Acceder a materiales didácticos on line

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Acceder a materiales didácticos on line

  1. 1. INTERNETCOMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
  2. 2. Comisión Mixta General de Capacitación UMSNH-SPUM Escuela Preparatoria Lic. Eduardo Ruíz Salvador González Sánchez salgonsan@gmail.com
  3. 3. La competencia es un agregado de elementos diferenciados. ACTUACIÓN PERSONALY PROFESIONAL SABER: Conceptos SABER HACER: Destrezas,habilidades,proc edimientos SABER ESTAR Actitudes, valores, creencias ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
  4. 4. Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística MATERIAS
  5. 5. REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE • En la materia puedo programar cada curso según mis criterios? (dar más importancia a unos contenidos que a otros) •¿Tengo que trabajar las competencias básicas a través de mi materia?, ¿Qué competencias están más relacionadas con mi materia? •Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi clase?, ¿qué recursos utilizo? •¿Puedo trabajar las competencias básicas adecuadamente con la metodología que utilizo en clase?, ¿cuáles? •A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de evaluación de mi materia? •¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis alumnos-as? •¿Cómo evalúo las competencias? •Mi actitud con mis alumnos-as en clase, ¿cómo es?, ¿debería cambiar en algún sentido?
  6. 6. Los alumnos nos cuentan las 4 características de sus docentes favoritos  “Es divertido y hace que aprender también sea divertido”  “Se preocupa realmente por mí”  “Nos da un trato igualitario” Trabajamos en grupo y por proyectos Fuente: StudentsShare Characteristics OfTheir FavoriteTeachers
  7. 7. ¿CÓMOCONSIGO QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE? ALGUNAS IDEAS
  8. 8.  “Dime y olvidaré. Muéstrame y me acordaré. Implícame y comprenderé.” Confucio (551-479 A.C.)
  9. 9. PARA QUE MIS ALUMNOSY ALUMNAS SEAN COMPETENTESY PUEDAN DESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIASTENGO QUE …  Crear un ambiente agradable y distendido en el aula Ver a cada alumno-a como “único”  Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar  Dar protagonismo al alumnado  Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos  Proponer tareas variadas, sin una única solución  Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeño grupo, gran grupo)  Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción personal por hacer bien las cosas COMPETENCIAS BÁSICAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES  Animarles con frases como “confío en ti”, “puedes hacerlo”, “cada vez lo haces mejor”  Aprovechar algunas actividades para trabajar los sentimientos  Enseñarles desde el ejemplo valores como el respeto, la ayuda, la empatía, el saber estar
  10. 10. Un alumno-a competente es aquel que …  Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea  Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral  Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones  Es capaz de controlar su aprendizaje  Le gusta trabajar en equipo  Es autónomo  Su autoestima es buena  Le gusta ayudar a los compañeros … El profesor lo tiene que enseñar en el aula
  11. 11. Para empezar, explicar lo necesario Momento actual SigloXXI para que el alumnado “haga cosas” en el aula
  12. 12. Proponiendo actividades y tareas sin una única respuesta
  13. 13. ¿Qué es una tarea? ¿?
  14. 14. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRESENTADOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES - Carta - Narración - Informe - Poema - Panfleto - Biografía - Autobiografía - Ensayo... - Guión para una película - Crítica sobre un libro - Resumen - Esquema - Díptico -Encuesta/cuestionario - Póster... - Ponencia - Debate - Obra de teatro - Canción/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreación dramática - Discusión - Baile - Exposición de productos,... - Presentación de diapositivas - Sitio Web - Webquest - Blog - Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital -Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos, - Murales - Vídeos - Archivos de voz... - Presentación de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - Álbum de fotos - Historia oral, ...
  15. 15. ACTIVIDADES TAREAS Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas. Uniformes: consideran al alumnado homogéneo. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar. Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto. Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos. Generalmente, no trabajan ninguna competencia. Sirven para desarrollar las Competencias Básicas. Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido. Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto. Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión. Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado. Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.
  16. 16. El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final Todas las actividades son importante y necesarias TAREA: Escribir un e-mail Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 …
  17. 17. EJEMPLOS DETAREAS
  18. 18. Pongo la fecha en que recibiré de vuelta este e- mail y veré qué he hecho y qué no
  19. 19. Trabajamos el periódico (semanalmente) Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as. DIARIOS DEL MUNDO TAREA:LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA,Y CONTARLA A LOS DEMÁS
  20. 20. TAREA:COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA,VÍDEO, EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD Comentamos cada 15 días una imagen En el blog del aula por turnos los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidad Los alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.
  21. 21. POESÍA ERESTÚ
  22. 22. AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS Leído un libro, en 2 minutos contar el argumento a través de un podcast
  23. 23. TAREASALGO MÁS COMPLEJAS Se necesitan más sesiones de clase
  24. 24. TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLAA SLIDESHARE,Y EXPOSICIÓNORAL EN EL AULA PARAVER LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS HAGO CLIC SOBRE CADA UNA DE ELLAS
  25. 25. Investigar y elaborar una presentación de diapositivas para presentarla oralmente en el aula TAREA: ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet información escrita y gráfica y recogerla en fichas ACTIVIDAD 2: Buscar un vídeo para la presentación ACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Preparar la presentación de diapositivas y subirla a SlideShare. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a los demás compañeros. Orientaciones y plantilla de evaluación
  26. 26. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula Las tareas contadas por las profesoras ColegioAyalde
  27. 27. Tareas: Escribir un relato Escribir un artículo de opinión Saber ponerse en la piel de diferentes personas Relatos de las alumnas Pienso como... Artículos de opinión de las alumnas SOBRE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
  28. 28. TAREA: ESCRIBIR UN RELATOY LEERLO ENVOZ ALTA EN EL AULA ACTIVIDAD 1: Escribimos un relato. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo y lo subimos a ISSUU. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Lectura en voz alta del relato. Orientaciones Y subirlo a ISSUU
  29. 29. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” Hacer una exposición oral en el aula a partir de una presentación de diapositivas La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde
  30. 30. ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAÑA Me informo sobre la situación de los inmigrantes utilizando diferentes lentes TAREA:HACER UNA ENTREVISTA Entrevistas de las alumnas GRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNA VIDEOCÁMARA Y SUBIRLAS AVIMEO VIMEO
  31. 31. TAREA: HACER UNA ENTREVISTA ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase. Orientaciones y tutorial ENTREVISTAS DE LASALUMNAS SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS SECUENCIA DIDÁCTICA
  32. 32. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Hacer una entrevista La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde
  33. 33. ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAÑA Ponemos letra y música a una realidad social TAREA: Escribir y cantar una canción Canciones de las alumnas
  34. 34. ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración (ejemplos, modelos) ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. Orientaciones ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5:Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarla ante los compañeros de la clase. Plantilla de evaluación SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS TAREA: ESCRIBIRY CANTAR UNA CANCIÓN GRABAR LAS CANCIONESY SUBIRLAS A VIMEO VIMEO
  35. 35. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Escribir y cantar una canción La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde
  36. 36. GUERRACIVIL ESPAÑOLAY CONFLICTOS Y PROBLEMAS DEL SIGLO XXI "Como ciudadana del mundo me gustaría cambiar...“ Tarea: Escribir una historia digital Historias digitales de las alumnas
  37. 37. TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL CON LA APLICACIÓN PHOTO PEACH SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLORY ESPERANZA NIÑOS ADULTOS
  38. 38. COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR... TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual. Plantillas de recogida de información ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH Orientaciones yTutorial y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación
  39. 39. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA:Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde
  40. 40. TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL CON LA APLICACIÓN PHOTO PEACH SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLORY ESPERANZA NIÑOS ADULTOS
  41. 41. COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR... TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual. Plantillas de recogida de información ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH Orientaciones yTutorial y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación
  42. 42. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA:Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde
  43. 43. Cartas desde las trincheras Blog: Birlochas al viento Profesora: Pepa Botella Otras ideas para trabajar con la aplicación Photo Peach
  44. 44. COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO TAREA:CREAR UNA OBRA DE ARTE OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS
  45. 45. ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos, ejemplos.Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3:Terminamos nuestra obra de arte. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los demás. Orientaciones TAREA:CREAR UNA OBRA DE ARTE
  46. 46. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA:Crear una obra de arte La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde
  47. 47. Hacer un cartel digital CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS SECUENCIA DIDÁCTICA TAREA: ELABORAR UN CARTEL DIGITAL GLOGSTER
  48. 48. TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster? Empezamos a pensar ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial y vemos ejemplos ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos para el cartel. Orientaciones y pautas de selección y escritura de textos ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase
  49. 49. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicaciónGLOGSTER La tarea contada por las profesoras ColegioAyalde
  50. 50. TAREA:Escribimos un e-mail al director del Centro ACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideas para hacerlas realidad ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo. Plantilla de evaluación PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS
  51. 51. Hola Sr. Jesús Fernández. Soy Ghita RiffiTemsamani una alumna de 1ºA, me gustaría comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurrió en Haití. Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los niños haitianos y mandarles dinero. Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití. ¡NECESITAMOS SU AYUDA! Un cordial saludo de Ghita RiffiTemsanani Instituto de Astrabudua 1º ESO
  52. 52. TAREA:Organizamos la Fiesta por Haití ACTIVIDAD 1: Repartiendo tareas ACTIVIDAD 2: Escribimos las invitaciones, hacemos una presentación de diapositivas, canciones, poemas, hago un archivo utilizando lenguaje html ACTIVIDAD 3: Revisamos nuestras producciones ACTIVIDAD 4: Buscamos en otros Centros ayuda para Haití
  53. 53. TODO POR UN SUEÑO Ya no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda. Una brusca sacudida, le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante. Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir. Sueña con un mundo nuevo, sabe que lo va a conocer. No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle. Autora:Yomara 1º ESO Instituto de Astrabudua
  54. 54. IDEAS PARA TRABAJAR EN ELAULA Proyecto: “Haití llora” Cuadernos de los alumnos 1º ESO Instituto de Astrabudua Un espacio para la reflexión
  55. 55. TAREA:Escribir un diario y leerlo en voz alta a los demás ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE TRABAJÓ DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ACTIVIDAD 1: Miro los vídeos sobre el trabajo infantil y expreso mis sentimientos. Puesta en común ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes diarios. Veo las características de un diario ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribo en mi diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario. Orientaciones. Plantilla de cómo voy a ser evaluado ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del diario. Orientaciones
  56. 56. TAREA:Escribir un poema y recitarlo en clase ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos) ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
  57. 57. TAREA:Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicaciónVOKI y abrimos una cuenta. Tutorial ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral.
  58. 58. TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos ACTIVIDAD 1:Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos) ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros
  59. 59. ¿Qué tienen en común estas tareas?
  60. 60.  Los temas están conectados con los alumnos, con la actualidad  Las actividades y producciones finales son abiertas, es decir no tienen una única solución  El alumno es protagonista del proceso enseñanza- aprendizaje  Se trabaja con Internet y con distintas aplicaciones de la Web 2.0  Se puede elegir el agrupamiento y cómo hacer la producción final  Hay plantillas para recoger la información  Se proponen modelos, ejemplos  Hay orientaciones y tutoriales  Hay un momento de reflexión sobre cómo se está aprendiendo (diario de aprendizaje) Se ofrecen plantillas con los ítems de evaluación
  61. 61. ESTRUCTURA DE UN PROYECTO TAREA = PRODUCTO FINAL Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 … TAREA = PRODUCTO FINAL Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 … … OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN GUÍA DIDÁCTICA
  62. 62. Las competencias se evalúan a través de las tareas o producciones finales que los alumnos hacen en clase
  63. 63.  Aprender a aprender  Para la autonomía e iniciativa personal  Social y ciudadana QUEDAN GARANTIZADAS … SI …. LAS COMPETENCIAS …
  64. 64. LATAREATIENE: - Pautas, orientaciones, buenos modelos - Momentos de reflexión - Instrumentos de evaluación (listas de control)
  65. 65. Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una única solución Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligencias Propongo momentos para el trabajo individual, en parejas, pequeño y gran grupo
  66. 66.  Diario de aprendizaje  Documento de auto-evaluación  Documento del alumno-a al iniciar una investigación  Documento del alumnos al iniciar un producto  Documento del alumno al preparar una presentación oral  Informe de progreso después de una investigación Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja  Listas de control AUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRECÓMO ESTÁ APRENDIENDO
  67. 67. EVALUACIÓNALUMNO - ALUMNO Listas de control Formularios Google Ejemplo de aula
  68. 68. ASÍ, ¡¡NO!! ASÍ, ¡¡SÍ!! PROFESOR-A
  69. 69. • REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE • ESTOYTERMINANDO EL CURSOY REFLEXIONO
  70. 70. EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO YOMARA NIKITA ANE JULEN DANIEL CARLA MARIANA
  71. 71. EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO Materia: Alumno-a: Curso: 1 2 3 Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos En caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados La ortografía es correcta Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información Buena presencia a nivel decorativo, creativo 1.Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
  72. 72.  Analizo una secuencia didáctica
  73. 73. ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA Escribir y cantar una canción protesta DIAPOSITIVA COMPETENCIAS TRABAJADAS ACTIVIDAD 1:Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos) ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros
  74. 74. PASOS PARA ELABORAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Pienso en el tema y curso 2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos 3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final) 4. En las actividades: - Inserto orientaciones, buenos modelos - Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje - Propongo plantillas para la evaluación 5. De las actividades y tarea (s) - Escribo los contenidos - Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  75. 75. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,... ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN PRODUCTO FINAL PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  76. 76. Curso 2010-2011 ColegioAyalde 4º ESO Proyecto: Un billete de ida y vuelta Curso 2011-2012 Instituto de Astrabudua 1ª ESO Proyecto : Haití llora Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila Proiektua: Joan eta etorriko bidaia PROYECTOS LLEVADOS AL AULA
  77. 77. Trabajando a través de proyectos CURSO ON-LINE: Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula
  78. 78. SITE ANIMAS A ELABORARTU PROPIA SECUENCIA DIDÁCTICA
  79. 79. TALLER
  80. 80. QUITANDO MIEDOS
  81. 81. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDOTOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍOANA BASTERRA COSSÍO
  82. 82. network-1976
  83. 83.  Mathics es una alternativa libre a programas de matemáticas como Mathematica y Matlab muy interesante.Cierto es que existen otros programas del estilo a estos dos que también son libre, pero lo interesante de Mathics es que se puede trabajar con ella desde el propio navegador.
  84. 84. Udemy Udemy es una plataforma donde crear y vender cursos de muy distinta temática. Con cientos de miles de usuarios registrados, la oferta de cursos recoge desde una guía avanzada de Excel, hasta estadística aplicada, traducidos en 11 idiomas. Antes de publicar tu curso, el equipo de Udemy debe aprobar su contenido y calidad. Con ello, siguen garantizando el potencial de la plataforma, líder indiscutible.
  85. 85. Lynda Hace casi dos décadas que Lynda Weinman creó lynda.com, una plataforma para enseñar a utilizar y dominar herramientas TIC a cualquier nivel: desde el uso de Google Calendar, hasta a programas para diseñar tu propia web. lynda.com cuenta con multitud de expertos capaces de condensar en minutos tutoriales realmente interesantes, de forma amena e instructiva, con contenidos que se actualizan semanalmente.
  86. 86. Flogg Si buscas un lugar donde los profesores puedan conectar con los alumnos de forma directa, Floqq es tu sitio. Su objetivo: "acabar con la titulitis", y para ello se pretende unir el conocimiento de expertos con las necesidades específicas de los usuarios. Frente a asignaturas "globales", de las que apenas una pequeña parte es realmente interesante y útil, Floqq apuesta por el conocimiento concreto y aplicable al 100%. Una gran idea.
  87. 87. Coursera ¿Qué decir de Coursera que no se haya dicho ya? Líder mundial de la dinámica MOOC por volumen de cursos y alumnos, una oferta de materiales que ya supera la de muchísimos centros de educación superior a nivel mundial, expertos de reconocido prestigio, y la integración de una centena de universidades de todo el planeta.
  88. 88. Khan Academy KhanAcademy es una plataforma orientada al aprendizaje gracias a un completo número de herramientas que incluyen vídeos, ejercicios prácticos, evaluaciones, e incluso estadísticas individuales. El proyecto, que arrancó en 2004, cuenta con millones de matriculados aprendiendo matemáticas, economía, estadística... Una red de voluntarios se encargan de crear contenido y evaluar los materiales, manteniendo muy vivo este proyecto sin ánimo de lucro, pero que ha recibido numerosas donaciones y premios que garantizan su viabilidad.
  89. 89. Code Academy Aprender programación conCode Academy es de todo menos complejo. Una materia tan tediosa reducida a un juego atractivo gracias a las posibilidades de networking, ejercicios prácticos, reconocimientos y gamificación.
  90. 90. edX edX es la apuesta MOOC del MIT y Harvard, y surge como respuesta a la necesidad de globalizar la educación. Matemáticas, economía, estadística... de nuevo, una plataforma multicursos con una gran variedad de temas realizados desde las propias universidades participantes (MIT, Harvard, Berkeley y Texas).
  91. 91. Udacity Según SebastianThrun, su fundador, Udacity tiene la vocación de convertirse en la primera universidad abierta y online, y va de camino. A pesar de no contar con un reconocimiento oficial o de alguna universidad, la calidad de los cursos y su evaluación aseguran que quién los realiza, tendrá un nivel más que apto.
  92. 92. UniMOOC UniMOOC es el primer gran proyecto MOOC en español, gracias al respaldo de instituciones como Google, Banco Santander, o varias universidades. De entrada, un curso de emprendedores que ya cuenta con más de 25.000 matriculados.
  93. 93. MiriadaX Otra de las apuestas en español en la era MOOC es MiriadaX, un proyecto desarrollado por Telefónica y CSEV, que pretende aglutinar los cursos desarrollados desde diversas universidades españolas.

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