Atencion integral en la primera infancia
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Atencion integral en la primera infancia

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Atencion integral en la primera infancia Atencion integral en la primera infancia Presentation Transcript

  • HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA POLITICAPUBLICA DE PRIMERA INFANCIA EN COLOMBIA
  • HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA POLITICA PUBLICA DE PRIMERA INFANCIA EN COLOMBIA DIRECTOR REGIONAL CINDE BOGOTA PROFESOR DOCTORADO CIENCIAS SOCIALES, NIÑEZ Y JUVENTUD UNIVERSIDAD DE MANIZALES –CINDE MIEMBRO DEL GRUPO PROMOTOR DE LA ALIANZA POR LA NIÑEZ COLOMBIANASECRETARIO TÉCNICO DE LA RED DE REDES QUE TRABAJAN CON NIÑEZ EN AMERICA LATINA
  • ESQUEMA DE LA PRESENTACIÓN• Los antecedentes de la • La prioridad: la niñez y constitución de la el desarrollo infantil Alianza por una politica • Algunas evidencias publica de niñez y que soportan la juventud prioridad para la niñez• Antecedentes y • Los retos y las perspectivas de las prioridades para la politicas de niñez política de primera• El contexto infancia internacional y nacional • El trabajo en red
  • “UN MUNDO JUSTO PARA NOSOTROS”.DECLARACIÓN DEL FORO DE LA NIÑEZ ENTREGADO A LA SESIÓN ESPECIAL DE NACIONES UNIDAS POR GABRIELA AZURDUY DE BOLIVIA (13) Y AUDREY CHEYNUT DE MONACO (19). MAYO 8-2002 NOSOTROS NO SOMOS LA FUENTE DE LOS PROBLEMAS, SOMOS LOS RECURSOS NECESARIOS PARA RESOLVERLOS. NOSOTROS NO SOMOS UN GASTO, SOMOS INVERSIÓN USTEDES NOS LLAMAN EL FUTURO PERO TAMBIÉN SOMOS EL PRESENTE
  • ANTECEDENTES DESDE LA SOCIEDAD CIVIL• La preparación de los informes nacionales del gobierno y de la sociedad civil a Ginebra• El Tercer Encuentro de la Red de Redes en Cartagena• La iniciativa de UNICEF y la creación del Grupo de Desarrollo Infantil• La labor de incidencia del Grupo de Reflexión de Infancia y Adolescencia, liderado por la Fundación Antonio Restrepo Barco• Trabajos como los de la OPS con juventud, del CNP, de Save The Children, Plan Internacional, Visión Mundial, la UN, la UD, la U de A, la UMZ y otros.
  • ANTECEDENTES DESDE EL GOBIERNO• La decisión del Gobierno Actual de que el MEN solo tiene que ver con la niñez mayor de 5 años• El Plan de Desarrollo “BOGOTA PARA VIVIR TODOS DEL MISMO LADO” con su objetivo, FAMILIA Y NIÑEZ y los programas que desarrolla el DABS.• Las valiosas iniciativas a favor de la niñez en varios municipios y departamentos• La decisión de la nueva administración del ICBF de asumir el reto del desarrollo infantil con PROGRAMAS como CRECIENDO Y APRENDIENDO, NUTRIENDO, Y, RESTABLECIENDO VINCULOS.
  • GRUPO IMPULSOR DE LA ALIANZA DESDE LA SOCIEDAD CIVIL • UNICEF •PLAN INTERNACIONAL • OPS • CONVENIO DEL BUEN TRATO • FUNAP • VISION MUNDIAL • OIM •TEARS FUND • PMA • FUNDACIÓN ANTONIO •OIT RESTREPO BARCO • SAVE THE CHILDREN • CINDE (UK y Suecia) •OTROS: SECAB, OEI, UD, UPN, • OBSERVATORIO UN PASTORAL,ETC REPRESENTANTES DEL GOBIERNO EN LA ALIANZA: ICBF Y DABS
  • CAPÍTULOS REGIONALES1. ANTIOQUIA2. EJE CAFETERO3. CHOCO4. VALLE5. CAUCA6. NARIÑO7. SANTANDER8. LLANOS ORIENTALES Y AMAZONIA
  • EL TRABAJO DE LA ALIANZA:1. INCIDIR EN LA CONSTRUCCION, DISCUSION Y APLICACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO2. APOYAR LA ELABORACION DEL PLAN DECENAL DE NIÑEZ3. APOYAR LA ELABORACION DE LA LEY ESTATUTARIA DE NIÑEZ4. APOYAR LA CONSTRUCCION DE LA POLITICA PARA LA PRIMERA INFANCIA5. DISEMINAR LOS APRENDIZAJES6. ARTICULAR LAS REGIONES Y MUNICIPIOS7. INCIDIR EN EL NIVEL LOCAL8. PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LA NIÑEZ Y SUS FAMILIAS9. PROMOVER UNA CULTURA DE NIÑEZ
  • LA EVOLUCIÓN DE LA ATENCIÓN A LA NIÑEZ Hacer de la Viabilidad, Política Pública Visibilidad y Construir y de Niñez Legitimidad Operacionalizar un Eje Central de la Políticas Públicas de las Atención de Niñez Políticas Públicas a la Niñez Generales
  • ANTECEDENTES• LA CIDN• JÖMTIEM, EDUCACION PARA TODOS• EL PROYECTO PRINCIPAL DE UNESCO• LA DECLARACION DE BEIJING• LOS ACUERDOS DEL CAIRO• LA CUMBRE SOCIAL DE COPENHAGUE• LA DECLARACION DE KINGSTON• LA SESION DEL MILENIO• LA REUNION DE MONTERREY• DAKAR, RENOVANDO EDUCACION PARA TODOS• LA SESION ESPECIAL DE NACIONES UNIDAS; RENOVANDO LOS COMPROMISOS DE LA CUMBRE: UN MUNDO JUSTO PARA LA NIÑEZ
  • EL ESCENARIO INTERNACIONAL LA GRAN PARADOJA DEL INICIO DEL SIGLO XXI LA CONSOLIDACIÓN DE LAS FORMAS • LA COMPRENSIÓN DE LAS TRADICIONALES DE DOMINACIÓN RELACIONES ENTRE LOS CAPITALISTAS SERES HUMANOS UNA REV EN C&T LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO • LA COMPRENSIÓN EN LA RELACIONES DEL SER LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION HUMANO CON LA LA SOCIEDAD DEL CONTROL NATURALEZA1. EL APARECIMIENTO DE LOS ELEMENTOS QUE ESBOZAN EL INICIO • LA COMPRENSIÓN EN LA DE UNA NUEVA ETAPA DE LA PERCEPCION DE SI MISMO HUMANIDAD:
  • EL ESCENARIO INTERNACIONAL LA GRAN PARADOJA DEL INICIO DEL SIGLO XXI2. PARA UN PORCENTAJE • 20% de la población más rica INSOPORTABLEMENTE ALTO DE LA consume el 80% y tiene el 82,7% de HUMANIDAD ESTOS CAMBIOS NO ESTÁN los ingresos SIENDO A SU FAVOR: • 20% de la población mas pobre tiene• LA CONCENTRACION DE LA PRODUCCION el 1,4% de los ingresos• LA DESIGUALDAD EN LA DISTRIBUCION • En 1950, el 20% de la población más DEL INGRESO rica ganaba 30 veces más que los más pobres• LA SITUACION DE LA NIÑEZ • En el 90, 60 veces. • En el 2001, 90 veces....
  • • ANUALMENTE MUERE UN NIÑO EN EL MUNDO CADA 8 SEGUNDOS A CAUSA DE INGERIR AGUA CONTAMINADA, ESTO EQUIVALE A QUE SE ESTRELLARAN MAS DE 20 JUMBOS (BOEING 747) DIARIOS• EN EL AÑO 99 ESTABAN • PARA EL 2020 SE ESPERA QUE MURIENDO DOS MILLONES DE HAYA 40 MILLONES DE PERSONAS POR VIH/SIDA HUÉRFANOS POR ESTA CAUSA• SE CALCULA QUE LA DEUDA EXTERNA DEL TERCER MUNDO ASCIENDE PARA EL 2000 A UN TOTAL DE 2.000.000.000.000, ESTO IMPLICA QUE CADA NIÑO Y CADA NIÑA NACE DEBIENDO UN POCO MÁS DE 1 DÓLAR DIARIO, CUANDO SE SABE QUE 2.000 MILLONES DE PERSONAS EN EL MUNDO VIVEN CON MENOS DE 1 DÓLAR DIARIO
  • ¿LAS PRIORIDADES MUNDIALES? Gasto anual (en miles de millones de dólares)Enseñanza básica para todos $6*Cosméticos en los Estados Unidos $8Agua y saneamiento para todos $9*Helados en Europa $11Salud reproductiva para mujeres $12*Perfumes en Europa y EEUU $17Salud o nutrición básicas $13Alimento mascotas, Europa / EEUU $17Recreación de empresas en Japón $35Cigarrillos en Europa $50Drogas ilícitas en el mundo $400Gasto militar en el mundo $780 *Estimación del costo anual adicional de lograr el acceso universal a servicios sociales básicos en todos los países en desarrollo
  • El impacto de esta situacion sobre laniñez y sus condiciones de pobreza, ha estado claro desde hace varias décadas, lo mismo que lo que talsituación implica para el desarrollo yla calidad de vida de una sociedad y de sus ciudadanas y ciudadanos
  • “Fue un consenso de dicho Simposio que en las familias cuyos mediosno son suficientes para cubrir sus necesidades más esenciales y que,por lo tanto, están en la categoría de extrema pobreza, son los niñosde edades tempranas quienes sufren con mayor rigor las carencias.“No sólo su desarrollo físico es limitado sino que su vida está enconstante riesgo y su insuficiente desarrollo intelectual y afectivorepresentará una constante carga para toda la sociedad.“Estos niños son potenciales ciudadanos que conformarán nuevasfamilias, las mismas que tendrán claras desventajas para afrontar lavida y proporcionar a sus descendientes medios para su crianza yformación.“Se constituye así un círculo vicioso de la pobreza que limita, por sumagnitud, la capacidad de desarrollo de las comunidades.” CEPAL Y UNICEF, A RAÍZ DEL AÑO DEL NIÑO EN EL 79, 1981
  • “La guerra contra la pobrezaes un desafío para alcanzar lapaz del desarrollo compartido por todos.”CEPAL Y UNICEF, A RAIZ DEL AÑO INTERNACIONAL DEL NIÑO EN EL 79, 1981
  • CIFRAS COLOMBIA Y NIÑEZ•Más del 60% de la población está bajo la líneade pobreza•El 80% de la población rural es pobre y el 60%indigente•El 60% de la población económicamente activano está vinculada a la economía formal•El 30% de los hogares cuentan con jefaturafemenina
  • COLOMBIA Coeficiente de GINI Ingresos 1980-2000 1980 0,5033 1990 0,46 1991 0,4733 Coeficiente de GINI Ingresos 1990-2000 57,0% 1992 0,4846 54,0% 1993 0,4776 51,0% 1994 0 ,4 9 2 6 48,0% 1995 0 ,4 8 4 5 45,0% 1996 0 ,4 8 4 5 42,0% 1997 0 ,5 0 9 6 39,0% 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 1998 0 ,5 3 3 0 1999 0 ,5 3 1 6 2000 0 ,5 4 2 4Fuente: Dane, Encuesta Nacional de Hogares.Cálculos DNP-UMACRO Tomado de: Mauricio Perfetti. CRECE. Manizales, 2001
  • EL COMPORTAMIENTO DEL GASTO SOCIAL •HA DISMINUIDO EL GASTO SOCIAL ENTRE EL 97 Y EL 2002 •LA DISMINUCION HA GENERADO UNA DESACELERACIÓN DE LAS COBERTURAS Y/O REDUCCION, ASÍ COMO PROCESOS DE DESINVERSIÓN •HAY FORMAS DE GASTAR QUE NO CONTIBUYEN A SUPERAR LA DESIGUALDAD •EL MONTO DE LA INVERSIÓN NO ES MUY CONSIDERABLE •HAY EN JUVENTUD Y EN ALGUNOS ASPECTOS DE NIÑEZ, FALTA DE CONTINUIDAD Y ARTICULACIÓN •HAY DIFERENCIA ENTRE LO PRESUPUESTADO Y LO EJECUTADO •LO QUE SE NECESITA PARA CUMPLIR LAS METAS DE LA SESION ESPECIAL IMPLICA UN AUMENTO DEL GASTO ENTRE 50 Y 70% DE SU NIVEL ACTUAL
  • Gasto social como porcentaje del PIB Administración Pública (1990-2002)El eje vertical representa el gasto social como porcentaje del PIB.Las cifras se leen: 16%, 13%, 10%, 7%.FUENTE: GONZALEZ, Jorge Iván. SARMIENTO, Alfredo y otros.(2003) FINANZASPUBLICAS, NIÑEZ Y JUVENTUD. Grupo de Economía y Niñez. Save The Children (UK),UNICEF, Fundación Antonio Restrepo Barco, CINDE. Bogotá. Junio
  • FUENTE: GONZALEZ, Jorge Iván. SARMIENTO, Alfredo y otros.(2003) FINANZAS PUBLICAS, NIÑEZ Y JUVENTUD. Grupo deEconomía y Niñez. Save The Children (UK), UNICEF, FundaciónAntonio Restrepo Barco, CINDE. Bogotá. Junio
  • FUENTE: GONZALEZ,Jorge Iván.SARMIENTO, Alfredo yotros.(2003) FINANZASPUBLICAS, NIÑEZ YJUVENTUD. Grupo deEconomía y Niñez.Save The Children(UK), UNICEF,Fundación AntonioRestrepo Barco,CINDE. Bogotá. Junio
  • FUENTE: GONZALEZ,Jorge Iván. SARMIENTO,Alfredo y otros.(2003)FINANZAS PUBLICAS,NIÑEZ Y JUVENTUD.Grupo de Economía yNiñez. Save The Children(UK), UNICEF, FundaciónAntonio Restrepo Barco,CINDE. Bogotá. Junio
  • Distribución de los subsidios, por quintiles y nivel educativo (1992 y 2000) Primaria Secundaria Superior Total 2000 1992 2000 1992 2000 1992 2000 1992 1 31.95 39.30 19.99 20.60 5.47 5.10 23.98 23.10 2 26.58 26.20 23.48 26.80 9.29 9.40 22.63 21.90 3 20.33 19.40 23.38 25.30 13.26 18.60 19.86 21.40 4 14.96 10.80 21.75 17.70 22.61 33.10 18.15 19.40 5 6.19 4.30 11.40 9.60 49.37 33.90 15.39 14.20 Total 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 CC -0.261 -0.347 -0.057 -0.124 0.412 0.334FUENTE: GONZALEZ, Jorge Iván. SARMIENTO, Alfredo y otros.(2003) FINANZAS PUBLICAS, NIÑEZ YJUVENTUD. Grupo de Economía y Niñez. Save The Children (UK), UNICEF, Fundación Antonio Restrepo Barco,CINDE. Bogotá. Junio CC es el coeficiente de concentración Fuente: Cálculos del PDH a partir de Encuesta de Hogares (marzo 2000) y del Dane. GRUP.ECON Y NIÑEZ.
  • Y, HAY OTRA SERIE DE FENOMENOS ECONÓMICOS QUEESTÁN AFECTANDO SERIAMENTEEL ACCESO DE LAS FAMILIAS MÁS POBRES A LOS BIENES Y SERVICIOS ASÍ COMO LO QUE ELLAS TIENEN QUE GASTAR
  • CAMBIOS TARIFARIOS EN LOS ESTRATOS BAJOS POR DESMONTE DE SUBSIDIOS Y POR SISTEMAS DE TRATAMIENTO Impactos de la eliminación Impacto TR actual Impacto TR actual ESTRATO hasta alcanzar tarifa meta sobre tarifa actual sobre tarifa meta Total Anual 1 60,9% 12,6% 4,2% 13,3% 2 48,6% 10,4% 2,8% 9,8% 3 45,1% 9,7% 2,2% 7,7% 4 24,1% 5,5% 1,7% 7,2% 5 9% 2,2% 1,3% 6,2% 6 1,7% 0,4% 1,2% 6%PROMEDIO 33,9% 7,1% 2,1% 7,5%TR: tasa retributiva: actual (factor regional =1), meta (año 2005)Fuente: Documento CONPES 3177, julio 15/02
  • LOS PROBLEMAS El empobrecimiento de amplios sectores de la población,hace que aunque el costo del agua, aún con un incremento del200% en la tarifa es menor que el costo cuando se compraba a loscarros o se acarreaba de zonas cercanas, sea cada vez unporcentaje mayor del ingreso de muchas familias LA ELIMINACIÓN DE LOS SUBSIDIOS, UNIDA AL 20%ANUAL QUE ES NECESARIO INCREMENTAR EL COSTO PARACUBRIR EL PRIMER PRÉSTAMO CON EL BANCO MUNDIAL,IMPLICA QUE, SIN CONTAR EL 200% DE INCREMENTO DE LOSPREVIOS 7 AÑOS, PARA EL 2010, EL INCREMENTO REAL DE LATARIFA SERA DE APROXIMADAMENTE EL 570% .
  • LO POSITIVO ES QUE FRENTE A ESTE PANORAMA DE DIFICULTADES, COLOMBIA CUENTA CON MUCHA EXPERIENCIA EN NIÑEZ Y EN INNOVACIONES• Supervivir• PEFADI• PAFI• SIPI• Madre Canguro• Promesa –CINDE–• Hogares comunitarios y FAMI• Plan Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil• Proyecto Costa Atlántica(Univ del Norte)• Pisotón (Univ del Norte)• Proyecto de crecimiento y desarrollo (Gensini)• Planeación local con enfoque de derechos
  • LA EVIDENCIA1. LA INVESTIGACION EN NEUROCIENCIAS2. EN PSICOLOGÍA3. EN PEDAGOGIA4. EN CIENCIAS DE LA SALUD5. LOS ESTUDIOS LONGITUDINALES6. LAS EVALUACIONES7. LOS ESTUDIOS COSTO-BENEFICIO8. LA TEORIA
  • CULTURA CONCEPTOS Y PRINCIPIOS VALORES ESTRATEGIAS VALORACIÓN POR LOS ACTORESSUJETOS PROCESOS AMBIENTES Y ORGANIZACIONES VALORES VISIÓN OBJETIVOS CONTEXTO
  • PRINCIPAL EJE VIOLENCIA DEL MALTRATO INFANTIL Miedo – Inseguridad. Rompe expectativas de Futuro. Pérdida de la Territorialidad. Consolidación representaciones IMAGINARIOS simbólicas violentas. Los niños y las niñas pierden su palabra. ACTITUDES Pérdida de la legitimidad de su acción. Debilitamiento progresivo del VALORES autoconceptoS.V.ALVARADO-H.F.OSPINA
  • Manifestaciones de un DesarrolloCerebral deficiente en la Temprana Infancia • C.I. Bajo • Habilidades verbales deficientes • Problemas de conducta • Habilidades matematicas deficientes • Problemas con la salud física y mental en la vida adulta
  • Cuerpo de la célula Axon / Capa de mielina / Axon terminal / Dentritas / Vesícula sináptica Sinapsis /FUENTE: FRAZER MUSTARD, BOGOTA, 2003
  • FUENTE: FRAZER MUSTARD, BOGOTA, 2003
  • Cuerpo de la célula Axon / Capa de mielina / Axon terminal / Dentritas / Vesícula sináptica Sinapsis /FUENTE: FRAZER MUSTARD, BOGOTA, 2003
  • Edad (años)FUENTE: FRAZER MUSTARD, BOGOTA, 2003
  • RESULTADOS DEL ANALISIS DE 19 ESTUDIOS LONGITUDINALES EN EL MUNDO (R. MYERS, 95)• MEJORA LA NUTRICIÓN Y LA SALUD• EL DESARROLLO DEL POTENCIAL CREATIVO Y COGNITIVO ES MUCHO MAYOR• AUMENTA LA COBERTURA DE LA EDUCACIÓN• AUMENTA LA PERMANENCIA EN LA ESCUELA• SE REDUCE LA REPITENCIA• MEJORA EL APOYO A DISCAPACITADOS Y EXCLUIDOS• SE REDUCEN COMPORTAMIENTOS ADICTIVOS, EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL Y EL EMBARAZO TEMPRANO
  • “La niñez es fundamental para fortalecer yampliar la democracia y la democracia esfundamental para la crianza y el desarrollo delos niños. Por una parte, es en los niños y niñas,en las nuevas generaciones donde reside laoportunidad de un cambio cualitativo. Por otra,es la modificación de las prácticas presentes anivel de la familia, la comunidad y la sociedad ensu conjunto, las que pueden ir conformando loscambios.” ([1])[1] Alberto Minujin, citado en: ALVARADO S, Sara Victoria y OSPINA S, Héctor Fabio.ESTADO DEL ARTE NACIONAL DE LAS INVESTIGACIONES EN INFANCIAEN LA DECADA 85-95. Enero del 2000
  • “La palabra cultura designa todasuma de operaciones y normas quedistancian nuestra vida de la denuestros antepasados animales, yque sirven a dos fines: la proteccióndel ser humano frente a la naturalezay la regulación de los vínculosrecíprocos entre los hombres.” SIGMUND FREUD
  • “En suma, somos animales incompletos oinconclusos que nos completamos o terminamospor obra de la cultura, y no por obra de la culturaen general sino por formas en alto gradoparticulares de ella: la forma dobuana y la formajaveana, la forma hopi y la forma italiana, laforma de las clases superiores y la de las clasesinferiores, la forma académica y comercial.” CLIFFORD GERTZ
  • “Por cultura hay que entender un andamiajede sistemas semióticos articulados entre síque cubre la totalidad de la existencia de losseres humanos: sistemas alimenticios,vestimentarios, de género, de creencias, desentimientos, narraciones canónicas, etc.Toda cultura es así un formidable aparatointerpretativo que cumple la función deproporcionar significaciones, de volverinteligible y controlable –al grado al cual lafinitud humana lo permite- el espacio natural yhumano.” SAMPSON
  • Amartya SenDOTACIO- TITULARI CAPACI- REALIZA- CALIDADNES DAD DADES CIONES DE VIDA(ENDOW (ENTITLE (CAPABI- (FUNCTIO (QUALITYMENTS) MENTS) LITIES) NINGS) OF LIFE) REALIZAR EL PROYECTO DE VIDA QUE CADA CIUDADANO VALORA
  • “La superación de la pobreza no es un regalo social que las personas de buen corazón realizan por generosidad ysolidaridad social, no se logra sin la participaciónactiva de los pobres. No es un programa que sepadece, es un programa que se construye si losmismos actores participan en su formulación, sumantenimiento y su evaluación.”(AmartyaSen, citado por DNP, 98)Premio Nobel de Economía, investigador, profesor y asesor del Banco Mundial
  • “Los pobres no son sólo aquellas víctimas, de una uotra forma, de una mala distribución de los ingresos yla riqueza, sino también aquellos que sus recursosmateriales e inmateriales no les permiten cumplir conlas demandas y hábitos sociales que como ciudadanosse les exige. Por eso la pobreza es, sobre todo, pobrezade ciudadanía" . BUSTELO
  • "El individuo convertido en ciudadano ya no es percibido máscomo un objeto pasivo o como una rueda suelta. Se erige como sujetode derechos que deberá ser la base de los ordenamientos jurídicos delos estados y cuya protección debe ser garantizada”. ESMERALDA RUIZ
  • "Una tradición se va abriendo paso desde este humus –la tradición cívica-, que entenderá la política no comoel momento de legitimación de la violencia, al modo deMax Weber, sino como la superación de la violenciapor medio de la comunicación.(Hannah Arendt, La Condición Humana).
  • Son las sociedades prepolíticas las que recurren a laviolencia, mientras que las que emprenden el caminopolítico optan por la deliberación pública para resolverlos asuntos comunes, precisamente porque como –apuntalará Aristóteles- el hombre es ante todo un serdotado de palabra. Lo cual significa que es capaz derelacionarse con otros hombre, deconvivir con ellos, y también de discernir junto con ellosqué es lo bueno y lo malo, qué es lo justo y lo injusto"(Adela Cortina, Ciudadanos del Mundo, haciauna teoría de la ciudadanía).
  • "... adquirir, además de la voz,el uso de la palabra, para poderdistinguir entre lo conveniente ylo dañino, lo justo y lo injusto,el bien y el mal; y desde aquí sehabrían percatado de que elmodo adecuado de practicartales distinciones sería el devivir como ciudadanos..." (Adela Cortina. Ciudadanos del Mundo, hacia una teoría de la ciudadanía).
  • “..Un desarrollo incluyente. Lo incluyente nos habla de la incorporación de millones de mujeres y hombres –la mayoría de ellos, jóvenes, adolescentes y niños- a losbeneficios del desarrollo económico, social y político. Y a esta inclusión, se la propone nopor lástima sino por que tienen derechos; no porque pueden ser consumidores, sino por ser ciudadanos. Por eso el desarrollo coincide con el proceso de expansión de la ciudadanía.”Marta Maurás. Prólogo a TODOS ENTRAN. PROPUESTA PARASOCIEDADES INCLUYENTES. UNICEF. Cuadernos de Debate.Santillana.1998
  • UNA NUEVA SOCIEDAD CIVIL ASOCIACIONES VOLUNTARIAS OPINION MERCADOS PUBLICA PLURALISMO INICIATIVA SOLIDARIDAD PRINCIPIOSADELA CORTINA
  • Y , L A ATE NC IÓ N A L A NIÑE Z, E S UNA DE L AS AC C IONE S S O C IAL E S Q UE MÁS PO TE NC IAL TIE NE PARA:• F OR TA L E C E R E L A UTOC ONC EPTO DE L A S PER SONA S, F A MIL IA S YC OMUNIDA DE S• POTENC IA R SU C A PA C IDA D DE IDENTIF IC A R Y R E SOL V ERPR OB L EMA S A PA R TIR DE L OS R E C UR SOS DEL MEDIO• POTENC IA R L A C A PA C IDA D DE A PR ENDE R PE R MA NENTEME NTE YPOR SI MISMO• EL G R A DO DE C ONF IA NZ A• ES DE C IR DE L O QUE SE L L A MA EN UNOS E NF OQUES C A PITA LSOC IA L , EN OTR OS, INSTITC UIONES, PA R A R EF E R ISE A L A SC ONDIC IONE S QUE PER MITE N A L OS SUJETOS Y A L OS G R UPOSA C TUA R A UTONOMA Y EF IZ C A MENTE
  • LA PARTICIPACION DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS ¿Cómo se motiva a los niños?... Trabajar con los niños a pesar de que es muy difícil también esmuy fácil... Es como una paradoja digamos. Uno tiene quevolverse un niño, uno tiene que pensar como un niño; digamos sia los niños les gusta jugar entonces hacer algo en donde ellosestén bien. Nosotros trabajamos lúdicamente porque es así queaprenden los niños, es así que les gusta a los niños y los niñosencarretan también a sus papás, al amiguito, al vecino y llegan asu casa contentos hablando de las reuniones. Entonces es toda lacomunidad,toda la comunidad escucha, comienza a saber delgrupo y entonces quiere saber más, los papás quieren saber en qué cuento están metidos sus hijos. Y yo creo que desdeque uno tenga a los niños puede tener a la comunidad.
  • De esta tesis derivaría que la ciudadanía del niño, suparticipación activa en la democracia social y en la democracia política es diferente, pero no menor que la de los adultos…El ejercicio del derecho a ser escuchado, en la forma de la realización del deber de los adultos de aprender de los niños, puede ser considerado como una forma de participación por representación del niño en la democracia política o en la social…El niño, en cualquier fase de su desarrollo, incluso elniño pequeño, tiene una ciudadanía plena. Una ciudadanía quees compatible, con la debida consideración de su diferencia con respecto de los adultos, es decir, de su identidad como niño.” ALESSANDRO BARATTA
  • LOS RETOS Y DESAFIOSCALIDAD COBERTURA SOSTENIBILIDAD INCLUSIÓN Y EQUIDAD• INTEGRALIDAD • PLANEACIÓN, GESTIÓN Y• TRABAJO CON PADRES EVALUACION • LEGISLACION• PARTICIPACION DE LA • ORGANIZACIÓN NIÑEZ, DE LA FAMILIA Y DE LAS COMUNIDADES • DESCENTRALIZACION• VOLUNTAD POLIT. • ARTICULACION/REDES • INVESTIGACION• INFORMACION • FORMACION TALENTO• INDICADORES • COMUNICACIÓN • FINANCIAMIENTO
  • Plan o curso de acción planeado y construido participativamente con lafinalidad de guiar decisiones presentes y futuras a favor de interesescolectivos, que privilegian la equidad e inclusión social y procuran unasociedad orientada al desarrollo humano, social, a la integraciónpolítica, la competitividad y la proyección cultural. Planeación Capital social punto de Gestión partida y llegada Evaluación Política Participación Información Conocimiento ADAPTADO DEL TRABAJO DE LA Confianza SUBLINEA POLITICAS PUBLICAS. DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES, NIÑEZ Y JUVENTUD
  • LO PÚBLICO LO PÚBLICO ES MÁS QUE LO COMÚN, ES EL ESPACIO ARTICULADOR DE LAS DIFERENCIAS EN UN PROCESODELIBERATIVO DE CONSTRUCCIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA CREACÍÓN DE AMBIENTES QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA SER CIUDADANOS PROTAGONISTAS, POR TANTO, ES UNPROCESO POLÍTICO DEMOCRÁTICO QUE EN ESA MEDIDA ES RESPONSABILIDAD DE TODOS Y, POR TANTO, LEGÍTIMO A LA LUZ DE LA OPINIÓN PÚBLICA
  • EL TRABAJO EN RED, LA CLAVE ONG´S AGENCIAS SECTOR Y PRIVADO MULTILATERALES OB´S Y DE COOPERACIONGENERADORES DE MEDIOSINFORMACION DE COMUNICACION LA NIÑEZ, JUVENTUD Y SUS FAMILIAS GENERADORES DE CONOCIMIENTO FINANCIADORES FORMULADORES DE FORMADORES POLITICA DE TALENTO OPERADORES HUMANO DE POLITICA