1. L'approche par compétences, centrée sur la personne Colloque UGEI, Ivry-sur-Seine, France 27 novembre, 2008 Samantha Slade,

2. Pensez à un de vos cours. Pensez à un étudiant dans ce cours. Par Tim Morgan, Flickr, Creative Commons

3. Pouvez-vous nommer 3 manières dont l'approche par compétences pourrait benéficier à cet étudiant (ou dont il benéficie déjà) ? Par Tim Morgan, Flickr, Creative Commons

4. A. L'apprentissage tout au long de la vie B. Les apprenants du 21 ème siècle C. Les défis des milieux de travail D. La mobilité des étudiants/travailleurs E. La montée en puissance de l'apprentissage informel F. L'apprentissage en réseau G. Les technologies dites “ de rupture ” Selon vous, quels sont les trois aspects les plus en lien avec le virage par compétences ?

5. 1. Comment valoriser les compétences de l'individu à son entrée à l'université ? L'individu et le développement de ses compétences

6. VAE (RAC) à Athabaska University, Canada VAE (RAC) à Athabaska University, Canada

7. L'individu et le développement de ses compétences 2. Comment soutient-on le développement des compétences plutôt que l' acquisition des connaisances?

8. Team Factory, France, École pour entreprendre durablement L'apprentissage dans l'action via une “entreprise école”

9. L'individu et le développement de ses compétences 3. Comment accompagne-t-on l'individu dans le constat de l'évolution de ses compétences?

10. Projet Aristote, Université de Montréal, Québec Pour soutenir la réfléxion sur ses compétences métier : comuniquer, collaborer et professionalisme

11. L'individu et le développement de ses compétences 4. Comment encourage-t-on l'individu à prendre en charge son développement de compétences tout au long de sa vie ?

12. Université de Wolverhampton, Royaume-uni Portfolios réfléxives, que l'on peut continuer après ses études

13. L'individu et le développement de ses compétences 5. Comment aide-t-on l'individu à cerner ses compétences pertinentes en vue de ses changements de métier ?

14. Programme Design de Présentation, Cégep de Ste-Foy, Québec Développer son réseau professionel et créer un communauté entre étudiants actuels et anciens dans le milieu du travail

15. L'individu et le développement de ses compétences 6. Comment habilite-t-on l'individu à mieux communiquer sur ses compétences ?

16. Minnesota State Colleges en partenariat avec services emploi d'état, USA Des espaces et desoutils pour communiquer ses compétences pour tous les citoyens.

17. L'individu et le développement de ses compétences 7. Comment outille-t-on l'individu pour allier son profil de compétences au profil de compétences d'un poste ?

18. Institute of hôtellerie, Pay bas ePortfolio pour tous pour faciliter l'employabilité

19. L'individu et le développement de ses compétences 8. Comment conforte-t-on l'individu dans l'intégration de ses compétences formelles et informelles?

20. La Guardia Community College, États Unis Pour intégrer son monde informel avec ses études

21. Quel profil de sortie souhaitez-vous pour vos étudiants ?

22. des apprenants auto-motivés auto-organisés, auto-dirigés, autrement dit, des personnes curieuses et responsables ?

23. des personnes qui trouvent un travail selon leurs intérêts et leurs forces, autrement dit, des personnes qui ont une vie professionnelle digne et comblée ?

24. des personnes qui trouvent du sens dans leurs vies, leurs activités quotidiennes, leurs travail, famille, tissu social, loisirs, études ... autrement dit, des individus épanouis ?

25. L'Université se doit de renforcer l'individu et contribuer ainsi à ce projet de société qu'est le virage par compétence. Par Tim Morgan, Flickr, Creative Commons

26. Pour plus d’informations Samantha Slade [email_address] mon portfolio numérique : samanthaslade.ca/wiki cette présentation http://www.slideshare.net/sam5