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EL PENSAMIENTO

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EL PENSAMIENTO, PENSAMIENTO, PENSAMIENTO CRITICO, CONOCIMIENTO, RAZONAMIENTO, ROBERT ENNIS, RICHARD PAUL, BOTKIN, ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO, PENSAMIENTO CRITICO ACTUAL,, TIPOS DE PENSAMIENTO, …

EL PENSAMIENTO, PENSAMIENTO, PENSAMIENTO CRITICO, CONOCIMIENTO, RAZONAMIENTO, ROBERT ENNIS, RICHARD PAUL, BOTKIN, ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO, PENSAMIENTO CRITICO ACTUAL,, TIPOS DE PENSAMIENTO, CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO CRITICO, OBJETIVO DEL PENSAMIENTO CRITICO, IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO CRITICO
ÉNFASIS EN EL PENSAMIENTO CRITICO

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  • 1. EL PENSAMIENTODIEGO PAZMIÑO
  • 2. ROBERT ENNIS• El PENSAMIENTO CRITICO, como unpensamiento reflexivo y razonable que se centra enque la persona pueda decidir que creer o hacer.• No es un pensamiento fortuito o arbitrario,constituye un proceso cognitivo complejo depensamiento que reconoce el predominio de larazón sobre las otras dimensiones del pensamiento.• Este pensamiento es reflexivo, porque analizaresultados, situaciones, del propio sujeto o de otro.Es razonable, porque predomina la razón sobreotras dimensiones de pensamiento.• El Pensamiento Crítico es evaluativo, y que aldecidir que creer o hacer implica un juicio de valorde las acciones y situaciones que se presentan.
  • 3. • El pensamiento crítico siempre hace suaparición en un contexto de resoluciónde problemas.• El pensamiento crítico se caracterizaigualmente por el hecho de ser unpensamiento que implica la noción deevaluación puesto que al decidir quécreer y qué hacer.• El pensamiento crítico se evidencia en laresolución de situaciones problemáticasy que requieren de una posición y acciónfrente a ello.• Define la disposición de pensamientocomo una tendencia para hacer algo endeterminadas condiciones.• Robert Ennis reconoce en la actualidadno sólo una sino catorce disposicionesde pensamiento crítico diferentes.Según Ennis, los pensadores críticos tienden a: ser claros en cuanto al sentido de lo que se dice, se escribe o sepretende comunicar. establecer y mantenerse centrado en la conclusión o en lapregunta. tener en cuenta la situación global. buscar y ofrecer razones. tratar de mantenerse bien informados. buscar alternativas. buscar la mayor precisión según lo requiera la situación. tratar de ser conscientes de manera reflexiva sobre las creenciasbásicas propias. ser de mente abierta: considerar seriamente los puntos de vistade los demás y estar dispuesto a cambiar su propia posición. retener juicios cuando la evidencia y las razones son suficientespara así hacerlo. utilizar sus habilidades de pensamiento crítico. ser cuidadosos. tener en cuenta los sentimientos y los pensamientos de los demás.
  • 4. RICHARD W. PAUL. • Afirma que no hay ninguna habilidad única derazonamiento o el pensamiento.• Es el arte intelectual de caminar fuera denuestro propio sistema de creencia, llega a seruna segunda naturaleza para nosotros enorden de reconocer la argumentación y elanálisis de los argumentos comoprofundamente esencial para nuestro rolcomo agentes morales.• Distingue entre pensamiento crítico débil -atacar al oponente y defender un punto devista. Pensamiento crítico fuerte - cuestionarposiciones y argumentos para mostrar susperspectivas al margen de defender unaposición.
  • 5. • Todo el mundo piensa; es parte denuestra naturaleza. Pero, mucho denuestro pensar, por sí solo, esarbitrario, distorsionado, parcializado,desinformado o prejuiciado”• Sin embargo, nuestra calidad de vida yde lo que producimos, hacemos oconstruimos depende, precisamente,de la calidad de nuestro pensamiento.El pensamiento de mala calidad cuestatanto en dinero como en calidad devida. La excelencia en el pensamiento,sin embargo, debe ejercitarse de formasistemática.• En resumen, el pensamiento crítico esauto-dirigido, auto-disciplinado,autorregulado y auto-corregido.Supone someterse a rigurososestándares deexcelencia y dominio consciente de suuso. Implica comunicación efectiva yhabilidades de solución de problemas yun compromiso de superar elegocentrismo y socio centrismo naturaldel ser humano.• El Pensamiento Crítico se enseña de lamisma manera en la que otros cursostradicionalmente se han enseñado, conun exceso de conferencias y tiempoinsuficiente para la práctica
  • 6. Si se profundiza aún más, se puede decir que una persona que piensa de forma crítica es aquella que, según Paul posee:Independencia mental: poseer disposiciones y compromisos para pensar autónomamente, para pensar por uno mismo.Curiosidad intelectual: tener disposición para entender el mundo.Coraje intelectual: tener conciencia de la necesidad de dirigir ideas, creencias, puntos de vista, a través de los cuales tenemos unafuerte emoción negativa.Humildad intelectual: conocer los límites de nuestro propio conocimiento.Empatía intelectual: tener conciencia de la necesidad de imaginar, de ponerse en lugar de otros para entenderles.Integridad intelectual: reconocer la necesidad de la verdad en las normas morales e intelectuales implícitas en nuestros juicios deconducta o en puntos de vista de otros.Perseverancia intelectual: tener una buena disposición y conciencia de la necesidad de la verdad y de un propósito intelectual a pesarde las dificultades, obstáculos y frustraciones.Tiene fe en la razón: un aumento en las personas en la adopción de sus propias conclusiones a través del desarrollo de susfacultades racionales, la descripción razonable de conclusiones, pensar coherente y lógicamente, persuadir a otros mediante razonesy convertirse en personas razonables a pesar de los profundos obstáculos de las características de la mente humana en relación a loque sabemos.Actúa justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar todos los puntos de vista poco probables.Es la habilidad para razonar sin tener referencia de los propios sentimientos o intereses, o sentimientos o intereses de los amigos,comunidad o nación. Implica la adherencia a normas intelectuales sin referencia a nuestro propio avance o al avance del grupo.Una descritas tanto la definición y como las características descritas, es necesario determinar cómo se ha entendido este tipo depensamiento en esta investigación, es decir, cuál es la posición que ocupa y cuál es la aproximación adoptada.Para la realización del programa de intervención más innovador, se ha tenido como referencia la clasificación de estrategias
  • 7. SERGEY BOTKIN
  • 8. • Todo el mundo piensa; es parte denuestra naturaleza. Pero, mucho denuestro pensar, por sí solo, esarbitrario, distorsionado, parcializado,desinformado o prejuiciado”• Sin embargo, nuestra calidad de vida yde lo que producimos, hacemos oconstruimos depende, precisamente,de la calidad de nuestro pensamiento.El pensamiento de mala calidad cuestatanto en dinero como en calidad devida. La excelencia en el pensamiento,sin embargo, debe ejercitarse de formasistemática.• En resumen, el pensamiento crítico esauto-dirigido, auto-disciplinado, autorregulado y auto-corregido. Supone someterse arigurosos estándares deexcelencia y dominio consciente de suuso. Implica comunicación efectiva yhabilidades de solución de problemas yun compromiso de superar elegocentrismo y socio centrismo naturaldel ser humano.• El Pensamiento Crítico se enseña de lamisma manera en la que otros cursostradicionalmente se han enseñado, conun exceso de conferencias y tiempoinsuficiente para la práctica
  • 9. RAZONAMIENTOEl razonamiento se define de diferente manera según el contexto, normalmente serefiere a un conjunto de actividades mentales consistentes en conectar unas ideascon otras de acuerdo a ciertas reglas o también puede referirse al estudio de eseproceso.En sentido amplio, se entiende por razonamientola facultad humana que permite resolver problemas.Se llama también razonamiento al resultado de laactividad mental de razonar, es decir, un conjuntode proposiciones enlazadas entre sí que dan apoyoo justifican una idea.
  • 10. ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO• Contenido.- Está constituido por los objetos y por las propiedades a que serefieren las expresiones lingüísticas. Es lo que hace que la proposición seaverdadera o falsa.• Forma.- Es el resultado de abstraer el contenido de las expresiones que serefieren a los objetos y sus propiedades y sustituirlos por símbolos. Tambiénse dice que es el nexo o conexión lógica entre los juicios antecedentes yconsiguientes
  • 11. TIPOS DE RAZONAMIENTO• Razonamiento Lógico o Quasi-lógico, que incluiría el razonamientodeductivo y el razonamiento inductivo.• Razonamiento No-lógico, que tendría que ver con el uso e interpretacióndel lenguaje, la lógica difusa, los sentimientos, etc.• Razonamiento Cuantitativo, relacionado con la habilidad de comparar,comprender y sacar conclusiones sobre cantidades, conservación de la cantidad,etc.
  • 12. EL CONOCIMIENTO• Es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o elaprendizaje, o a través de la introspección. En el sentido más amplio deltérmino, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, alser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo. El conocimientotiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento yconcluye finalmente con la razón. Se dice que el conocimiento es la relaciónentre un sujeto y un objeto.
  • 13. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTOSUJETO: El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En él seencuentran los estados del espíritu en el que se envuelven o entran laignorancia, duda, opinión y certeza.OBJETO: Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige laconciencia ya sea de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que sepercibe, imagina, concibe o piensa. Su función es ser aprehensible yaprehendido por el sujeto.
  • 14.  MEDIO: Generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo sona la vez medios, del conocimiento de la realidad. Los medios del conocimiento son: Laexperiencia interna, la experiencia externa, la razón, la autoridad. IMAGEN: Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente aprehendesu objeto. También es la interpretación que le damos al conocimiento consecuente de larealidad.Dicho de otra manera: el sujeto se pone en contacto con el objeto y obtiene una informaciónacerca del mismo. Cuando existe congruencia o adecuación entre el objeto y la representacióninterna correspondiente, decimos que estamos en posesión de una verdad.
  • 15. TIPOS DE CONOCIMIENTO• 1. Cotidiano: El conocimiento común cotidiano, también conocido comoempírico-espontáneo, se obtiene básicamente por la práctica que el hombrerealiza diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas yvariadas experiencias a lo largo de su historia.• 2. Técnico: La experiencia hizo el conocimiento técnico. Se origina, cuandode muchas nociones experimentadas se obtiene una respuesta universalcircunscrita a objetivos semejantes.
  • 16. • 3. Empírico: También llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenidopor azar, luego de innúmeras tentativas. Es ametódico y asistemático.El conocimiento común o popular está basado fundamentalmente en laexperiencia, puede ser verdadero, falso o probable.• 4. Científico: Va más allá de lo empírico, por medio de él, trascendido elfenómeno, se conocen las causas y las leyes que lo rigen.
  • 17. PENSAMIENTO• El pensamiento es un fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado delpensar para la solución de problemas. El pensamiento es la actividad y creación de lamente; es todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.
  • 18. CARACTERISTICASEl pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos yrazonamientos.El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada enel ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Estadirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema.El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente yorganizada, en lo que respecta a sus diversosaspectos, modalidades, elementos y etapas.El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, yexpresarlas a través del sistema lingüístico.
  • 19. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO• 1) Sistema de representaciones o codificación; se trata depatrones mentales en términos de los cuales se organizan losestímulos o la información de modo que ésta se torna significativa.• 2) Sistema de operaciones; se trata de procedimientos mentalesque se llevan a cabo sobre la información para organizarla oreorganizarla.• 3) Sistema de actitudes; se trata de disposiciones afectivas queproporcionan finalidad y energía a la actividad del pensamiento.
  • 20. CLASIFICACION DEL PENSAMIENTO• Pensamiento Deductivo: Va de lo general a lo particular.Es una forma de razonamiento de la que se desprende unaconclusión a partir de una o varias premisas.• Pensamiento Inductivo: Es el proceso inverso delpensamiento deductivo, es el que va de lo particular a logeneral. La base es, la figuración de que si algo es cierto enalgunas ocasiones, lo será en otras similares aunque no sepuedan observar.• Pensamiento Analítico. Realiza la separación del todo enpartes que son identificadas o categorizadas, llega acomprender una situación particular mediante la divisiónde la misma en fragmentos o estableciendo implicacionesentre varias situaciones.
  • 21. • Pensamiento divergente: en esta clase de pensamiento lo que se producen son lasrespuestas u opciones posibles frente a un reto o pregunta abierta.• Pensamiento convergente: este, en cambio, elige entre diversas opciones parallegar a una conclusión.• Pensamiento creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación dealgo, introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas paradesarrollar o modificar algo existente.• Pensamiento sistémico: es una visión compleja de múltiples elementos con susdiversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica quedebemos ver las cosas de forma interrelacionada.• Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso, aproximado, metafórico y quehasta puede llegar a ser contradictorio. Suele ser útil en aquellos momentos en losque se buscan ideas nuevas, conocidos bajo el nombre de la fase de incubación.• Pensamiento duro: a diferencia del anterior, en este los conceptos sonconcretos, coherentes, lógicos, precisos y libres de ambigüedades.
  • 22. • Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso óptimo de los hemisferios izquierdos yderechos del cerebro. Considera que con la combinación del pensamiento detallista, convergentey ordenado del lado izquierdo con el derecho, que se caracteriza por su divergencia, globalidad ycreatividad, se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios.• Pensamiento Lateral. Fuera de lo convencional de lo realista conduce a un proceso que logreque sé de lo no real a lo realista.• Pensamiento Lineal. El Pensamiento Lineal se basa en estereotipos, usando informaciónpasada, es válido y correcto en cada etapa. Cada etapa exige justificaciones que implican sucorrespondiente prueba.• Pensamiento Natural. Corresponde al Pensamiento espontáneo como el pensamiento diariocorrespondiente a nuestras costumbres, hábitos que tenemos.• El Pensamiento Lógico. Corresponde al Pensamiento que contiene una secuencia unaaprobación.• El Pensamiento Matemático. Corresponde al Pensamiento que se desarrolla a través desímbolos y análisis.• Pensamiento Estratégico. Este es un pensamiento visionario, que establece objetivos, enfocadoa Empresas, Organismos que establecen estrategias a largo plazo.• Pensamiento Analógico. Este es un pensamiento que cuestiona la fantasía, sueños, es unacomparación.
  • 23. • Pensamiento Crítico: Examina la estructura de los razonamientos sobrecuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa.Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica.Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Seesfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre elconocimiento y la acción.Pensamiento interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas,identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.
  • 24. El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar laconsistencia de los razonamientos, en especial aquellasafirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en elcontexto de la vida cotidiana. Mediante el proceso queimplica el pensamiento crítico, se utiliza el conocimiento y lainteligencia para alcanzar una posición razonable yjustificada sobre un tema. Entre los pasos a seguir, losespecialistas señalan que hay adoptar la actitud de unpensador crítico; reconocer y evitar los prejuicios cognitivos;identificar y caracterizar argumentos; evaluar las fuentes deinformación; y, finalmente, evaluar los argumentos.
  • 25. El pensamiento crítico consta de ocho elementos, a los que se les deben aplicarlos estándares intelectuales para desarrollar destrezas intelectuales esenciales deun pensador crítico.
  • 26. Características del Pensamiento Crítico• 1. Proceso cognitivo a partir del cual se analiza o evalúa la estructura y consistencia del modoen el que se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar elmundo.• 2. Proceso mediante el cual se emplea el conocimiento y la inteligencia para llegar, de laforma más efectiva posible, a la posición más razonable y justificada (argumentada) sobre untema.• 3. El Pensamiento crítico hace uso de la observación en la experiencia, de los modeloscualitativos, del razonamiento o del método científico.• 4. Se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opinionesparticulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad.• 5. Tiene una vertiente analítica y otra evaluativa. Aunque emplea la lógica, intenta superar elaspecto formal de esta para poder entender y evaluar los argumentos.• 6. Se encuentra muy ligado al escepticismo científico y al estudio y detección de las falacias.
  • 27. IMPORTANCIA DELPENSAMIENTO CRÍTICO• El Pensamiento Crítico es una actividad cerebral que todo individuo debeaplicar en su vida diaria para resolver las problemáticas que se les presentan.• El pensamiento crítico en los estudiantes es una forma de fundamentar elporqué de las cosas, la investigación o el análisis de algún tema o cosadebemos entender las razones de lo que hacemos y no elaborar por ejemplouna tarea de matemáticas como algo mecánico.
  • 28. PAUTAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICOEl pensamiento crítico tiene cualidades del pensamiento Divergente y estos a su vez conformanel Pensamiento Creativo. Para ello, se puede hacer uso de ciertos alineamientos a partir de loscuales se revisará la construcción de nuestros planteamientos. Los cuales son siete:• Claridad- Modo en cómo se expresa la propuesta• Exactitud-Grado en que la estructura empleada se encuentra en congruencia con el materiala abordar.• Precisión-Construcción o propuesta debe ser adecuada en el manejo de los conocimientos.• Pertenencia o relevancia-Contexto en el que se trata la cuestión.• Profundidad-Cuando el nivel de análisis, investigación y explicación se encuentra losuficientemente cuidado.• Amplitud-Extensión para el planteamiento del problema.• Lógica-Argumentación con forme a las reglas de un pensamiento bien articulado
  • 29. Para poder ser un buen pensadorcrítico se deberían seguir y desarrollarlos siguientes pasos:• Adoptar la actitud de un pensadorcrítico.• Reconocer y evitar las barrerasy sesgos cognitivos principales• Identificar ycaracterizar argumentos.• Evaluar las fuentes de información.• Evaluar los argumentos.
  • 30. HABILIDADES COGNITIVAS DELPENSAMIENTO CRÍTICO• 1-Interpretación: se debe comprender y expresar, destacando claramente relevancias ysignificado de ideas, datos, juicios, eventos, expresiones, etc.• 2-Análisis: se refiere a reconocer las intenciones reales o ficticias de conceptos, ideas,descripciones.• 3-Evaluación: valora la credibilidad del autor, orador, medio de comunicación, etc.• 4-Inferencias: Es identificar los puntos importantes, destacarlos, evaluarlos,desmenuzarlos y a partir de eso, llegar a conclusiones razonables.• 5-Explicación: Esta habilidad permitirá la información clara, precisa, reflexiva ycoherente.• 6-Metacognición: También llamada auto regulación. Es la habilidad cognitiva quepermite que los buenos pensadores críticos se examinen y se hagan una autocorrección.
  • 31. RESULTADOS DELPENSAMIENTO CRÍTICO• 1.- Formula problemas y preguntas vitales con claridad y precisión.• 2.- Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esainformación de modo efectivo.• 3.- Llega a conclusiones y soluciones, a través de pruebas con criterios y estándaresrelevantes.• 4.- Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento.• 5.- Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica de modo efectivo.• 6.- Permite el desarrollo de la autodirección, autodisciplina, autorregulación yautocorrección