En esta trabajo responderemos a todas las preguntas introductorias averiguando acerca de los órganos y las funciones de cada uno de los sistemas que intervienen en el proceso nutricional: digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor. Y comprenderán la integración de todos ellos en el proceso de nutrición.

1. LA
Aparato digestivo
NUTRICIÓN
EN EL
La alimentación
HOMBRE
Trabajo colaborativo7º grado
Área
Aparato circulatorio
Aparato excretor
Ciencias Naturales
Profesora Sra. Silvia Mirenda

2. Introducción
¿Cómo están formados nuestros cuerpos? ¿Qué le ocurre a la comida cuando entra al cuerpo?
¿Cómo hacen los nutrientes para llegar a todas las partes del cuerpo? ¿Qué hace el cuerpo con
los distintos nutrientes?
¿Por qué respiramos más rápido y nos late más rápido el corazón cuando hacemos ejercicio?
¿Por qué si nos pinchamos en cualquier parte del cuerpo, nos sale sangre? ¿Qué hace el cuerpo
con las cosas que no le sirven?
¿Por qué tenemos ganas de hacer pis?
¿Por qué a los deportistas les hacen análisis de orina para saber si tomaron alguna sustancia no
permitida?
El cuerpo humano es una máquina que necesita energía para funcionar. Su salud y buen
funcionamiento depende de la nutrición y alimentación que tengamos durante nuestra vida.
En actividades anteriores hemos indagado aspectos importantes de la alimentación,
conocimos y distinguimos distintas sustancias nutritivas, qué es la dieta y como debemos
cuidarnos para poseer una buena salud.
En esta webquestresponderemos a todas las preguntas introductorias averiguando acerca de los órganos y las
funciones de cada uno de los sistemas que intervienen en el proceso nutricional: digestivo, circulatorio, respiratorio
y excretor. Y comprenderán la integración de todos ellos en el proceso de nutrición.

3. Tarea
Utilizando todos los recursos que estén a su disposición para obtener la información necesaria, realizarán
los siguientes trabajos:
- Individualmente, completarán cuestionarios sobre los procesos que
intervienen en la nutrición humana.
- Recurrirán a la biblioteca de la escuela para solicitar material
informativo
- Así como a páginas de internet seleccionadas y chequeadas.
Grupalmente, realizarán una investigación sobre los distintos
sistemas que intervienen en la nutrición humana. Cada grupo lo hará
sobre un sistema

4. Proceso
Actividad individual o por parejas.
- Resolverán las preguntas y actividades de los siguientes sistemas que
encontrarán en el siguiente link:http://es.slideshare.net/samyrenda/la-nutricin-en-el-ser-humano-
cuestionario-individual
Actividad grupal
- Formarán 4 grupos y se sortearán los distintos sistemas que
intervienen en la nutrición humana.
- Cada grupo realizará un trabajo sobre el sistema que le tocó y
resolverán las experiencias relacionadas al tema.
- El trabajo constará de:
 Portada e Índice
 Texto explicativo donde se mostrará la anatomía y fisiología del sistema correspondiente.
 Identificación y función de sus órganos
 Experiencias realizadas
 Enfermedades más frecuentes.

5. - El resultado de lo investigado se plasmará en un mural hecho en papel
afiche o cartulinas.
- Deberán exponer oralmente ante el resto de los compañeros del aula
demostrando lo comprobado.
Recursos
En estas direcciones encontrarán desarrolladas las cazas de tesoro
correspondientes a cada sistema que deberán resolver:
Grupo sistema digestivo:http://es.slideshare.net/samyrenda/el-sistema-digestivo-gua-de-
trabajo
Grupo sistema respiratorio:http://www.slideshare.net/samyrenda/caza-de-tesoro-sistema-respiratorio
Grupo sistema circulatorio:http://www.slideshare.net/samyrenda/sistema-circulatorio-caza-de-tesoros
Grupo sistema excretor:http://es.slideshare.net/samyrenda/el-sistema-excretor-caza-de-tesoro

6. Evaluación
Escasa consolidación Aprendizaje medio Buen aprendizaje Excelencia en el Notación
1 2 3 Aprendizaje 4 numérica
El trabajo se ha El trabajo se ha desarrollo con un inadecuado El trabajo se ha des- El trabajo se ha
desarrollado de forma reparto de funciones. arrollado con un re- desarrollado co-
escasamente parto adecuado de operativamente,
Trabajo en participativa funciones, pero sin repartiendo de forma
grupo suficiente puesta en equilibrada las funciones
común de los resulta- y tareas
dos entre los miem-
bros del grupo
Presentación Escaso ajuste a las Tareas elaboradas de forma ocasionalmente Ejecución correcta de Ejecución técnicamente
de la tarea condiciones técnicas desde el punto de vista técnico la tarea final muy lograda de la tarea
previstas en la tarea final
final
Apenas ha habido con- Las conclusiones no han sido consensuadas, ni Todos han participado Todos han participado en
clusiones originales producto del trabajo elaborado en la elaboración de la elaboración de las
las conclusiones y en la conclusiones y en la
Conclusiones presentación. Con- presentación. Las
clusiones no suficien- conclusiones eran
temente originales originales, y producto del
aprendizaje efectuado
Escasa preparación y Todos los miembros del grupo han participado, Buena preparación y Estupenda preparación,
no participación de pero ha sido insuficiente su preparación. participación de todos participación de los
Exposición
todos los miembros los miembros del miembros del grupo y
oral del grupo. grupo, pero deficiente expresión oral.
fluidez oral.

7. No ha habido La puesta en común ha resultado signifi- La puesta en común ha El clima de trabajo
intercambio de infor- cativamente insuficiente sido algo insuficiente. dentro de los grupos y en
mación y puesta en El clima de trabajo en las actividades comunes
Clima de
común entre los gru- los grupos ha sido ha sido adecuado. Ha
trabajo pos adecuado. existido suficiente
intercambio de informa-
ción entre los grupos
Elaboración Nulo o escaso trabajo Insuficiente grado de Las tareas realizadas Las tareas realizadas
de las de elaboración de las elaboración de las se han ajustado a lo han sido interesantes y
tareas tareas solicitado. Escaso originales
tareas
grado de originalidad
.

8. La gran
pregunta
Una vez finalizados los
trabajos y expuestos
en clase deberán
responder la Gran
Pregunta
- Observen la
siguiente
historieta y
respondan en
debate:
- Según el informe
que da el médico
a la madre de
Pablo, ¿con qué
órganos y
sistemas del
cuerpo se
relaciona la
nutrición?

9. Conclusión
1. Cada grupo recibirá un sobre con piezas de un rompecabezas.
Deberán armarlo y colocar a cada sistema su nombre y su función
Indicar, también, qué entra y sale de cada uno de ellos

10. Sistema Sistema Sistema Sistema
respiratorio digestivo circulatorio excretor
Oxígeno Aire con Aire con dióxido Alimentos
oxígeno de carbono
Materia fecal Nutrientes Sustancias Orina
tóxicas
Dióxido de Sangre
carbono
2. Imaginen que son una gotita de sangre que viaja por el cuerpo.
Cuenten qué les sucede en su camino y qué van cargando y descargando del cuerpo a medida que pasan por
los distintos órganos.
No se olviden de incluir en el relato los siguientes momentos del viaje:
- Cuando pasan por el intestino delgado. - Cuando pasan por el corazón.
- Cuando pasan por los riñones. - Cuando pasan por los pulmones.
- Cuando llegan a las células del cuerpo.

11. 3. El Juego de la Nutrición
Objetivo
- Recorrer todo el circuito lo más rápidamente posible y acabarlo con el número exacto.
- Para avanzar deberán responder correctamente las preguntas de las distintas tarjetas, que serán elegidas
según el color del casillero donde le toco caer.
- Que cada grupo arme 5 tarjetas para incorporar al juego.
Materiales
- Un tablero
- Un dado
- Tarjetas con las preguntas
Reglas de juego

12. - Cada jugador tira el dado en su turno y mueve la ficha tantas casillas como el número que indica el dado.
- Si aterriza en las casillas especiales, el jugador puede recibir la instrucción de perder uno o más turnos, o
avanzar o retroceder un número determinado de espacios. Por ejemplo:
 Si cae en el n° 6 (frutas) pasa al n° 12
 Si cae en el n° 19 (un huevo frito y papas fritas), pierde turnos.
 Si cae en el n° 26 (3 platos de comida) deberá responder 2 preguntas y perderá el turno.
 Si cae en el 31, (agua) avanza dos casilleros si contesta bien la pregunta, de lo contrario queda en el lugar.
 Si cae en el 42 (un plato de verduras) avanza 2 casilleros
 Si cae en el 52 (caramelos) retrocede 2 casilleros
 Si cae en el 58, (desnutrición) retrocede hasta el n° 1
 Si en el transcurso del juego se coincide en una casilla ocupada por otro jugador, éste último se quedará en
una anterior.
- La casilla final puede ser alcanzada con una tirada exacta. Un jugador que saque una cantidad más elevada se
verá obligado a retroceder el número de espacios equivalentes al que ha excedido del fina.
Modelos de tarjetas.

17. 7 8 22 23 24
5 9 21 25
4 10 20
3 11 27
2 12 18 28
1 13 17 29
14 15 16 30

18. 47 46 45
48 44 32
59 49 43 33
50 34
57 51 41 35
56 40 36
55 54 53 39 38 37