Your SlideShare is downloading. ×
Model Exam Intel Teach(2)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Model Exam Intel Teach(2)

3,657
views

Published on

Published in: Education, Economy & Finance

1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
3,657
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
95
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫اسئلة‬ ‫١( التدريس من اجل المشروعات يحقق اهداف التعلم الهامه ومهارات القرن‬ ‫الواحد والعشرين تكلم عن احدى هذه المهارات مع التوضيح‬ ‫- المهارات الشخصية والتعاونية:‬ ‫ومعناها ابراز روح التكيف مع العمل الجماعي والقيادة والتكيف مع مختلف الدوار‬ ‫والمسئوليات والعمل بشكل مثمر مع الخرين واظهار التعاطف واحترام وجهات‬ ‫النظر المختلفة. ١-٢‬ ‫٢( فى اى ملف من ملفات حقيبة الوراق نضع الملف الخاص بمستندات الدارة‬ ‫‪٧-١ Unit_support‬‬ ‫٣( فى اى وحدة من الوحدات نقوم بملئ اسئلة صياغة المنهج داخل قالب خطة الوحدة‬ ‫في الوحدة الثانية / تخطيط وحدتي / النشاط الثاني ٢-٤‬ ‫٤( كيف أضمن أن يحقق الطلب المعايير في النشطة والمشروعات المفتوحة -‬ ‫وتحقيق القدر الكافي منها لكي يكون الجهد المبذول في موضعه؟ الوحده ٦‬ ‫يمكن أن يتم ذلك بأن نشكل اربع مجموعات وفي المجموعة نقوم بالعصف الذهني‬ ‫للتواصل إلى اجابات عن أحد هذه السئلة :‬ ‫- كيف يمكن مساعدة جميع الطلب على أن يصبحوا دارسين موجهين ذاتياً مع‬ ‫تمتعهم بالقدرة على اتخاذ قرارات سليمة بخصوص كيفية انجازهم لمهام المشروع ؟‬ ‫- كيف يمكن مساعدة جميع الطلب ليصبحوا متمكنين من دراسة السئلة الصعبة‬ ‫والجابة عليها ؟‬ ‫- كيف يمكن تشجيع الطلب ودعمهم على أن تبنى أدوار جديدة لتحقيق الستفادة‬ ‫القصوى من مواهبهم الفردية ؟‬ ‫- ما وسائل الدعم التي يمكن توفيرها لمساعدة الطلب ليصبحوا دراسين يتسمون‬ ‫بعمق التفكير ويحسنون استغلل حب الستطلع الفطري الذي يتمتعون به ؟‬ ‫* نشاط ١( انشاء وسائل لجميع الدارسين : وفيه يتم دراسة مدى اختلف الطلب‬ ‫في الفصل عن بعضهم البعض والتفكير في وسائل تمكن الطلب من المشاركة‬ ‫بنجاح في الوحدة ، وبذلك نضمن من الطلب بأنهم سيتبنون مواقف أفضل تجاه‬ ‫التعليم ونتائج أفضل في الختبارات مع توفير بعض الوسائل أو الدعم المخصص‬ ‫٥( اذا تولى الطلب مسؤولية تعلمهم، كيف يمكننا التأكد من أهمية ما يتعلموه؟‬ ‫٦( ناقش طرق تعزيز استخدام الطلب للنترنت بطريقة آمنة ومسئولة ومناسبة.‬
  • 2. ‫- يجب تناول اجراءات المان للنترنت قبل استخدام الطلب لمصادر النترنت حيث‬ ‫يمكن ذلك مثلً من خلل وضع سياسة للستخدام المقبول وهي عبارة عن / اتفاقية‬ ‫مكتوبة تلخص بنود وشروط استخدام النترنت وتكوم موقعه من قبل الطلب‬ ‫وأولياء أمورهم ويجب أن تتضمن هذه السياسة ارشادات فيما يختص بالستخدام‬ ‫المناسب للنترنت في البحث ونشر أسماء الطلب وصورهم عن طرق الصور‬ ‫الثابتة لهم أو الفيديو أو المقاطع الصوتية على النترنت‬ ‫٧( تعتبر التقيمات البنائية ضرورية حتمية وهى عبارة عن تقيمات مستمرة‬ ‫وضعت لتوضح فكر الطالب – وضح ذلك‬ ‫- فهنا الغرض من التقييم البنائي يكمن في :‬ ‫١- قياس احتياجات الطلب :‬ ‫حيث يقدم الطلب مجموعة متنوعة من الخبرات والقدرات والهتمامات‬ ‫حيث يساعد تقييم وفهم الطلب للمعارف السابقة المعلمين على تصميم تعليم‬ ‫يتناول المعتقدات الخاطئة وابراز الفروق بين التجارب ذات الصلة مع الستفادة‬ ‫منها.‬ ‫٢- تشجيع التوجيه الذاتي والتعاون :‬ ‫واحد الهداف هنا هو تخريج متعلم قادر قادر على العتماد على نفسه في‬ ‫التعلم والعمل مع الخرين بشكل مثمر وهذا ضروري على وجه الخصوص في‬ ‫القرن الحادي والعشرين حيث يساعد تقييم مهارات التوجيه الذاتي والتعاون‬ ‫المتعلمين في أن يصبحوا أكثر فائدة في التخطيط والمتابعة حتى النهاية دون تحفيز‬ ‫وهنا يجب على الطلب أن يكونوا قادرين على العمل بشكل جماعي وفردي لتحديد‬ ‫مجموعة متنوعة من المصادر والدوات والتعلم من أخطائهم‬ ‫٣- رصد التقدم : حيث أنه عند ربط البيانات الناتجة عن رصد تقدم الطلب بتعقيب‬ ‫محدد وفي الوقت المناسب يستطيع الطلب العتماد على انفسهم خلل تعليمهم‬ ‫فالتقييم الذي يوضح نقاط الضعف المحددة للطلب يؤكد لهم على نقاط القو والفهم‬ ‫٤- التحقيق من الفهم وتشجيع ما وراء المعرفة : فقيمة الوصول إلى ما وراء‬ ‫معارف الطالب من أهم السترتيجيات الفعالة لتحسين تعلم الطلب‬ ‫٨( ما موضوع الوحدة التى ستتولى تطويرها خلل هذه الدورة‬ ‫- الطوال والمساحات.‬ ‫٩( ما سنياريو المشروع الذى تضعة فى العتبار ؟ وما الصورة الرئيسية أو‬ ‫الفكرة العامة لمشروعك ؟‬ ‫٠١( تعتبر مهارة التصال من مهارات القرن الحادى والعشرين وضح المقصود بها ؟‬ ‫- ويقصد بها فهم وادارة وانشاء اتصال شفهي وكتابي ومتعدد الوسائط يتميز‬ ‫بالفاعلية على هيئة اشكال متعددة وفي مواقف متعددة‬
  • 3. ‫١١( كيف يمكن أن تساعد اسئلة صياغة المنهج فى دعم تعلم الطلب‬ ‫- بأنها تشجعهم على :‬ ‫* استخدام مهارات التفكير العليا‬ ‫* استيعاب المفاهيم الساسية بشكل كامل‬ ‫* تزويدهم بهيكل لتنظيم المعلومات الحقيقية‬ ‫* حيث انها تتمثل في :‬ ‫- السئلة الساسية : فهي تغطي عدة فروع من فروع المعرفة ، تساعد الطلب‬ ‫على فهم كيفية ارتباط المواد الدراسية ببعضها‬ ‫- اسئلة الوحدة : تساعد الطلب على اظهار مدى استيعابهم للمفاهيم الرئيسية‬ ‫للمشروع‬ ‫- اسئلة المحتوى : اسئلة ملموسة قائمة على الحقائق وليس لها ال اجابات محددة‬ ‫٢١( فى اى جزء من وحدتك يحتاج الطلب الى اجراء بحث وفى اى جزء من‬ ‫وحدتك قد يكون التعاون مثمرا ؟‬ ‫٣١( هل يفيدك التعاون مع معلم آخر اثناء تطوير افكار وحدتك ومكونات حقيبة‬ ‫اوراق الوحدة ؟ نعم‬ ‫٤١( هل إنشاء رابط لصورة على موقع ويب لشخص آخر يعد انتهاك ً لحقوق‬ ‫ا‬ ‫التأليف والنشر؟ طبع ً يعد من النتهاكات لحقوق الغير‬ ‫ا‬ ‫٥١( إذا لم تحقق أرباح ً من انتهاكك لحقوق التأليف والنشر، فهل يمكن مقاضاتك‬ ‫ا‬ ‫بسبب الخسائر؟ نعم‬ ‫٦١( كيف يساعد نموذج الطالب فى الجابة عن اسئلة صياغة المنهج ؟‬ ‫٧١( كيف تساعد ادارة التكنولوجيا التى تم اختيارها فى عرض عملية تعلم الطالب ؟‬ ‫٨١( هل يساعد دمج التكنولوجيا الطلب في عرض تعلمهم على نحو فعال؟‬ ‫٩١( هل يمكن تنفيذ النشاط في فصلك باستخدام المصادر المتوفرة لديك؟‬ ‫- نعم يمكن ذلك‬ ‫٠٢( كيف يساعد انشاء مشروع الطالب فى دعم اهداف الوحدة ؟‬ ‫١٢( كيف تساعد التقيمات الطلب ليصبحوا دارسين متعاونين وموجهين لنفسهم ؟‬ ‫- فهنا الغرض من التقييم البنائي يكمن في :‬
  • 4. ‫١- قياس احتياجات الطلب :‬ ‫حيث يقدم الطلب مجموعة متنوعة من الخبرات والقدرات والهتمامات‬ ‫حيث يساعد تقييم وفهم الطلب للمعارف السابقة المعلمين على تصميم تعليم‬ ‫يتناول المعتقدات الخاطئة وابراز الفروق بين التجارب ذات الصلة مع الستفادة‬ ‫منها.‬ ‫٢- تشجيع التوجيه الذاتي والتعاون :‬ ‫واحد الهداف هنا هو تخريج متعلم قادر قادر على العتماد على نفسه في‬ ‫التعلم والعمل مع الخرين بشكل مثمر وهذا ضروري على وجه الخصوص في‬ ‫القرن الحادي والعشرين حيث يساعد تقييم مهارات التوجيه الذاتي والتعاون‬ ‫المتعلمين في أن يصبحوا أكثر فائدة في التخطيط والمتابعة حتى النهاية دون تحفيز‬ ‫وهنا يجب على الطلب أن يكونوا قادرين على العمل بشكل جماعي وفردي لتحديد‬ ‫مجموعة متنوعة من المصادر والدوات والتعلم من أخطائهم‬ ‫٣- رصد التقدم : حيث أنه عند ربط البيانات الناتجة عن رصد تقدم الطلب بتعقيب‬ ‫محدد وفي الوقت المناسب يستطيع الطلب العتماد على انفسهم خلل تعليمهم‬ ‫فالتقييم الذي يوضح نقاط الضعف المحددة للطلب يؤكد لهم على نقاط القو والفهم‬ ‫٤- التحقيق من الفهم وتشجيع ما وراء المعرفة : فقيمة الوصول إلى ما وراء‬ ‫معارف الطالب من أهم السترتيجيات الفعالة لتحسين تعلم الطلب‬ ‫- أما الغرض من التقييم الجمالي يكون في اظهار الفهم والمهارة : حيث يتيح‬ ‫توفير الفرص للطلب لظهار فهمهم ومهاراتهم وعرض قدراتهم على تقديم فكرة‬ ‫ما والتدريب على المعلومات واستخدامها أثناء تنمية المهارات والتعلم من بعضهم‬ ‫البعض كما يتيح ايض ً للطلب توجييه التعليقات إلى الزملء واجراء التقييم الذاتي‬ ‫ا‬ ‫لنواحي القوة ولضعف لديهم .‬ ‫٢٢( كيف يمكن مساعدة الطلب ليصبحوا متمكنين من دراسة السئلة الصعبة‬ ‫والجابة عنها؟‬ ‫٣٢( كيف يمكن تشجيع الطلب ودعمهم على تبني أدوار جديدة لتحقيق الستفادة‬ ‫القصوى من مواهبهم الفردية؟‬ ‫٤٢( كيف تنظم وتتابع الوقات التي يمضيها الطلب على أجهزة الكمبيوتر لضمان‬ ‫المساواة في الوصول إلى هذه الجهزة؟‬ ‫٦٢( ما إجراءات الفصل التي ستتخذها لضمان مشاركة جميع الطلب في‬ ‫المشروع، ومتابعتهم للمهام وعملهم بشكل مثمر عند استخدام الكمبيوتر؟‬ ‫٧٢( كيف اشرك الطلب فى عملية التقييم؟ ٥-٢‬ ‫٨٢( ما مواد الدعم التى قد تساعدك على ان تصبح أكثر كفاءة ؟‬
  • 5. ‫٩٢( ما اكثر الشياء قيمة فى هذه الدورة‬ ‫- أنني تعلمت ربط العملية التعليمة بالوسائل التكنولوجيه الحديثة )الكمبيوتر(‬ ‫٠٣( كيف سيؤثر التدريب الذى حصلت عليه على اسلوبك فى التعلم‬ ‫- أعتقد بأنه نجح في تحويلي انا وزملئي المعلمين والمعلمات الحاصلين على هذه‬ ‫الدورة على تحويلنا من ملقنين إلى ميسرين للطالب في العملية التعليمية وأننا‬ ‫سوف ننتهج طريقة التعلم المتمركز حول المتعلم وليس المعلم وذلك بربط‬ ‫التكونولوجيا وأساليب المشروعات بالعملية التعليمية التربوية‬