Informelles E-Learning: Wie geht das? Formen und
             Verbindungen zur Hochschullehre



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Informelles E-Learning




26.5.2008
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Agenda



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Agenda

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             |   Informelles Lernen von Studierenden: F...
Studierende im
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Studierende im Internet: Was tun die da?

             |   im ersten Vierteljahr 2005 war praktisch jede/r Studierende
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Studierende im Internet: Was tun die da?

             |   Tägliche Internetaktivitäten Studierender in Österreich
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Studierende im Internet: Was tun die da?

             |   Tägliche Internetaktivitäten Studierender in Österreich
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Informelles Lernen
             von Studierenden:
             Fallbeispiele
                         Ich erzähle hier „Ge...
Informelles Lernen von Studierenden: (Fiktive)
             Fallbeispiele
             |   Florina (Geschichte)
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Informelles Lernen von Studierenden: (Fiktive)
             Fallbeispiele
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Florina (Geschichte) ... ist Hobbyfotografin




26.5.2008
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Florina ist Hobbyfotografin

             |   stellt ihre Fotos bei Flickr.com aus




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Florina ist Hobbyfotografin


             |   Digital Photography School




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Florina ist Hobbyfotografin

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Ingo (Informatik) ... ist Open-Source-Entwickler




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Ingo ist Open-Source-Entwickler

             |   entwickelt ein Computerspiel - holt sich Tipps und Tricks zu
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Ingo ist Open-Source-Entwickler

             |   hat eine hohe Reputation bei Slashdot.org




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Katrin (Betriebswirtschaft) ... will sich
             demnächst bewerben und überarbeitet ihren
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Katrin will sich demnächst bewerben
                 und und überarbeitet ihren Online-Auftritt

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Katrin will sich demnächst bewerben
                 und überarbeitet ihren Online-Auftritt

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Tom (Statistik) ... hat sich verliebt und will sein
             Englisch auffrischen




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Tom hat sich verliebt und will sein
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             |   hört in der U-Bahn Englisch Podcas...
Tom hat sich verliebt und will sein
             Englisch auffrischen

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Tom hat sich verliebt und will sein
             Englisch auffrischen


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Tom hat sich verliebt und will sein
             Englisch auffrischen

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Isabel (Lehramt) ... bearbeitet Wikipedia-Seiten
             über afrikanische Musik




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Isabel bearbeitet Wikipedia-Seiten
             über afrikanische Musik




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Vladimir (Ingenieur) ... leitet eine World-of-
             Warcraft-Gilde

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Vladimir leitet eine World-of-
             Warcraft-Gilde




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              Quelle: http://www.mo...
Mit den Fallbeispielen habe ich mehrere der
                                                    angesprochenen Verfahren, ...
Wie wirken sich die
             Aktivitäten des
             informelles E-
             Learning aus?

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Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles
             E-Learning aus?

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Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles
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Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles
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Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles
             E-Learning aus?
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Einige Argumente, warum „informelles E-
             Learning“ an Hochschulen berücksichtigt werden
             sollte .....
Mögliche
             Verbindungen zur
             Hochschullehre


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Mögliche Verbindungen zur Hochschullehre

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Mögliche Verbindungen zur Hochschullehre

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Das E-Portfolio-Konzept

             |   Hintergrund: unterstützt selbstgesteuertes Lernen
             |   Merkmale:
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Das Konzept der Open Educational Resources

             |   Hintergrund: Quelle (auch: Ergebnis) von informellen
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Wissenschaftliches Arbeiten: Recherche

             |   Hintergrund: Professionelle wissenschaftliche Recherche
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Zusammenfassung



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Zusammenfassung...

             |   Das Internet verändert die Mediennutzung deutlich, damit
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Kontakt


             Dr. Sandra Schaffert


             Salzburg Research Forschungsgesellschaft m.b.H.
             Ja...
Mein Weblog ... http://sandra.schaffert.ws




26.5.2008    Die Präsentation wird dort demnächst zugänglich sein.
Uni Züri...
Referenzen

             |   Franklin, Tom & van Harmelen, Marc van (2007). Web 2.0
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Referenzen
             |   Prensky, Marc (2005). Listen to the natives. In: Educational
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Vortrag beim E-Learning Center Zürich: Informelles Lernen im Internet (26.5.08)

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Topic Zuerich Schaffert Vortrag Webversion

  1. 1. Informelles E-Learning: Wie geht das? Formen und Verbindungen zur Hochschullehre E-Learning Topic “Informelles E-Learning - Das Internet als Lernumgebung” Montag 26.05.08, Universität Zürich Dr. Sandra Schaffert Salzburg Research Forschungsgesellschaft m.b.H. 26.5.2008 Anwendungsfeld “Bildung und Medien” Uni Zürich 1
  2. 2. Informelles E-Learning ist... | Informelles Lernen von Studierenden: Lernaktivitäten, die nicht formal (durch die Universität) geregelt, gesteuert sind | E-Learning: u.a. Lernen mit „Web 2.0“-Technologien, mobile Anwendungen 26.5.2008 Uni Zürich
  3. 3. Informelles E-Learning 26.5.2008 Uni Zürich
  4. 4. Agenda 26.5.2008 Uni Zürich
  5. 5. Agenda | Studierende im Internet – was tun die da? | Informelles Lernen von Studierenden: Fallbeispiele | Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles E-Learning aus? | Mögliche Verbindungen zur Hochschullehre 26.5.2008 Uni Zürich
  6. 6. Studierende im Web: Was tun die da? 26.5.2008 Uni Zürich
  7. 7. Studierende im Internet: Was tun die da? | im ersten Vierteljahr 2005 war praktisch jede/r Studierende in Deutschland im Internet (99%) (Kahle & Timm 2006, S. 727) 26.5.2008 Uni Zürich
  8. 8. Studierende im Internet: Was tun die da? | Tägliche Internetaktivitäten Studierender in Österreich | 59% E-Mail | 59% Suchmaschine | 45% Chat | 20% Lernplattform | 10% Wikis lesen | 8% Diskussionsforen | 7% Video ansehen | 4% eigene Website verwalten | 4% Internettelefonie | 3% Audiobeiträge hören 26.5.2008 Uni Zürich | Nach Jadin (2008) in Schulmeister (2008), S. 85
  9. 9. Studierende im Internet: Was tun die da? | Tägliche Internetaktivitäten Studierender in Österreich | 59% E-Mail Kommentar: | 59% Suchmaschine -> nur ein Beispiel für Befragungen zu | 45% Chat diesem Thema. | 20% Lernplattform -> Chat – gemeint wohl auch: | 10% Wikis lesen Instant Messaging | 8% Diskussionsforen -> Lernplattform => formales Lernen | 7% Video ansehen -> wohl fehlend: Social Networking | 4% eigene Website verwalten Dienste wie StudiVZ | 4% Internettelefonie -> „Wikis lesen“ - Item wohl | 3% Audiobeiträge hören problematisch (man muss wissen, was ein Wiki ist ...) 26.5.2008 Uni Zürich | Nach Jadin (2008) in Schulmeister (2008), S. 85
  10. 10. Informelles Lernen von Studierenden: Fallbeispiele Ich erzähle hier „Geschichten“ weil ich denke, so die verschiedenen Varianten, Möglichkeiten und Formen informellem E-Learnings am besten darstellen zu können 26.5.2008 Uni Zürich
  11. 11. Informelles Lernen von Studierenden: (Fiktive) Fallbeispiele | Florina (Geschichte) | Ingo (Informatik) | Katrin (Betriebswirtschaft) | Tom (Statistik) | Isabel (Lehramt) | Vladimir (Ingenieur) 26.5.2008 Uni Zürich
  12. 12. Informelles Lernen von Studierenden: (Fiktive) Fallbeispiele | Florina (Geschichte) ... ist Hobbyfotografin | Ingo (Informatik) ... ist Open-Source-Entwickler | Katrin (Betriebswirtschaft) ... will sich demnächst bewerben und überarbeitet ihren Online-Auftritt | Tom (Statistik) ... hat sich verliebt und will sein Englisch auffrischen | Isabel (Lehramt) ... bearbeitet Wikipedia-Seiten über afrikanische Musik | Vladimir (Ingenieur) ... leitet eine World-of- Warcraft-Gilde 26.5.2008 Uni Zürich
  13. 13. Florina (Geschichte) ... ist Hobbyfotografin 26.5.2008 Uni Zürich
  14. 14. Florina ist Hobbyfotografin | stellt ihre Fotos bei Flickr.com aus 26.5.2008 Uni Zürich
  15. 15. Florina ist Hobbyfotografin | Digital Photography School <<<<<<<<<<<<<< 26.5.2008 Uni Zürich
  16. 16. Florina ist Hobbyfotografin | Digital Photography School - Weekly Assignments ... 26.5.2008 Uni Zürich
  17. 17. Ingo (Informatik) ... ist Open-Source-Entwickler 26.5.2008 Uni Zürich
  18. 18. Ingo ist Open-Source-Entwickler | entwickelt ein Computerspiel - holt sich Tipps und Tricks zu 3D-Graphiken; bleibt auf den laufenden durch Forum, Mailinglisten und RSS-Feeds, u.a. Slashdot.org Nutzer 26.5.2008 Uni Zürich
  19. 19. Ingo ist Open-Source-Entwickler | hat eine hohe Reputation bei Slashdot.org 26.5.2008 Uni Zürich
  20. 20. Katrin (Betriebswirtschaft) ... will sich demnächst bewerben und überarbeitet ihren Online-Auftritt 26.5.2008 Uni Zürich
  21. 21. Katrin will sich demnächst bewerben und und überarbeitet ihren Online-Auftritt | Informiert sich über Content-Management-Systeme und Hosting Services (insbesondere kostenlose) | Entwickelt Design & Struktur & Inhalte | holt sich Rückmeldungen ein | passt all die Treffer zu Ihrem Namen bei der Personensuchmaschine Yasni.de an ... 26.5.2008 Uni Zürich
  22. 22. Katrin will sich demnächst bewerben und überarbeitet ihren Online-Auftritt | ... und überarbeitet auch ihren StudiVZ-Auftritt 26.5.2008 Uni Zürich
  23. 23. Tom (Statistik) ... hat sich verliebt und will sein Englisch auffrischen 26.5.2008 Uni Zürich
  24. 24. Tom hat sich verliebt und will sein Englisch auffrischen | hört in der U-Bahn Englisch Podcasts von BBC (Learn English) an 26.5.2008 Uni Zürich
  25. 25. Tom hat sich verliebt und will sein Englisch auffrischen | Bei Mixxer sucht er nun nach einer/m Tandem-Lerner/in 26.5.2008 Uni Zürich
  26. 26. Tom hat sich verliebt und will sein Englisch auffrischen | Mit ihm/ihr möchte er dann via Skype (Instant Messaging/Telefonie) kommunizieren 26.5.2008 Uni Zürich Quelle: http://skype.softonic.de/ie/screenshots
  27. 27. Tom hat sich verliebt und will sein Englisch auffrischen | ... und hat diverse Englisch-Widgets in seinem I-Google 26.5.2008 Uni Zürich
  28. 28. Isabel (Lehramt) ... bearbeitet Wikipedia-Seiten über afrikanische Musik 26.5.2008 Uni Zürich
  29. 29. Isabel bearbeitet Wikipedia-Seiten über afrikanische Musik 26.5.2008 Uni Zürich
  30. 30. Isabel bearbeitet Wikipedia-Seiten über afrikanische Musik 26.5.2008 Uni Zürich
  31. 31. Vladimir (Ingenieur) ... leitet eine World-of- Warcraft-Gilde World of Warcraft ist das beliebteste Online-Rollen- Spiel, hat mehr aktive Nutzer als Second Life – obwohl es kostet. Gildenmeister sind die Chefs von mindestens 10 Spielern – und haben jede Menge organisatorische Aufgaben, entwickeln Führungsqualitäten und auch buchhalterische Kenntnisse – z.B. wenn eine Inventur der Waffen angesagt ist 26.5.2008 Uni Zürich
  32. 32. Vladimir leitet eine World-of- Warcraft-Gilde 26.5.2008 Uni Zürich Quelle: http://www.morearnings.com/wp-content/uploads/2007/05/wow-horde-level-59-3.jpg
  33. 33. Mit den Fallbeispielen habe ich mehrere der angesprochenen Verfahren, Orte, Vorgänge Informelles E-Learning und Ergebnisse dargestellt ... Die Beispiele machen auch deutlich, dass informelles E-Learning | Informelles E-Learning – Besonderheit Besonderheiten hat ... 26.5.2008 Uni Zürich | Aktivitäten sind oft dokumentierbar/nachvollziehbar | Erworbene Kompetenzen u.U. auch (Reputationssysteme)
  34. 34. Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles E- Learning aus? 26.5.2008 Uni Zürich
  35. 35. Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles E-Learning aus? | Sind Studierende nun medienkompetenter? | Haben sie andere Erwartungen an die Lehre? | Sind Studierende dank Web 2.0 sozial kompetenter? 26.5.2008 Uni Zürich
  36. 36. Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles E-Learning aus? | Sind Studierende nun medienkompetenter | Dass sie „digital natives“ (Prensky) sind, wird bestritten: | „Die Tatsache, dass heute andere Medien genutzt werden als in früheren Zeiten rechtfertigt es nicht, eine ganze Generation als andersartig zu mystifizieren“ (Schulmeister 2008, 93) | „Normalität des Aufwachsens mit Technik“ (Tully 2004) | nicht „medienkompetenter“: gründliche Recherche, Evaluation der Ergebnisse und deren Bewertung kann man nicht allein im Internet lernen (Schulmeister, S. 90) | Der Anteil der engagierten, interessierten Studierenden ist nicht größer (geworden) (ebenda) 26.5.2008 Uni Zürich
  37. 37. Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles E-Learning aus? | Haben Studierende andere Erwartungen an die Lehre? | Studierenden ist es egal, mit welcher Methode sie unterrichtet werden, „so long as the instruction was good“ (Franklin & van Harmelen 2007) | Die Masse der Studierenden wünscht sich einen moderaten Einsatz von Medien (EARC 2005, S. 93, in Schulmeister 2008) 26.5.2008 Uni Zürich
  38. 38. Wie wirken sich die Aktivitäten des informelles E-Learning aus? | Sind Studierende dank Web 2.0 sozial kompetenter? | 2. EduMedia Fachtagung 2006 in Salzburg: quot;Social Skillsquot; durch quot;Social Software?“ suchte Antworten auf die Frage: „Erweitert die Verwendung neuer Internet-Technologien in Lehr-, Lern- und Wissensprozessen auch soziale Kompetenzen?“ | John Erpenbeck antwortete in seiner Keynote: „ja“ und bezog sich auf die Erweiterung sozialer Kompetenzen in der Kommunikation im Internet (E-Mails, Netiquette) | ob es auch das „reale Leben“ betrifft, war für ihn nicht von wesentlicher Bedeutung, da dies zu großen Teilen heute aus virtueller Kommunikation besteht. 26.5.2008 Uni Zürich
  39. 39. 26.5.2008 Uni Zürich
  40. 40. Einige Argumente, warum „informelles E- Learning“ an Hochschulen berücksichtigt werden sollte ... | Entwicklung von Lernkompetenzen (selbstgesteuert) bedeutsam für lebenslanges Lernen | Didaktisches Prinzip: Berücksichtigung der Lebenswelt: der Interessen und Kompetenzen | Änderungen der Lebensrealität und -möglichkeiten sollten (natürlich) auch das Lernen an Hochschulen beeinflussen | Web 2.0 Tools erlauben Partizipation, Kollaboration, Organisation und Kommunikation -> deren Möglichkeiten sollten genutzt werden | Auch: PR (Universitäten treten in Konkurrenz) 26.5.2008 Uni Zürich
  41. 41. Mögliche Verbindungen zur Hochschullehre 26.5.2008 Uni Zürich
  42. 42. Mögliche Verbindungen zur Hochschullehre | ... wo informelle Lernaktivitäten Hochschullehre berühren | das E-Portfolio-Konzept | das Konzept der „Open Educational Resources“ | Wissenschaftliches Arbeiten: Recherche (auch: Kommunikation, Kollaboration) 26.5.2008 Uni Zürich
  43. 43. Mögliche Verbindungen zur Hochschullehre | ... wo informelle Lernaktivitäten Hochschullehre berühren | das E-Portfolio-Konzept -> didaktisch | das Konzept der „Open -> didaktisch/ökonomisch Educational Resources“ auch: PR | Wissenschaftliches Arbeiten: Recherche (auch: -> organisatorisch Kommunikation, Kollaboration) 26.5.2008 Uni Zürich
  44. 44. Das E-Portfolio-Konzept | Hintergrund: unterstützt selbstgesteuertes Lernen | Merkmale: | Dokumentation von Lernplanung, schritten und -ergebnissen im „E-Portfolio“ | Kommunikation und Beratung mit anderen | auch als „alternatives Assessment“ bewertet | Wird in einzelnen Seminaren, Studiengängen aber auch ganzen Hochschulen als Konzept eingesetzt | Zum Weiterlesen: | MOSEP Projekt: http://www.mosep.org | Hornung-Prähauser, Veronika; Geser, Guntram; Hilzensauer, Wolf & Schaffert, Sandra (2007). Didaktische, organisatorische und technologische Grundlagen von E- Portfolios und Analyse internationaler Beispiele und Erfahrungen mit E-Portfolio- 26.5.2008 Implementierungen an Hochschulen. Salzburg. URL: Uni Zürich http://edumedia.salzburgresearch.at/images/stories/e-portfolio_studie_srfg_fnma.pdf
  45. 45. Das Konzept der Open Educational Resources | Hintergrund: Quelle (auch: Ergebnis) von informellen Lerntätigkeiten | Merkmale: | Freier Zugang (kostenlos) | liberal lizenziert, offene Formate, entwickelt mit Open Source | Hat das Potential Lehre und Lernen zu verändern | Wird von einigen Hochschulen forciert | Zum Weiterlesen: | OLCOS Projekt | Schaffert, Sandra & Geser, Guntram (2008). Open Educational Resources and Practices. In: elearningpapers, 7, Februar 2008. URL: http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=11198&doclng=6 26.5.2008 Uni Zürich
  46. 46. Wissenschaftliches Arbeiten: Recherche | Hintergrund: Professionelle wissenschaftliche Recherche MUSS heute im Internet stattfinden | Merkmale: | Nutzung von Datenbanken | Tagging/Bookmarkaustausch, z. B. in Bibsonomy, CiteULike usw. | Neue Veröffentlichungen (Open Access Journals) | Recherche auf den Homepages der Autoren | Wird in den Einführungen zum wissenschaftlichen Arbeiten nur z.T. berücksichtigt | Zum Weiterlesen: Schaffert, Sandra (2007). Professionelle Literaturrecherche und -verwaltung im Web [Praxisbericht]. In: 26.5.2008 bildungsforschung, Jahrgang 4, Ausgabe 2. URL: Uni Zürich http://www.bildungsforschung.org/Archiv/2007-02/recherche/
  47. 47. Zusammenfassung 26.5.2008 Uni Zürich
  48. 48. Zusammenfassung... | Das Internet verändert die Mediennutzung deutlich, damit auch Formen und Möglichkeiten des informellen Lernens. | Studierende lernen informell im Web – studienrelevantes und -irrelevantes – sind aber nicht zwangsläufig medienkompetent. | Die Nutzung des Internets und deren Angebote und der Lehre sind nicht per se von den Studierenden gewünscht und zu empfehlen. | Es gibt viel versprechende Ansätze, Verbindungen zur Hochschullehre zu schaffen, bei der Studierende und Lehrende profitieren können – im Falle von OER auch andere. 26.5.2008 Uni Zürich
  49. 49. Kontakt Dr. Sandra Schaffert Salzburg Research Forschungsgesellschaft m.b.H. Jakob-Haringer-Str. 5/III A-5020 Salzburg Phone: +43-662-2288-429 Fax: +43-662-2288-222 sandra.schaffert@salzburgresearch.at http://www.salzburgresearch.at . 26.5.2008 Uni Zürich 49
  50. 50. Mein Weblog ... http://sandra.schaffert.ws 26.5.2008 Die Präsentation wird dort demnächst zugänglich sein. Uni Zürich 50
  51. 51. Referenzen | Franklin, Tom & van Harmelen, Marc van (2007). Web 2.0 for Content for Learning and Teaching in Higher Education. May. | Geser, Guntram (2007). Open Educational Practices and Resources - OLCOS Roadmap 2012. URL: http://www.olcos.org/cms/upload/docs/olcos_roadmap.pdf | Jadin, Tanja (2008). Befragung Lernkontexte bei Studierenden (Fachhochschule Oberösterreich). | Kahle, Irene & Timm, Ulrike (2006). Internetnutzung und die Aneignung von E-Skills. In: Wirtschaft und Statistik 7/2006, Statistisches Bundesamt, S. 722-733. 26.5.2008 Uni Zürich 51
  52. 52. Referenzen | Prensky, Marc (2005). Listen to the natives. In: Educational Leadership, 63, 4, 8-13. | Schaffert, Sandra & Geser, Guntram (2008). Open Educational Resources and Practices. In: elearningpapers, 7, Februar 2008. URL: http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=111 | Schulmeister, Rolf (2008). Gibt es eine Net Generation? URL: http://www.zhw.uni-hamburg.de/pdfs/Schulmeister_Netzgenerati | Cartoons: McLeod, Hugh: http://www.gapingvoid.com/ (published under a Creative Commons Licence Attribution- Noncommercial-No Derivative Works 1.0 Generic) 26.5.2008 Uni Zürich 52
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