Registros narrativos y categoriales

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Registros narrativos y categoriales

  1. 1. Actividad - Observen y registren lo que observan Les proponemos que registren lo más exhaustivamente posible la situación que se presenta. Puesta en común
  2. 2. Registros narrativos “Reunirse en grupos de 3/4 personas: -Comparen los registros que realizaron ustedes con el registro que se les entrega. Analicen semejanzas y diferencias entre los registros. Luego, armen un punteo en el que puedan presentar los principales aspectos en relación con la comparación realizada a sus compañeros.
  3. 3. INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN Tipos de registro: - Aquellos que se basan en atributos, se denominan Categoriales: se buscar identificar la presencia o ausencia de ciertas categorías predeterminadas (por ej. listas de cotejo, escalas de estimación) Se registra en un tiempo. - Aquellos que se basan en las acciones, se denominan registros Narrativos: se narra la situación exhaustivamete (notas de campo, diarios y registros de incidentes críticos) Se registra en dos tiempos. Fotografías, grabaciones de video, audio.
  4. 4. Tipos de registros narrativos  Diarios de formación  Registros de Incidentes críticos  Notas de campo
  5. 5. Registros narrativos HORA DESCRIPCIÓN INFERENCIA S SUBJETIVAS HIPÓTESIS/ CONJETURAS INICIALES Se consignan los cambios en los hechos según la hora o tiempo transcurri do. Se describe la situación en la secuencia en que sucede. Se refieren las sensaciones y percepciones del observador. De utilizan conceptos teóricos en relación con la situación observada.
  6. 6. Registros narrativos “El hombre es siempre un narrador de historias. Vive rodeado de sus historias y las ajenas; ve a través de ellas todo lo que sucede; y trata de vivir su vida como si la contara.” (Sartre, 1965)
  7. 7. Registros categoriales Listas de cotejo  Consiste en un listado de frases que expresan conductas positivas o negativas, secuencias de acciones, etc. ante las cuales el observador tildará su presencia o ausencia.
  8. 8. REGISTROS CATEGORIALES (LISTAS DE COTEJO) RECURSOS Si No No aplicable ¿El docente utiliza recursos? ¿El recurso permite abordar los aspectos centrales del contenido? ¿El recurso resulta útil y amigable para los alumnos? ¿Se sugiere a los alumnos otros recursos interesantes para abordar el contenido?
  9. 9. Registros categoriales -ESCALA DE ESTIMACIÓN Las escalas suministran un procedimiento sistemático para obtener e informar sobre un conjunto de características o de cualidades que el estudiante desarrolla, con algún tipo de escala para indicar el grado hasta el cual se ha logrado cada atributo.
  10. 10. Escalas de estimación (Ejemplo) 1- Presentación y tratamiento de los contenidos 1 2 3 4 5 Comentarios y evidencias a. Sus explicaciones son claras. (En la presentación de los contenidos la información está organizada, sigue una secuencia, se utilizan esquemas, cuadros de síntesis). a. Releva si el contenido fue comprendido por los estudiantes. (Formula preguntas, pide ejemplos, etc.). a. Responde dudas de los estudiantes a través de ejemplos, comparaciones y otros recursos. a. Utiliza un vocabulario claro y accesible para los alumnos. a. Utiliza un vocabulario técnico. I - Aspectos del desempeño docente a evaluar Asigne un puntaje entre 1 (valor mínimo) a 5 (valor máximo).
  11. 11. Registros categoriales (Escalas de estimación) 2- Gestión general de la clase 1 2 3 4 5 Comentarios y evidencias a. Marca los distintos momentos de la clase. (Presenta la clase, retoma lo trabajado anteriormente, introduce los temas, anticipa las actividades, cierra la clase con anuncios, recordatorios, tareas, etc.). a. Administra adecuadamente el tiempo de la clase. (Asigna tiempos adecuados a la tarea, el ritmo de trabajo es dinámico, etc.). a. Registra e interviene cuando los alumnos están distraídos o no prestan atención a la clase. (Aclarar qué hace el docente).
  12. 12. Tarea Observar una situación de clase.

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