El documento describe las actuaciones que deben realizarse con la familia tanto antes como después del diagnóstico de TDAH en un niño. Antes del diagnóstico, se informa a la familia sobre los pasos a seguir en la evaluación y se les pide que compartan información médica. Después del diagnóstico, es importante implicar a la familia y establecer pautas comunes, ofrecer orientación y mantener una buena comunicación entre la familia, la escuela y los servicios médicos. Se realizan reuniones periódicas para evaluar

1. ACTUACIONES CON LA FAMILIA
Actuaciones previas al diganóstico
· Informar sobre los pasos que deben seguir para la evaluación:
o Firmar autorizaciones para realizar el protocolo y valoración del alumno
en el centro por parte del EOEP.
o Acudir a los servicios sanitarios (pediatra) para una posible derivación
para la valoración neurológica y posible inicio del tratamiento
farmacológico.
o Rellenar cuestionario o test solicitado por los especialistas.
o Informar al centro de las pruebas médicas realizadas a su hijo y traer
fotocopias al centro de los informes con los resultados, que serán
debidamente custodiados en el expediente personal del alumno.
Concienciamos a la familia sobre la importancia de compartir
información.
· Una vez hecha la Evaluación Psicopedagógica, acudirán al centro para reunirse
con el Equipo de Orientación, que hará la devolución a la familia y al
profesorado de los resultados.
Actuaciones posteriores al diagnóstico
· Es fundamental implicar a la familia en el proceso de enseñanaza – aprendizaje
de su hijo y establecer pautas comunes de actuación.
· Ofrecer pautas para trabajar en casa (desarrolladas en el guión de la
entrevista).
· Comunicar a las familias cambios observados en las conductas del alumno tras la
instauración de la medicación.
· Remarcar a la familia la importancia de la colaboración y comunicación, ya que lo
importante es establecer un tratamiento multidisciplinar, debe haber una
coherencia entre familia, escuela y servicios sanitarios (neuropediatras,
psicólogos, psiquiatras…). Hay que asegurarse de que exista un buen flujo de
información entre la familia – escuela - servicios sanitarios (sobre todo en los
casos en los que controlen la medicación).
· Plantear reuniones periodicas que podrán ser demandadas tanto por parte del
centro, tutor, PT, AL u otros profesores que trabajen con el alumno, como por

2. parte de la familia. Aunque la familia no lo solicite, por parte del centro,
estableceremos al menos una reunión trimestral y, de forma extraordinaria,
cuando cualquier cambio en la evolución del alumno así lo requiera.
· Estas reuniones servirán para compartir e intercambiar información, dar
orientaciones y supervisar cómo se van desarrollando las actuaciones que se
ponen en marcha en casa, necesario para ir evaluando el proceso y servirles de
guía para todas las dudas que les vayan surgiendo o darles otras alternativas si
no funciona lo que se está realizando. Comunicar a la familia si las medidas
puestas en marcha en el centro, estrategias metodológicas, organización del
aula, adaptación en las actividades, como reducción de deberes, etc., están
teniendo los resultados deseados o si son susceptibles de cambio o mejora.
· Darles información sobre ayudas externas al centro: servicios externos donde
pueden recibir tratamientos de apoyo educativo, psicológico, socioafectivo,
webs de apoyo a las familias, asociaciones de TDAH de la zona, donde la familia
pueda compartir sus inquietudes con otras familias y ampliar las informaciones
recibidas en el centro escolar y los servicios médicos.
· En los casos en los que nosotros convoquemos a la familia, lo haremos con la
suficiente antelación para que se puedan organizar para asistir y, si es posible,
que asistan el padre y la madre. Es importante disponer de un lugar donde no se
vayan a producir interrupciones y del tiempo suficiente para tratar los temas
con tranquilidad.
Entendemos que la entrevista se realiza una vez que se ha realizado un diagnóstico
médico de TDAH y una Evaluación Psicopedagógica que determina las necesidades
educativas especiales del alumno.
GUIÓN ENTREVISTA
· Explicamos brevemente a la familia el motivo de la entrevista, les
comunicamos lo importante que es la colaboración familia – escuela y les
agradecemos de antemano su asistencia.
· Recabamos información acerca del alumno y la familia: les planteamos
preguntas abiertas para que puedan explicarnos:
o Cómo ven a su hijo en casa y en el colegio.
o Estructura familiar y algunos datos relevantes sobre el entorno
físico – familiar: si tiene televisión en la habitación, si dispone de un

3. lugar y tiempo concreto para hacer sus tareas sin estímulos
distractores, si comparte habitación…
o Hábitos de sueño y alimentación.
o Medicación que el alumno toma: medicamento, dosis y frecuencia (si
es que existe tratamiento farmacológico).
o Qué rutina diaria siguen desde que el niño sale del colegio.
o Cuáles son las responsabilidades que tiene en casa.
o Sus gustos e intereses en su tiempo de ocio: actividades
extraescolares, actividades que realizan juntos.
o Cómo han encajado el diagnóstico y posibles cambios que se han
producido en su vida familiar.
o Reacciones familiares ante los logros/fracasos educativos de su hijo.
o Expectativas ante sus posibilidades educativas.
o Dudas o preguntas que tengan en cuanto a lo que significa el
diagnóstico de TDAH y las dificultades que presenta su hijo en el
proceso de enseñanaza – aprendizaje.
Algunas de estas cuestiones se preguntarán directamente y a otras
informaciones se llegará de forma más indirecta, depediendo del tipo de
familia con la que estemos hablando. En todo momento se actuará con
prudencia, sensibilidad y de forma que no reciban las preguntas como
una intromisión en su vida privada sino para poder manejar los factores
del entorno familiar de forma que beneficien al alumno.
· Ofrecemos información a la familia sobre el funcionamiento de su hijo en el
aula y en el centro. Enlazando con el punto de dudas de la familia,
explicamos las necesidades que presenta su hijo tanto en el acceso a los
aprendizajes, si es que los hay, como en su comportamiento, relaciones
sociales, autoestima, aspectos emocionales… y los aspectos positivos o
puntos fuertes de su hijo en los que nos vamos a apoyar y desde los que
vamos a abordar aquellos que necesita mejorar.
Explicamos las medidas que hemos puesto en marcha, el tipo de
adaptaciones que se han realizado y el tipo de apoyo que su hijo va a recibir:

4. especialistas PT y/o AL, número de sesiones, dentro o fuera del aula, tipo
de agrupamiento y aspectos que se van a trabajar.
· Ofrecemos orientación, ayuda y colaboración para la puesta en práctica de
algunas estrategias y pautas que necesitamos trabajar de forma conjunta
con la familia, como puede ser las autoinstrucciones; claves visuales para
ayudarle a recordar sus responsabilidades y rutinas en casa; ayudas para
organizar sus materiales, gestionar su tiempo para los deberes, planificar;
ofrecer refuerzos positivos e inmediatos a las conductas positivas;
fomentar su autoestima (evitar comentarios negativos y aumentar los
positivos, ya que tiene un bajo concepto de si mismo); favorecer su
autonomía pero supervisando las acciones que más le cuesta realizar (ya que
se frustra con facilidad), poner metas realistas y a conseguir a corto plazo,
evitar enfadarnos en exceso sin dejar de marcarle los límites con claridad;
ejercicios sencillos de respiración y relajación para hacer en casa.
· Ofrecemos información sobre asociaciones de la zona a las que pueden
acudir para compartir con otras familias con hijos TDAH, páginas webs
sobre el TDAH, guías para la familia que pueden descargarse en la web…
tanto para ellos como para poder explicar a otros familiares y amigos lo que
les pasa a sus hijos sin sentirse señalados o “bichos raros”.
· Les emplazamos para la próxima reunión y les dejamos claro nuestra
disponibilidad para recibirles antes, en el caso de que surja alguna situación
o motivo que así lo requiera. Les recordamos que en la siguiente entrevista
pondremos en común las pautas y medidas que estamos tomando para hacer
una evaluación del proceso, comentar dudas y marcar el camino a seguir,
modificando o reforzando lo que se haya pactado hasta el momento.