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Henri wallon   grupo
 

Henri wallon grupo

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    Henri wallon   grupo Henri wallon grupo Presentation Transcript

    • Henri Wallon Sandra Bonilla Fernández 2ºA <div style=&quot;width:425px&quot; id=&quot;__ss_6166672&quot;><strong style=&quot;display:block;margin:12px 0 4px&quot;><a href=&quot;http://www.slideshare.net/sanb09/henri-wallon&quot; title=&quot;Henri Wallon&quot;>Henri Wallon</a></strong><object id=&quot;__sse6166672&quot; width=&quot;425&quot; height=&quot;355&quot;><param name=&quot;movie&quot; value=&quot;http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=henriwallon-101214173218-phpapp01&stripped_title=henri-wallon&userName=sanb09&quot; /><param name=&quot;allowFullScreen&quot; value=&quot;true&quot;/><param name=&quot;allowScriptAccess&quot; value=&quot;always&quot;/><embed name=&quot;__sse6166672&quot; src=&quot;http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=henriwallon-101214173218-phpapp01&stripped_title=henri-wallon&userName=sanb09&quot; type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot; allowscriptaccess=&quot;always&quot; allowfullscreen=&quot;true&quot; width=&quot;425&quot; height=&quot;355&quot;></embed></object><div style=&quot;padding:5px 0 12px&quot;>View more <a href=&quot;http://www.slideshare.net/&quot;>presentations</a> from <a href=&quot;http://www.slideshare.net/sanb09&quot;>sanb09</a>.</div></div>
    • Biografía
      • Psicólogo francés, nació en Paris en 1879 y murió en 1962. Fue agregado de
      • Filosofía, doctor en Medicina y doctor en Letras. Estuvo inicialmente en las filas
      • socialistas y perteneció posteriormente al Partido Comunista Francés.
      • Abierto promotor del movimiento socialista, comunista y antifascista, a Wallon
      • se le identifica como precursor de la Psicología de la Orientación y fundador del
      • Centro de Asesoría Médica y Educativa, erigiéndose como uno de los científicos
      • reformadores de la pedagogía moderna.
      • Algunos de sus seguidores son René Zazzo, y Hélène Gratito
      • Alphandéry.
      • Contemporáneo de Piaget, Henri Wallon llegó y aportó a la Psicología riqueza
      • desde la filosofía y la medicina, sumándose a los debates de la época sobre la
      • fundamentación epistemológica de la ciencia, y sobre la explicación evolutiva de la
      • construcción de la personalidad.
    • Marco teórico y antecedentes de la Teoría de Wallon
      • Wallon desde una postura antidualista, plantea que en la conciencia reside el
      • origen del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del
      • nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo
      • que denomina la simbiosis afectiva.
      • En consecuencia el objeto de la Psicología es la explicación de la formación y
      • desarrollo de la conciencia.
      • Hay cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño:
          • La emoción.
          • El otro.
          • El medio (físico, químico, biológico y social).
          • El movimiento (acción y actividad).
      • Un concepto actual que podemos encontrar implícito en Wallon es el
      • de intersubjetividad. Más recientemente, desde un marco teórico
      • distinto, centrado en la comunicación, la Teoría de la Intersubjetividad
      • primaria de Trevarthen aborda el problema de la construcción del
      • diálogo intersubjetivo, entre el niño y los otros, alrededor de los 3 años.
      • El marco teórico de Wallon se fundamenta epistemológicamente en
      • la filosofía marxista y más específicamente en el materialismo dialéctico.
      • De este modo defiende la importancia de la fundamentación biológica
      • pero sin caer en el mecanicismo organicista.
      • Para él, el psiquismo es la forma más elaborada de desarrollo de la
      • materia.
    • Primeros trabajos de Wallon
      • Los primeros trabajos de Wallon se orientan hacia la psicopatología, para
      • centrarse posteriormente en la psicología infantil y la orientación.
      • Su obra no ha sido muy difundida, según los propios investigadores de su
      • trabajo, por dos razones fundamentales: la primera por la competencia de las
      • Teoría de Piaget y Vygotsky, dominantes en el momento de traducirse al inglés la
      • obra de Wallon, y la segunda por sus compromisos políticos que provocaban
      • desconfianza en Estados Unidos, que desde entonces domina gran parte del
      • mundo, sino todo.
      • Contemporáneo de Piaget, Henri Wallon llegó y aportó a la Psicología riqueza
      • desde la filosofía y la medicina, sumándose a los debates de la época sobre la
      • fundamentación epistemológica de la ciencia, y sobre la explicación evolutiva de
      • la construcción de la personalidad.
      • Tras la segunda guerra mundial, participó en la elaboración de un proyecto de
      • reforma educativa conocido con el nombre de Plan Langevin-Wallon. Este plan
      • confeccionado desde una perspectiva humanista, pretendía suprimir las
      • diferencias en la posibilidad de acceso a la enseñanza media y superior de las distintas
      • clases sociales.
    • Metodología
      • Desde el enfoque dialéctico, Wallon se enfrenta al estudio de la conciencia y
      • del desarrollo humano. De este modo, va a estudiar los procesos piscológicos
      • desde la psicología genética, esto es desde el análisis evolutivo de los procesos de
      • formación y transformación del psiquismo humano, tanto desde una perspectiva
      • ontogenética como filogenética, biológica, histórica y cultural. Para este propósito
      • se debe recurrir al trabajo interdisciplinar de diferentes ciencias y al empleo de
      • técnicas como la observación en situaciones naturales, la experimentación, las
      • técnicas comparativas y las estadísticas. Un resumen de Zazzo nos sintetiza de
      • manera esclarecedora la metodología de Wallon:
      • «Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad».
    • Concepto de desarrollo
      • Wallon defiende un concepto unitario del individuo, indicando que en el
      • desarrollo humano se produce una transición desde lo biológico o natural, a lo
      • social o cultural.
      • Wallon coincide con Vygotsky al afirmar que el niño es un ser social desde
      • que nace y que en la interacción con los demás va a residir la clave de su
      • desarrollo.
      • Para Wallon, la individualización se produce gracias al papel que desempeña
      • la emoción en el niño.
      • El bebé establece una simbiosis afectiva con sus cuidadores que le posibilita
      • el desarrollo.
      • Wallon decía: “El lenguaje ha sido precedido por medios de comunicación
      • más primitivos. La base de estos medios está en la expresión emocional”.
    • Los estadios de Wallon
      • 1.De impulsividad motriz y emocional: de 0-1 años. La emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entorno. Su orientacion está dirigida a la construccion del individuo.
      • 2. Sensorio-motriz y emocional: de 2-3 años. La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación. Orientada a las relaciones con los otros y los objetos.
      • 3. Del personalismo: de 3-6 años. Se basa en la t oma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo. Se orienta hacia la necesidad de afirmación. Este estadio se divide en subperiodos:
          • Oposicionismo, intentos de afirmación, insistencia en la propiedad de los objetos (entre 2-3 años).
          • Edad de la gracia en las habilidades expresivas y motrices. Búsqueda de la aceptación y admiración de los otros. Periodo narcisista. (Entre los 3-4 años).
          • Representación de roles. Imitación. (Poco antes de los 5 años).
      • 4. Del pensamiento categorial: se desarrolla entre los 6-7 y los 11-12 años. Se basa en l a conquista y el conocimiento del mundo exterior. Se orienta epecialmente por los objetos. Se divide en los siguientes subperiodos:
          • Pensamiento sincrético: global e impreciso, mezcla lo objetivo con lo subjetivo. (Entre los 6-9 años).
          • Pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por su uso, características u otros atributos. (A partir de los 9 años).
      • 5. De la pubertad y la adolescencia: se da a los 12 años. Se basa en la contradicción entre lo conocido y lo que se desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas. Desequilibrios. Está dirigida a la afirmación del yo.
    • Obras
      • - El niño turbulento, 1925. -Principios de Psicología Aplicada, 1938. - Del acto al pensamiento, 1942. - Los origenes del pensamiento en el niño, 1947. - La evolución psicológica del niño, 1950. - Los orígenes del carácter del niño.
    • Conclusión
      • En la educación se estudian tanto los aspectos psicológicos como los sociales del niño para garantizar su buena educación en el ámbito escolar. Además en este estudio reside la clave del desarrollo.