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Planificación 8°

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  • 1. Sandra Cereceda Sandoval Análisis didácticoSubsector: Historia, Geografía y Ciencias SocialesCurso: 8° Año BásicoUnidad: Las bases del mundo moderno: del renacimiento a la reforma.Tiempo: 8 semanasObjetivo Fundamental Vertical:Objetivo Fundamental Transversal: Unidad/Contenido Aprendizajes esperados Habilidades Estrategia metodológicaResurgimiento de las Reconocer las principales Comprensión de la temporalidad y Construcción de cronologías porciudades, vida urbana, del transformaciones políticas, económicas de la historicidad. medio de una pictolínea,comercio, desarrollo de las y sociales de la Baja Edad media que -Manejo de líneas de tiempo simples. incorporando la baja edad media y launiversidades y de las sientan las bases del mundo moderno, -Reconocer la secuencia de épocas edad moderna con imágenesmonarquías nacionales. incluyendo: de la historia occidental. representativas. -Renacimiento de la vida urbana -Desarrollo del comercio Búsqueda y organización de la Uso de fuentes escritas y visuales, -Innovación tecnológica información. utilizando el laboratorio de -Surgimiento del capitalismo -Fuentes secundarias: lectura computación. Se busca información -Cambios demográficos. comprensiva, interpretación y sobre: conclusión. -Renacimiento de la vida urbana -Búsqueda de información de -Desarrollo del comercio diversas fuentes (textos, -Surgimiento del capitalismo documentos, internet). -Cambios demográficos. -Analizar documentos literarios y -Formación de monarquías artísticos, utilizándolos como centralizadas. documentos históricos. Elaboración de informes.Desarrollo cultural y artístico: Caracterizar, apoyándose en diversas Habilidades comunicativas. Elaboración de disertaciones, con laRenacimiento y Humanismo. fuentes, las principales dinámicas -Comunicar información a través de información obtenida y clasificada.Personas relevantes del culturales de principios de la Edad exposiciones. División grupal.período. Moderna, considerando: -Exposición con argumentos. -Orígenes del humanismo -Humanismo renacentista: el ser -Describir, representar y explicar -Del teocentrismo al humano y la razón como centro del procesos históricos antropocentrismo. pensamiento. -Educación humanista. -Continuidad del pensamiento religioso. Actitud de reflexión crítica y -Humanismo y Renacimiento -Revolución científica y la nueva propositiva. -Representaciones del renacimiento.
  • 2. Sandra Cereceda Sandoval concepción de la naturaleza. -Analizar y comprender hechos Feria del siglo XVII sobre Revolución históricos y sociales. científica y características de la -Identificación de factores que Ilustración. intervienen y consecuencias. -Extraer conclusiones y construir opiniones personales.Ruptura en la unidad de la Analizar la ruptura de la unidad religiosa Comprensión y empatía histórica, Juego de roles por medio de unaIglesia occidental: Reforma en Europa, considerando: descriptiva y explicativa. dramatización.protestante, cisma de la -Reforma protestante y reforma católica -Reconstruir acontecimientosiglesia y reforma católica. -Nuevas iglesias cristianas histórico-sociales, poniéndose en el Elaboración de ensayos. -Guerras religiosas lugar de quienes lo protagonizan. -El problema de la tolerancia y libertad Construcción de mapa sobre las de creencias que planteó el conflicto y la Comprensión de la temporalidad y la tendencias religiosas Europeas importancia de estas para la convivencia historicidad. durante el siglo XVI en sociedad. Asociar procesos históricos con la época contemporánea. Construir e interpretar mapas. Relacionar fenómenos y la ocupación de espacios geográficos. Establecer relaciones de continuidad y Habilidades comunicativas. Mapas conceptuales de elementos cambio entre la Edad media y la Edad Producir informes escritos de de continuidad y cambio entre la Moderna. investigación. Baja Edad Media y La Edad Moderna. Mapas conceptuales.

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