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    Ensayo Ensayo Presentation Transcript

    • La relación del ser humano con la tecnología es compleja, ya que estastecnologías están cambiando nuestra manera de hacer las cosas: detrabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. De modo sutiltambién están cambiando nuestra forma de pensar. Por un lado, lasutilizamos para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferenciade los animales, el ser humano transforma su entorno, adaptándolo asus necesidades, las reales y las socialmente inducidas, pero terminatransformándolo a él mismo y a la sociedad. En este sentido podríamosdecir que somos producto de nuestros propios inventos.
    • De acuerdo a lo que dicen los antropólogos, el hombre en lasociedad primitiva tuvo la necesidad de comunicarse y esteproceso lo llevó a tener primero comunicación táctil,después auditiva a través de gritos y sonidos humanoshasta llegar al lenguaje.
    • El proceso de la comunicación está constituido por tres elementosbásicos: emisor, mensaje, receptor.Cuando una persona (emisor) transmite una información (mensaje) aotra (receptor), el emisor tiene un objetivo al hacerlo (con queintensión) y espera influir en el receptor con su mensaje (con queefectos).
    • El hombre, por ende, es emisor-receptor alternativa o simultáneamentecuando comunica:•A sus semejantes.•Con sus semejantes.•Con las maquinas que crea.•Con el medio que forma, deforma, informa y transformaY simultáneamente en la comunicación interpersonal o comunicaciónconsigo mismo.
    • En conclusión la comunicación, entendida en forma genérica, esun proceso que se desarrolla entre sujetos que disponen dealgún tipo de convención y que mediante su utilizaciónintercambian algo, independiente de la situación espacio-temporal de cada uno de ellos. Ello determina que los elementossustantivos de la comunicación son: el emisor, el receptor, loscódigos, los medios y los canales utilizados en el proceso.
    • La información es de carácter unilateral, tiene un solo sentido yes solamente una parte de la comunicación, además estácontenida en el mensaje que el emisor manda al receptor.La información, al contrario de la comunicación, se caracterizapor la ausencia de retroalimentación, cuando el receptor setransforma en emisor y da una respuesta, esta es ya una nuevainformación que, igualmente tiene un solo sentido. Ademásesta ligada a la originalidad y por lo tanto a la probabilidad.
    • Se denominan Tecnologías de la Información y la Comunicación(TICs) al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición,producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro ypresentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datoscontenidos en señales de naturaleza acústica, óptica oelectromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnologíabase que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, lainformática y el audiovisual.
    • Las características que diferentes autores especifican comorepresentativas de las TIC, son:•Inmaterialidad. En líneas generales podemos decir que las TIC realizan lacreación (aunque en algunos casos sin referentes reales, como puedenser las simulaciones), el proceso y la comunicación de la información.Esta información es básicamente inmaterial y puede ser llevada de formatransparente e instantánea a lugares lejanos.
    • •Interactividad. Es posiblemente la característica más importante de lasTIC para su aplicación en el campo educativo. Mediante las TIC seconsigue un intercambio de información entre el usuario y ordenador.•Interconexión. Hace referencia a la creación de nuevas posibilidadestecnológicas a partir de la conexión entre dos tecnologías.
    • •Instantaneidad. Las redes de comunicación y su integración con lainformática, han posibilitado el uso de servicios que permiten lacomunicación y transmisión de la información, entre lugares alejadosfísicamente, de una forma rápida.•Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido. El proceso ytransmisión de la información abarca todo tipo de información: textual,imagen y sonido, por lo que los avances han ido encaminados aconseguir transmisiones multimedia de gran calidad, lo cual ha sidofacilitado por el proceso de digitalización.
    • •Digitalización. Su objetivo es que la información de distinto tipo(sonidos, texto, imágenes, animaciones, etc.) puede ser transmitida porlos mismos medios al estar representada en un formato único universal.•Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos. Es posibleque el uso de diferentes aplicaciones de las TIC presente una influenciasobre los procesos mentales que realizan los usuarios para laadquisición de conocimientos, más que sobre los propios conocimientosadquiridos.
    • •Penetración en todos los sectores (culturales, económicos,educativos, industriales…). El impacto de las TIC no se reflejaúnicamente en un individuo, grupo, sector o país, sino que, se extiendeal conjunto de las sociedades del planeta.•Innovación. Las TIC están produciendo una innovación y cambioconstante en todos los ámbitos sociales. Sin embargo, es de reseñarque estos cambios no siempre indican un rechazo a las tecnologías omedios anteriores, sino que en algunos casos se produce una especiede simbiosis con otros medios.
    • •Tendencias y Automatización. La propia complejidad empuja a laaparición de diferentes posibilidades y herramientas que permiten unmanejo automático de la información en diversas actividades personales,profesionales y sociales.•Diversidad. La utilidad de las tecnologías pueden ser muy diversas,desde la mera comunicación entre personas hasta el proceso decomunicación para crear informaciones nuevas.
    • A lo largo del tiempo, las ideas sobre el modo en que debería realizarsela enseñanza han ido evolucionando de manera paralela a lasconcepciones sobre el aprendizaje, ofreciendo en cada momentoprescripciones sobre las condiciones óptimas para enseñar.La clase magistral: Antes de la existencia de la imprenta y de la difusiónmasiva de los libros, cuando solamente unos pocos accedían a lacultura, el profesor era prácticamente el único proveedor deinformación que tenían los y la clase magistral era la técnica deenseñanza más común. El aprendizaje buscaba la memorización delsaber que transmitía el maestro.
    • La clase y el texto: El libro de texto complementaba las explicacionesmagistrales del profesor y a veces sugería ejercicios para reforzar losaprendizajes. Aun así el profesor seguía siendo el máximo depositario dela información que debían conocer los alumnos y la memorización seguíaconsiderándose necesaria.La clase activa: Se considera que el alumno no debe estar pasivorecibiendo y memorizando la información facilitada por el profesor y ellibro de texto; la enseñanza debe proporcionar entornos de aprendizajesricos en recursos educativos en los que los estudiantes puedandesarrollar proyectos y actividades que les permitan descubrir elconocimiento, aplicarlo en situaciones prácticas y desarrollar todas suscapacidades.
    • La enseñanza abierta: En este nuevo paradigma, cambian los roles delprofesor que reduce al mínimo su papel como transmisor deinformación, que presenta los temas enfatizando y destacando losaspectos más importantes y sus aplicaciones, motiva a los alumnos a suestudio. Los estudiantes pueden acceder fácilmente por su cuenta acualquier clase de información, de manera que el docente pase a ser unorientador de sus aprendizajes, proveedor y asesor de los recursoseducativos más adecuados para cada situación, organizador deentornos de aprendizaje, tutor y consultor.
    • En el marco de la globalizada sociedad de la información, las corrientespedagógicas actuales de tipo socio-constructivista y las posibilidadespara el proceso de la información que abren las TIC, propician un cambioen los tradicionales papeles docentes y también en los estudiantes yaque los estudiantes deben enfrentarse al uso de las nuevas técnicas ypautas de actuación.
    • Roles actuales del profesorado:•Diseñar y gestionar estrategias didácticas que consideren larealización de actividades de aprendizaje.•Elegir y estructurar los materiales que se emplearán de acuerdo conlos conocimientos previos de los alumnos.•Constituir una fuente de información para los alumnos, pero evitar quesea la única.•Orientar y guiar los aprendizajes de los estudiantes.•Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticasutilizadas.
    • Roles de los estudiantes:•Usar las TIC para procesar la información y para comunicarse.•Conocer y utilizar los nuevos recursos para el aprendizaje.• Desarrollar estrategias de exploración, estructuración, almacenamientoy tratamiento de la información utilizando diversas fuentes.•Saber relacionar causas y efectos. Armonizar lo conceptual y lo práctico.•Actuar con iniciativa para tomar decisiones.•Ser responsable del propio aprendizaje, trazando estrategias queconsideren diversas técnicas y decidiendo los riesgos a asumir.•Ser responsable del propio aprendizaje, trazando estrategias queconsideren diversas técnicas y decidiendo los riesgos a asumir.
    • Actualmente el problema de la integración de las TIC en la educación, nose establece tanto en relación al equipamiento físico de los ordenadores,como en la utilización que se haga de los mismos en el procesoeducativo. Pues a pesar de que los recursos TIC han sido rápidamenteasumidos por la administración y gestión de los centros, esta influenciaha sido muy limitada en los centros de educación formal, debidoprincipalmente a la oposición de las características que presentan las TICa las características de los centros educativos tradicionales.
    • Para muchos docentes, es un gran reto la implantación de las nuevastecnologías informáticas en el mundo educativo. Pero el papel delaprendizaje es básicamente lograr el desarrollo integral de la personapreparándola para el mundo que le corresponde vivir. La introducción dela tecnología informática en la educación tendrá por objetivo preparar alos alumnos en su adaptación al mundo tecnológico en el que estáninmersos.
    • La enseñanza tradicional tenía por objetivo fundamental la adquisición deconocimientos, basándose para ello en los procesos de memorización,impartiéndose la enseñanza de forma colectiva en el que el profesoractuaba como el emisor de conocimientos y el estudiante el receptor delos mismos. En contraposición, en la sociedad de la información, elobjetivo fundamental de la educación es posibilitar que el estudiante seacapaz de construir sus propios conocimientos a partir de susconocimientos previos, de las experiencias y de las informaciones a lasque puedan acceder.
    • Las TIC son elementos adecuados para los profesores, apoyando elaprendizaje constructivo, colaborativo y por descubrimiento.El uso de las TIC presenta ventajas en su comparación con los recursosutilizados en la enseñanza tradicional, como son:•Información variada. Es posible acceder a una gran cantidad deinformación sobre diferentes ámbitos.•Flexibilidad Instruccional. El ritmo de aprendizaje y el camino a seguirdurante el proceso puede ser diferente para los distintos alumnosadecuándose a las necesidades diversas que se presentan en el aula.
    • •Complementariedad de códigos. Las aplicaciones multimedia, queutilizan diversos códigos de comunicación, permiten que estudiantes condistintas capacidades y habilidades cognitivas puedan extraer un mejorprovecho que los aprendizajes realizados.•Aumento de la motivación. Diversos estudios muestran que losestudiantes se muestran más motivados cuando utilizan las TIC.•Actividades colaborativas. El uso adecuado de las TIC, en trabajos degrupo, puede potenciar las actividades colaborativas y cooperativas entrelos alumnos.
    • Sin lugar a duda, el uso de las TIC con fines educativos deberá atender aposibles riesgos que pueden influir negativamente en la adquisición deconocimientos. Entre ellos deberíamos destacar:•Pseudoinformación. El poder acceder a gran cantidad de información, nosignifica estar mejor informado o formado, es necesario, por tanto, dotaral estudiante de herramientas que le permitan seleccionar la informaciónrelevante de la que no lo es.
    • •Sobrecarga de Información. Internet nos ofrece la posibilidad de obtenermucha información en un corto espacio de tiempo, por ello, es posibleque el estudiante no disponga del tiempo para poder reflexionar einteriorizar la información relevante, produciéndose en algunos casossobrecarga de información.•Dependencia tecnológica. es el hecho de que con el uso de los sistemasinformáticos en la educación se le dé un mayor valor al “saber como”sobre el “saber que o sobre qué”, con el consiguiente problema de laconstrucción de significados, del aprendizaje autónomo, de la dotaciónde sentido, la comprensión y el aprender a aprender.
    • En la enseñanza presencial el uso de las TIC produce una ruptura de laslimitaciones físicas del espacio “aula”, actuando como una especie decomunicación e intercambio de información entre los miembros de lacomunidad educativa (padres, profesores, alumnos,…). El usopedagógico de las redes de comunicación puede propiciar que la relaciónentre educadores y educandos encuentre un ambiente que estimule lafunción del estudiante, como un agente activo de su propia instrucción, yla del maestro, como un guía más que como una autoridad inapelable.
    • Existen diferentes tipologías en la formación a distancia. Así, tenemos:•Cursos en línea: Estos cursos desvinculados de la idea de centro virtual,permiten realizar cursos de aprendizajes correctos, generalmente en elámbito no formal. En estos cursos, el profesor crea páginas web odocumentos en donde informa sobre el contenido del curso y el alumnopuede acceder a él directamente desde la página web o “bajarse” elcontenido de los cursos.
    • Centros virtuales: Con estos centros se pretende que el alumno puedacubrir todas sus necesidades para realizar un curso a distancia por la víatelemática. Así, en los centros virtuales de formación, el alumno puederecibir información administrativa sobre los cursos y realizar la matrículade los de los mismos vía Internet. Una vez matriculado, se le asigna altutor que responderá a todas sus dudas a través del correo electrónico,implementado dentro del centro de información virtual. Los profesorespueden conectarse al centro para recibir información de sus alumnos ytambién para dejar la información de los diferentes cursos.
    • Hoy en día las TIC se han convertido en una herramienta muy importante paratoda la sociedad, ya que brindan grandes beneficios y adelantos en la salud yeducación, también ofrecen nuevas formas de trabajo, dan acceso al flujo deconocimientos e información para mejorar las vidas de las personas.Es por eso que el mundo educativo no puede ignorar la presencia de las TIC,ya que estas tecnologías ofrecen gran cantidad de recursos para aplicar en lasaulas, facilitando la comunicación, búsqueda de información y desarrollandonuevas capacidades y destrezas en los alumnos para que sean capaces deenfrentarse a este nuevo mundo, donde lo primordial es saber utilizar las TIC yasí evitar que avance más la llamada brecha digital.Carlos Marx: “Las tecnologías no son malas ni buenas todo depende deljuicio étnico que le den”
    • 1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su impacto en la educación.ADELL, J., 1997, Tendencias en educación en la sociedad de las Tecnologías de la Información.ALMAGUER ELIZONDO (1998). Fundamentos Sociales y Psicológicos de la Educación. México: Trillas.2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su impacto en la educación del siglo XXI.Bartolomé, Antonio (2000). Informar y Comunicar en los procesos educativos del siglo XXI. XXI Congreso Nacional y IIberoamericana de Pedagogía. Tomo I Ponencias. Sociedad Española de Pedagogía, Madrid.Bernard J, Poole (2001). Docente del siglo XXI, Cómo Desarrollar una Práctica Docente Competitiva. Bogotá, Colombia. McGrawHill Interamericana, S.A.3. Tecnología de la Información y la Comunicación.Alcalde E. y García M., (1994), Informática Básica. Madrid. Mc Graw Hill.Caraballo S., Cicala R., Díaz B., Wilson S. Informática. Editorial Santillana.4. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.) EN EL APRENDIZAJE.ADELL, J. (1997) “Tendencias de educación en la sociedad de las tecnologías de la información”. EDUTEC: Revista electrónica deTecnología Educativa, 7.BOSCO, J. (1995) Schooling and Learning in an Information Society. En U.S. Congress, Office of Technology Assesment (ed.),Education and Technology: Future Visions, OTA-BP-EHR-169. Washington, DC: U.S. Government Printing Office, September.5. Cabero, J. (1998) Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. EnLorenzo, M. y otros (coords): Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no formales (pp. 197-206). Granada: Grupo Editorial Universitario.Kranzberg,M. (1985). “Science-Technology-Society: Its as Simple as XYZ!.Theory into Practice, 4.