Planificacion

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Fase de planificaciòn del proyecto de Capacitaciòn Docente Institucional en el correcto uso personal y profesional de TIC

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Planificacion

  1. 1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación<br />Nombre del Proyecto:&quot;Capacitación docente Institucional en el uso correcto de TIC en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, en la ciudad de Villavicencio, Colombia&quot;Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica:&quot; Los Jotainos&quot;Slogan del equipo: &quot; Tod@s participamos, Tod@s aprendemos&quot;Integrantes del grupo J:Coordinador: &quot;Orlando Cardozo&quot; (Rep. de Venezuela)Investigación: Sandra Liliana Ramos Durán&quot;(Rep. de Colombia)Planificación: Jesús Manuel Reyes Rojas (Rep. de Venezuela)Creación del producto: Lorenzo Alfredo Enríquez García (Rep. de Ecuador)Evaluación: María del Carmen Gangotena (Rep. de Ecuador).Autonomía: Orlando Cardozo.<br />
  2. 2. EQUIPO<br />LOS JOTAINOS<br />
  3. 3. I. DIAGNÓSTICO<br />
  4. 4. a.- Presentación de la Institución<br /><ul><li>Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, en la ciudad de Villavicencio, Colombia,
  5. 5. Institución creada según los Decretos 0374 de Junio 18 de 2002 y 0539 del 11 de Septiembre de 2002 emanados por el Gobierno Departamental del Meta.
  6. 6. Se imparten los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Técnica y Académica.
  7. 7. Es de carácter oficial, perteneciente a la Unidad de Desarrollo Educativo Local N° 5.
  8. 8. Posee 110 profesores calificados en diferentes especialidades (68 en la básica primaria y 42 en la básica secundaría y media)
  9. 9. Aproximadamente 3600 estudiantes de entre los 5 y 17años de edad.
  10. 10. Los procesos pedagógicos del aula distan enormemente de las Políticas Educativas Nacionales (Colombia) en lo referente al uso de nuevas tecnologías como herramientas de apoyo en las clases.</li></li></ul><li>b.- Población a Capacitar<br />110 docentes, todos licenciados con amplia experiencia.<br />Promedio de edad que refleja una población de Adultos.<br />Docentes no &quot;nativos tecnológicos&quot;, por lo que la apropiación, e incorporación del uso de las TICs<br />Grupo de profesores es altamente heterogéneo,por lo que se requiere nivelación<br />
  11. 11. c. Situación Actual<br /><ul><li>Aproximadamente un 15% de los docentes que conforman la población no tienen ninguna formación en manejo de herramientas tecnológicas
  12. 12. La Institución tiene sistematizados todos los procedimientos didácticos, metodológicos y procedimentales, pero este grupo recurre a otros docentes
  13. 13. Solo un 7% de los docentes ha incorporado de manera esporádica el uso de Tecnologías en Información y Comunicación a los desarrollos curriculares de su área del conocimiento.</li></li></ul><li>II. OBJETIVOS DEL PROYECTO<br />
  14. 14. a. Objetivo General<br />Formar a los docentes de la Institución Educativa “Alberto Lleras Camargo” de la ciudad de Villavicencio, Colombia, en el correcto uso personal y profesional de Tecnologías en Información y Comunicación, exclusivamente a través de aprendizaje Elearning.<br />
  15. 15. b.- Objetivos Específicos:<br /><ul><li>Motivar al docente a participar en un proceso de actualización profesional que le permita comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de las TIC para su productividad personal en relación con diversos contextos educativos
  16. 16. Caracterizar la población docente a formar, permitiendo la nivelación en cuanto al domino de conceptos y funciones básicas en las TIC necesarios para aplicarlas en el proceso de aprendizaje en los diferentes niveles de la institución.
  17. 17. Desarrollar en los docentes las destrezas y habilidades para buscar, filtrar, seleccionar y evaluar información, medios y recursos que faciliten la adquisición y construcción del conocimiento de sus áreas básicas de desempeño o articularlas con otras áreas curriculares.
  18. 18. Mejorar las prácticas docentes en todas las áreas académicas mediante la incorporación de competencias en TIC, combinadas con innovaciones en la pedagogía para lograr un cambio cultural a través de estas estrategias. </li></li></ul><li>III. DISEÑO METODOLÓGICO<br />
  19. 19. a.- Presencia<br />Dentro de la planificación y elaboración del curso de capacitación se contempla la creación y adecuación de un espacio virtual donde puedan crearse tantas aulas virtuales como módulos presente el mismo. En este sentido, se adoptará la plataforma Moodle como software para la configuración del Campus Virtual, y en el cual se dará apertura a los EVAs correspondientes. Posteriormente, se diseñará una serie de elementos gráficos que permitan la identificación de todo el entorno virtual, a fin de denotar la imagen corporativa de la institución.<br />
  20. 20. b.- Alcance<br />Para definir la fase de alcance dentro de nuestra propuesta de capacitación docente, será necesario establecer como STANDARD lo siguiente: “El docente aplica estrategias de aprendizaje apoyadas en el uso del las Tecnologías de Información y Comunicación”. Éste deberá ser soportado por una serie de BENCHMARK inidentificables para cada uno de los módulos con sus correspondientes SKILL tal como se denota a continuación:<br />
  21. 21. MÓDULO 0: &quot;Alfabetización Digital“<br />BENCHMARK: utiliza el computador dentro de su práctica profesional<br />SKILL: Conoce las funciones básicas de un computador; Construye documentos ofimáticos; Maneja las herramientas y servicios básicos de Internet.<br />
  22. 22. MÓDULO 1:&quot; Internet y su uso en el contexto educativo&quot;<br />BENCHMARK: emplea el Internet para la el diseño de estrategias de formación<br />SKILL: Planifica actividades de aprendizaje en red; utiliza los servicios de Internet para la interacción síncrona y asíncrona con el educando.<br />
  23. 23. MÓDULO 2: &quot;Usos Pedagógicos de las TIC&quot;<br />BENCHMARK: establece la importancia que tiene el uso de las TIC en el aula<br />SKILL: Identifica las características de la TIC; Define principios pedagógicos para la integración de las TIC al proceso de aprendizaje. Valora el uso de las TIC en la docencia<br />
  24. 24. MÓDULO 3: “ Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el intercambio de contenidos y conocimientos”<br /><ul><li>BENCHMARK: utiliza las herramientas de la Web 2.0 en la realización de actividades didácticas colaborativas
  25. 25. SKILL: Reconoce el marco filosófico de la Web 2.0; Maneja las herramientas on-line para el trabajo colaborativo; Planifica actividades didácticas para la red basadas en el trabajo colaborativo.</li></li></ul><li>MÓDULO 4: “ Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el uso de recursos multimedia”<br />BENCHMARK: comparte a través de las herramientas de la Web 2.0 recursos multimedia de diferente índole<br />SKILL: Establece las características de los repositorios de recursos on-line; Emplea los servicios de la red para compartir archivos.<br />
  26. 26. MÓDULO 5: &quot;Herramientas Web 2.0: Herramientas que apoyan la Actividad social y la gestión de información&quot;<br />BENCHMARK: desarrolla actividades educativas en red, basadas en la interacción social de los educandos<br />SKILL: Maneja las herramientas de la Web 2.0 para la gestión de información; Planifica estrategias de aprendizaje usando espacios virtuales de interacción social<br />
  27. 27. MÓDULO 6: “Entornos Virtuales de Aprendizaje”<br />BENCHMARK: utiliza un aula virtual como ambiente para el desarrollo de actividades didácticas<br />SKILL: Comprende las funciones de un EVA en el contexto educativo; maneja las opciones de EVA en la adecuación y presentación de los contenidos y actividades. Propicia la comunicación docente-alumno y alumno-alumno mediante las herramientas del EVA<br />
  28. 28. c.- Capacitación:<br />Conformar Equipo: se creará un equipo de trabajo basado en las figuras de coordinadores y facilitadores de cada módulo. Los primeros deberán planificar la ejecución de los módulos, contactar a los facilitadores, distribuir los grupos, administrar los recursos y darle seguimiento general al curso.Adecuar Plataforma: se utilizará como plataforma la aplicación Moodle, para lo cual será necesario contratar los servicios de un proveedor de alojamiento en la Web, permitiendo así la posterior adecuación y administración del campus virtual.<br />
  29. 29. Evaluación del Proyecto:<br /> La implementación del diseño &quot;Capacitaciòn docente Institucional en el uso correcto de TIC en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, en la ciudad de Villavicencio, Colombia&quot; requerirá de un continuo feedback, que permita retroalimentar los procesos y hacer los ajustes necesarios para alcanzar el logro de los objetivos propuestos. Las pruebas de evaluación que se aplicarán determinarán el alcance de los docentes en apropiación personal y profesional de TIC, así como la incidencia de éstas en los resultados motivacionales y académicos obtenidos en el aula. Además se evaluarán los niveles de apropiación e inclusión de las TIC al currículo, desde los indicadores propuestos en las Políticas Educativas institucionales y Nacionales.<br />
  30. 30. IV.- Equipos y Recursos<br />Salas de sistemas de la institución<br />Plataforma Moodle<br />Recurso humano<br />
  31. 31.  V.- Presupuesto<br />
  32. 32. VI.- Cronograma<br />VI. CRONOGRAMA<br />
  33. 33. Dr. Mg. Sc. Ángel Cabrera A; Dra. Mg. Sc Teresa Arias J. Aspecto Didácticos de la docencia. Loja-Ecuador. 1999.<br />Enciclopedia Actual de la Informática. Edición especial para Círculo de lectores. Bogotá, D.C. Manual Práctico: Office I: Word y Excel. Ma<br />Enciclopedia Actual de la Informática. Edición especial para Círculo de lectores. Bogotá, D.C. Manual Práctico: Office II: Acces, Powerpoint, Autlook.<br />BIBLIOGRAFIA<br />

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