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Evaluación 2.0

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  • 1. Evaluación en tiempos 2.0
    • La escuela usa herramientas extrañas al alumnado.
    • 2. Por tanto, las domina poco.
    • 3. Y se ve forzado a abandonar las suyas.
  • 4. ¿Aprendizaje Permanente?
    • Un aprendizaje permanente usa cualquier herramienta en cualquier lugar en cualquier momento.
    • 5. ¿Aprovecha la escuela ese arsenal?
  • 6. La actual evaluación
    • Sobre papel
    • 7. En un aula
    • 8. Sincrónica en tiempo y espacio
    • 9. Centrada en recordar y comprender , no en hacer
  • 10. La evolución de la evaluación
    • ¡Ah! ¿Pero ha habido evolución?
  • 11. Evaluación y estabilidad
    • La evaluación ha sido útil
    • 12. Se demuestra porque ha permanecido estable durante más de un siglo
    • 13. Pero se demanda un cambio educativo
    • 14. Y tendrá que afectar a la evaluación
  • 15. Por qué cambiar la evaluación
    • Está diseñada como filtro
    • 16. Es costosa en términos de tiempo y esfuerzo
    • 17. No está orientada a hacer, resolver, innovar, crear, colaborar. Sino a recordar y comprender (o a simularlo mediante memorias a corto plazo)
  • 18. ¿Mejoran las tIC la evaluación?
    • No tiene por qué...
    • 19. Las tIC son tecnología, no metodología
    • 20. Hacer clic o responder las mismas preguntas no cambia nada...
  • 21. Las tIC como problema
    • Y es que pueden reforzar enfoques desfasados...
    • 22. Individualistas...
    • 23. Centrados en el control docente...
    • 24. Sin fomentar cooperación, uso, creación, opinión, resolución...
  • 25. La evaluación 2.0
    • Es social
    • 26. Es abierta
    • 27. Es participativa al elegir ritmo, meta, itinerario...
    • 28. Y sobre todo, se centra en competencias!!!
    • No es individual
    • 29. No se conoce el resultado de antemano
    • 30. Tiempos y metas no impuestas
  • 31. Nuevos roles del alumnado modifican la evaluación
    • El alumnado :
      • Selecciona información y crea productos (antes sólo memorizaba)
      • 32. Basa su trabajo en otros y comparte el suyo (a eso se le llamaba copiar; ahora, inteligencia colectiva)
      • 33. Lo modifica (a diferencia de los libros de texto...)
      • 34. Los contextualiza (y es que sólo contenido no vale)
      • 35. Lo usa (toma decisiones, resuelve problemas...)
  • 36. Nuevas fuentes de aprendizaje modifican la evaluación
    • El aprendizaje formal ha sido superado por los aprendizajes informales.
  • 37. La nueva evaluación (I)
    • Real: tomando vida laboral, personal, social, como fuente
    • 38. Personalizada: por lo anterior, claro...
    • 39. Participativa: con diálogo entre individuo (alumnado) y sociedad (currículum)
    • 40. Motivadora: incluyendo los intereses de la persona
  • 41. La nueva evaluación (II)
    • Educativa: sirve para aprender, sobre todo a tomar decisiones
    • 42. Colaborativa: se recibe, se da, se hace con muchos/as
    • 43. Autónoma: orientada a ser uno su propio evaluador
    • 44. tIC: ayudada por tecnología
    • 45. Competente : usa, usa, usa...
  • 46. La creación del producto
    • Está basado en información
    • 47. La información tiene que ser:
      • Descubierta o, en su defecto, creada
      • 48. Seleccionada
      • 49. Organizada
      • 50. Presentada
    • Con formato multimedia
    • 51. Apoyado en un PLE
  • 52. Sin PLE no hay evaluación 2.0
    • Las herramientas deben ser razonadas y acompañar lo anterior
    • 53. Herramientas para
      • Buscar información
      • 54. Crear información
      • 55. Seleccionar información
      • 56. Organizar información
      • 57. Presentar información
      • 58. Usar la información
  • 59. Las tareas, el motor
    • Constarán de un contexto (situación, protagonistas, procesos, objetos)
    • 60. Propondrán una decisión que tomar
    • 61. Darán pasos para:
      • Buscar, crear, seleccionar, organizar, presentar información.
    • Y esa información llevará a la decisión; por tanto, importa usar la información

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