Your SlideShare is downloading. ×
Evaluación Participativa
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Evaluación Participativa

1,347
views

Published on

Con este esquema se pretende lograr evaluación participativa orientada a competencias

Con este esquema se pretende lograr evaluación participativa orientada a competencias

Published in: Education, Technology

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,347
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Evaluación participativa
    • Se ubica al principio del trabajo con un grupo.
    • 2. Antes de iniciar la explicación se les pide una lectura exploratoria.
    • 3. Lo que se pretende lograr con dicha actividad es doble:
      • Identificar contenidos en el objeto de estudio.
      • 4. Establecer qué características definirían una buena adquisición de los contenidos propuestos.
  • 5. Rúbrica de evaluación
    • El producto que elabore el alumnado a partir de la lectura exploratoria tendrá forma de rúbrica.
    • 6. En dicha rúbrica habrá objetivos comunes para todos, y podrá haber objetivos específicos, personalizados.
  • 7. Criterios de evaluación
    • Los criterios de evaluación estarán formulados en términos de verbo + sustantivo.
    • 8. El verbo reflejará qué grado de elaboración se logrará en torno a cinco categorías: aplicar, comunicar, analizar, evaluar, crear.
    • 9. Con el verbo se pretende generar competencias.
    • 10. El sustantivo hará referencia al objeto de estudio en cuestión, al contenido trabajado.
  • 11. Competencias
    • El profesorado añadirá a cada objetivo qué competencias persigue, en consonancia tanto con el contenido en sí como con el criterio de evaluación.
    • 12. El alumnado podría perfilar, de modo personalizado, qué competencias quiere desarrollar con cada objetivo, ofreciendo su alternativa al profesorado, que podría dar el visto bueno si se considerara oportuno.
  • 13. Coordinación
    • La evaluación de un mismo nivel debe estar coordinada en cada departamento.
    • 14. El profesorado trabajará para hacer converger tanto como sea posible: especificación de los objetivos; criterios con los que se evalúan; calificación que producen.
    • 15. Sin perjuicio, nunca, de la oportuna adaptación personal que requieran.