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Pensamiento crítico

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  • 1. Pensamiento Crítico Salvador González Sánchez Comisión Mixta General de Capacitación 2013
  • 2. Todo el mundo piensa; no solamente es el pensamiento parte de nuestra naturaleza sino que debemos reconocer que el acto de pensar está siempre relacionado con contenidos, no se produce en el vacío; cuando uno piensa está siempre pensando en algo o acerca de algo.
  • 3.  Pero, mucho de nuestro pensar, en si mismo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado. Sin embargo, tanto nuestra calidad de vida como la calidad de lo que producimos, hacemos o construimos depende, precisamente, de la calidad de nuestro pensamiento.  El pensamiento mediocre cuesta tanto en dinero como en calidad de vida. Por lo tanto, la excelencia en el pensamiento es muy deseable y esta, debe ejercitarse de manera sistemática.
  • 4. “El pensamiento crítico es una forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad de emitir buenos juicios. Es una forma de pensar por parte de quién está genuinamente interesado en obtener conocimiento y buscar la verdad y no simplemente salir victorioso cuando está argumentando” Definiciones Hipólito González Zamora, Pensamiento Crítico y el Proyecto educativo de la Universidad Icesi, 2006.
  • 5. Según el consenso explicitado en el Informe Delphi, pensar críticamente consiste en un proceso intelectual que, en forma decidida, regulada y autorregulada, busca llegar a un juicio razonable. Este se caracteriza por: ◦ ser el producto de un esfuerzo de interpretación, análisis, evaluación e inferencia de las evidencias; y ◦ puede ser explicado o justificado, por consideraciones evidenciables, conceptuales, contextuales y de criterios, en las que se fundamenta. Definiciones Proyecto Delphi http://www.insightassessment.com/content/search?SearchText=delphi
  • 6. Según Kurland, D.J., 1995; en sentido amplio, pensar críticamente está relacionado con la razón, la honestidad intelectual y la amplitud mental en contraposición a lo emocional, a la pereza intelectual y a la estrechez mental (mente estrecha). Definiciones
  • 7.  En consecuencia, pensar críticamente involucra seguir el hilo de las evidencias hasta donde ellas nos lleven, tener en cuenta todas las posibilidades, confiar en la razón más que en la emoción, ser precisos, considerar toda la gama de posibles puntos de vista y explicaciones, sopesar los efectos de las posibles motivaciones y prejuicios, estar más interesados en encontrar la verdad que en tener la razón, no rechazar ningún punto de vista así sea impopular, estar conscientes de nuestros sesgos y prejuicios para impedir que influyan en nuestros juicios. Definiciones
  • 8. El pensamiento crítico es esa forma de pensar –sobre cualquier tema, contenido o problema– con la cual el que piensa mejora la calidad de su pensamiento al adueñarse de las estructuras inherentes al acto de pensar y someterlas a estándares intelectuales. Definiciones
  • 9. Formula problemas y preguntas fundamentales, con claridad y precisión;  Reúne y evalúa información relevante utilizando ideas abstractas para interpretarla efectivamente;  Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontándolas con criterios y estándares relevantes;  Piensa, con mente abierta dentro de sistemas alternos de pensamiento; reconociendo y evaluando, según sea necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas de estos y,  Se comunica efectivamente con otros para idear soluciones a problemas complejos.  Un pensador crítico y ejercitado
  • 10. Resumiendo, el pensamiento crítico es auto-dirigido, autodisciplinado, autorregulado y autocorregido.  Requiere estándares rigurosos de excelencia y dominio consciente de su uso.  Implica comunicarse efectivamente, habilidades para la solución de problemas y el compromiso de superar el egocentrismo natural del ser humano.  Un pensador crítico y ejercitado
  • 11.  Se necesitan entonces una serie de capacidades y disposiciones personales para poder pensar críticamente. Pero más importante aún, de acuerdo al Informe Delphi, es que exista una disposición general a pensar críticamente y el informe le da más valor a ésta que a poseer las destrezas intelectuales de orden superior.
  • 12.  Los pensadores críticos aplican rutinariamente los estándares intelectuales a los elementos del razonamiento para desarrollar las destrezas intelectuales esenciales.
  • 13. A. Todo razonamiento tiene un propósito. 1. Tómese el tiempo necesario para expresar su propósito con claridad. 2. Diferencie su propósito de otros propósitos relacionados. 3. Verifique periódicamente que continúa enfocado. 4. Escoja propósitos realistas y significativos. 5. Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo. 6. Tómese el tiempo necesario para expresar la pregunta en cuestión. 7. Formule la pregunta de varias formas para clarificar su alcance. 8. Divida la pregunta en sub-preguntas. 9. Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una opinión o si requiere que se razone considerándola desde diversos puntos de vista. 10. Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS. 11. Identifique claramente los supuestos y determine si son justificables. 12. Considere cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista. Una lista de cotejo para razonar
  • 14. B. Todo razonamiento se hace desde una perspectiva. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Identifique su punto de vista o perspectiva. Busque otros puntos de vista e identifique las fortalezas y debilidades que tienen. Esfuércese por ser imparcial al evaluar todos los puntos de vista. Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA. Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tenga disponibles. Recopile tanto información contraria a su posición como información que la apoye. Asegúrese que toda la información usada es clara, precisa y relevante para la pregunta en cuestión. Asegúrese que ha recopilado suficiente información. Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, de manera simultánea, le dan forma. Identifique los conceptos claves y explíquelos con claridad. Considere conceptos alternos o definiciones alternas de los conceptos. Asegúrese que usa los conceptos con cuidado y precisión. Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES que llevan a CONCLUSIONES y dan significado a los datos. Infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia. Verifique que las inferencias sean consistentes entre sí. Identifique las suposiciones que lo llevan a formular sus inferencias. Todo razonamiento tiene o fin o IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS. Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento. Identifique las implicaciones positivas y negativas. Considere todas las consecuencias posibles. Una lista de cotejo para razonar
  • 15.  Delphi Consensus Report Executive Summary (PDF) The landmark 1990 Delphi Report describes the findings of the two year project to articulate an international expert consensus definition of critical thinking, including its core cognitive skills ... Delphi Consensus Report Executive Summary (PDF)- /CT-Resources/Expert-Consensus-on...tiveSummary-PDF/(language)/eng-US  Delphi Consensus Statement: Critical Thinking and the Ideal Thinker Delphi Consensus Statement: Critical Thinking and the Ideal Thinker- /CT-Resources/Expert-Consensuson...he-Ideal-Thinker/(language)/eng-US Measuring Thinking Worldwide
  • 16. • Delphi Consensus: Core Critical Thinking Skills and Sub-skills TABLE 4 This landmark 1990 APA Delphi Report describes the findings of the two year project to articulate an international expert consensus definition of critical thinking, including its core ... Delphi Consensus: Core Critical Thinking Skills and Sub-skills /CT-Resources/Expert-Consensus-on...s-and-Subskills/(language)/eng-US  Books and Reprints and decision making in contexts of risk and uncertainty. Prices for the books published by Insight Assessment are listed below. For commercial or resale reprint permissions of the APA Delphi /Products/Products-Summary/Books-and-Reprints/(language)/engUS  What is validity? The validity of the California family of testing instruments is derived from the cross disciplinary conceptual definition of critical thinking that emerged from the APA Delphi Research Study (1988) /FAQ/FAQs-General-Critical-Thinking/What-isvalidity/(language)/eng-US Measuring Thinking Worldwide
  • 17.  How do different forms of a test relate to each other? All our critical thinking measures of skills and dispositions are based on the expert consensus conceptualization of critical thinking articulated in the APA Delphi Report. Our skills tests are all- /FAQ/FAQs-Test-CT-Attributes-Disp...te-to-eachother/(language)/eng-US  Expert Consensus on Critical Thinking The landmark 1990 APA Delphi Report describes the findings of the two year project to articulate an international expert consensus definition of critical thinking, including its core cognitive /CT-Resources/Expert-Consensus-on-CriticalThinking/(language)/eng-US  How do your tools compare to Watson Glaser tests? by Insight Assessment are based on the international multidisciplinary expert consensus definition of critial thinking articulated initially in the APADelphi Research Report of 1990. - /FAQ/FAQs-General-Critical-Thinki...son-Glasertests/(language)/eng-US - Measuring Thinking Worldwide
  • 18.  Books By Senior Insight Assessment Researchers and decision making in contexts of risk and uncertainty. Prices for the books published by Insight Assessment are listed below. For commercial or resale reprint permissions of the APA Delphi- /CT-Resources/Research-HealthSci...ment-Researchers/(language)/eng-US  Characteristics of Strong Critical Thinkers honest reflection suggests that change is warranted Based on the APA Expert Consensus Delphi Report description of strong critical thinkers. /CT-Resources/Characteristics-of-...riticalThinkers/(language)/eng-US Measuring Thinking Worldwide

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