Inovasi dan perubahan dalam pendidikan (EDU 3109)

11,480 views
11,068 views

Published on

Published in: Education
3 Comments
10 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
11,480
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
1,103
Comments
3
Likes
10
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Inovasi dan perubahan dalam pendidikan (EDU 3109)

  1. 1. InovasidanPerubahan DalamPendidikan EDU 3109
  2. 2. INOVASI???
  3. 3. Definisi inovasi Idea, amalan atau objek yang dianggap baru oleh seseorang. (Ronger E Miller, 1971) Sesuatu yang dianggap baru dan lebih baik daripada yang lama oleh seseorang individu. (Spencer, 1994)
  4. 4. • Proses inovasi boleh berlaku secara radikal (mendadak) atau secara berperingkat- peringkat atau beransur-ansur sehingga terhasil perubahan kepada produk, proses atau perkhidmatan.
  5. 5. • Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk seperti - Pengenalan teknologi baharu. - Perubahan dalam sistem penyampaian. - Perubahan dalam prosedur yang boleh meningkatkan produktiviti.
  6. 6. Kesimpulannya: Sesuatu yang dianggap baharu samada hasil ciptaan atau berdasarkan proses penstrukturan semula memberikan manfaat semula kepada masyarakat dan terjelma sebagai sesuatu yang unik, memudahkan dan mempunyai nilai yang diutamakan.
  7. 7. Inovasi Dalam Pendidikan • Inovasi pendidikan hasil perubahan teknologi internet dan keperluan dunia tanpa sempadan • Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk:  Pengenalan teknologi baharu  Perubahan dalam sistem penyampaian  Perubahan dalam prosedur yang boleh meningkatkan produktiviti
  8. 8. Guru Inovatif Strategi pengajaran dan pembelajaran Perkembangan teknologi pengajaran Perkembangan persekitaran pembelajaran
  9. 9. INOVAtif???
  10. 10. DEFINISI INOVATIF • Kemampuan membina transformasi atau mencipta sesuatu yang baru sama ada dalam bentuk sumber atau kaedah yang relevan dengan perkembangan semasa ke arah penjanaan dan perkembangan minda yang lebih dinamik.
  11. 11. Guru Inovatif???
  12. 12. Ciri-ciri guru inovatif Pemikiran strategik Menekuni kurikulum kreatif Mempelbagai -kan kaedah pengajaran Daya imaginasi yang tinggi Mengenali diri pelajar Mempunyai unsur kecindan Menilai keberhasilan yang ingin dicapai
  13. 13. Dapat mentransformasikan proses P&P bagi melahirkan murid yang berdaya saing, berakhlak mulia dan bersemangat waja. Melaksanakan tugas dan tanggungjawab mereka sesuai dengan misi dan visi sekolah serta mampu memenuhi matlamat pendidikan negara ke arah meningkatkan kualiti pendidikan. Sentiasa memikirkan cabaran yang dihadapi oleh murid setelah mereka melangkah keluar dari sekolah. Menguasai dan peka terhadap perkembangan dalam bidang pedagogi Peranan Guru Inovatif
  14. 14. PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH
  15. 15. Ciri-ciri Pembelajaran Berasaskan Masalah • Masalah yang realistik yang dapat menarik perhatian murid. • Masalah yang mencabar (berdasarkan pengetahuan sedia ada, sikap dan kompetensi pelajar). • Maklumat baharu dicari untuk menyelesaikan masalah. • Guru membantu dan membimbing.
  16. 16. • Melibatkan proses mengenal pasti isu pembelajaran dan menyelesaikan masalah. • Pelajar belajar secara koperatif dan kolaboratif. • Menyelesaikan masalah melalui sintesis pelbagai maklumat. • Refleksi pengalaman pembelajaran.
  17. 17. Mengemukakan masalah Menjelaskan hasil P&P Menyediakan persekitaran pembelajaran Menyediakan bimbingan isi pelajaran dan strategi Menyediakan resos pembelajaran Maklum balas untuk refleksi
  18. 18. PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
  19. 19. Bentuk Pembelajaran Berasaskan Projek Projek Ringkas Projek Jangka Masa Panjang Berdasarkan satu mata pelajaran Berbentuk ringkasan kurikulum Masa mungkin 1 atau 2 minggu Masa mungkin selama 1 tahun pengajian Penglibatan komuniti luar sekolah
  20. 20. CIRI-CIRIPEMBELAJARAN BERDASARKAN PROJEK
  21. 21. Berpusat kepada kurikulum Jangka masa panjang Gabungan mata pelajaran Berpusatkan pelajar Pembelajaran koperatif dan kolaboratif Bersepadu dengan isu dan amalan sebenar Menggunakan alat kognitif, biasanya alat teknologi
  22. 22. LANGKAH PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
  23. 23. Langkah- langkah Pelaksanaan Pembelajaran Berasaskan Sekolah Tugasan Analisis Masalah Meneroka Masalah Membuat perkaitan Kemukakan masalah sama ada untuk menghasilkan sesuatu produk atau mereka cipta sesuatu yang baharu. Melibatkan pembelajaran arah kendiri, membaca merujuk, berbincang dan berfikir kritis Mengemukakan maklumat untuk menyelesaika n masalah Merumus, memanding dan mencadang kan jalan penyelesaia n Membuat refleksi
  24. 24. Aktiviti yang menarik dan bermanfaat Berdasarkan tahap kemahiran murid Aktiviti berfokus kepada pembelajaran bukan penaksiran BAGAIMANA MEMILIH PROJEK????
  25. 25. PERANAN GURU DALAM PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
  26. 26. PEMBELAJARANELEKTRONIK
  27. 27. JENIS-JENISKOMUNIKASIDALAM PEMBELAJARAN ELEKTRONIK
  28. 28. BENTUK PENYAMPAIAN PENGAJARAN ELEKTRONIK
  29. 29. • Pembelajaran mengikut kadar kendiri pelajar. • Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dan keperluan pelajar. • Pelajar menentukan cara, masa, tumpuan dan kemahiran yang ingin dikuasai.
  30. 30. • Direka bentuk mengikut keperluan pelajar dan memenuhi pelbagai gaya pembelajaran. • Boleh dicapai oleh lebih ramai jumlah pelajar. • Memerlukan kemahiran menggunakan komputer dan internet.
  31. 31. Aplikasi teknologi dalam pendidikan yang telah dilaksanakan dapat dilihat dengan jelas berdasarkan laporan berita daripada salah satu http://www.kosmo.com.my/kosmo/content.asp?y=20 10&dt=0922&pub=Kosmo&sec=Infiniti&pg=in_01.h tm (kena buat link atas ni)
  32. 32. PEMBELAJARAN BERASASKAN LAMAN SESAWANG PENGENALAN • Satu bentuk pembelajaran elektronik yang sedang berkembang pesat ialah ‘pembelajaran berasaskan laman sesawang’. • Perkembangan inovasi yang pesat pada hari ini menjadikan pembelajaran berasaskan laman sesawang satu inovasi yang utama dalam sistem pendidikan.
  33. 33. KEBAIKAN • Maklumat pembelajaran, penaksiran dan perkongsian idea serta pandangan menjadi lebih mudah, pantas dicapai dan disebarkan. • Pelajar dapat menyemak markah dan mendapat maklum balas secara langsung khususnya dalam bentuk kuiz.
  34. 34. • Guru dan pelajar mudah berkomunikasi dalam kumpulan peserta berdaftar. • Maklumat dan maklum balas dapat dikongsi sama apabila pelajar memberi respons kepada persoalan atau isu yang dikemukakan.
  35. 35. PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN
  36. 36. Prinsip-prinsip Penggunaan Teknologi dalam Pendidikan • Dijadikan sebagai bahan bantu mengajar dan tidak boleh digunakan untuk menggantikan pengajaran. • Digunakan untuk pengajaran dan bukan untuk hiburan. • Dipilih berdasarkan kesesuaian topik dan objektif pengajaran. • Penggunaannya mesti dirancang dalam tiga peringkat iaitu :
  37. 37. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN
  38. 38. SEBAB DAN KESAN YANG MENJADI HALANGAN KEPADA PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN
  39. 39. Kepentingan Teknologi dalam Pengajaran • Membekalkan lebih banyak peluang pembelajaran kepada murid. Peningkatan motivasi pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan murid. • Menunjukkan minat dan komitmen murid terhadap pembelajaran.
  40. 40. • Memberi kelainan dan kepelbagaian kaedah pengajaran guru. • Membolehkan pendidikan jarak jauh dilakukan dengan wujudnya rangkaian pendidikan yang lengkap.
  41. 41. PERKEMBANGAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

×