Evaluación Participativa

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Con este esquema se pretende lograr evaluación participativa orientada a competencias

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  • 1. Evaluación participativa
    • Se ubica al principio del trabajo con un grupo.
    • 2. Antes de iniciar la explicación se les pide una lectura exploratoria.
    • 3. Lo que se pretende lograr con dicha actividad es doble:
      • Identificar contenidos en el objeto de estudio.
      • 4. Establecer qué características definirían una buena adquisición de los contenidos propuestos.
  • 5. Rúbrica de evaluación
    • El producto que elabore el alumnado a partir de la lectura exploratoria tendrá forma de rúbrica.
    • 6. En dicha rúbrica habrá objetivos comunes para todos, y podrá haber objetivos específicos, personalizados.
  • 7. Criterios de evaluación
    • Los criterios de evaluación estarán formulados en términos de verbo + sustantivo.
    • 8. El verbo reflejará qué grado de elaboración se logrará en torno a cinco categorías: aplicar, comunicar, analizar, evaluar, crear.
    • 9. Con el verbo se pretende generar competencias.
    • 10. El sustantivo hará referencia al objeto de estudio en cuestión, al contenido trabajado.
  • 11. Competencias
    • El profesorado añadirá a cada objetivo qué competencias persigue, en consonancia tanto con el contenido en sí como con el criterio de evaluación.
    • 12. El alumnado podría perfilar, de modo personalizado, qué competencias quiere desarrollar con cada objetivo, ofreciendo su alternativa al profesorado, que podría dar el visto bueno si se considerara oportuno.
  • 13. Coordinación
    • La evaluación de un mismo nivel debe estar coordinada en cada departamento.
    • 14. El profesorado trabajará para hacer converger tanto como sea posible: especificación de los objetivos; criterios con los que se evalúan; calificación que producen.
    • 15. Sin perjuicio, nunca, de la oportuna adaptación personal que requieran.