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Cualificación de la población en edad laboral como reto: el problema y la posible respuesta

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  • 1. Educación Permanente como necesidad social
    • La sociedad requiere de ciudadanía preparada para afrontar:
      • Oportunidades económicas (florecimientos empresariales que dependen de la existencia previa de fuerza laboral precualificada)
      • 2. Toma de decisiones colectivas (cambio climático, crisis económicas...)
      • 3. Ética colectiva (participación ciudadana...)
  • 4. Educación Permanente como necesidad personal
    • Al valor social se une el valor personal de la cualificación
      • Para afrontar retos laborales
      • 5. Para mejorar la capacidad de intervención social y ciudadana
      • 6. Para aumentar las oportunidades aprovechables y mejorar la autoestima y la felicidad personal
  • 7. La situación real
    • 1 0% de la población en edad laboral está ocupada en empleo que no requiere cualificación
    • 8. Sector con mayor peso, construcción (9%)
    • 9. Estamos 10-15% por debajo de países escandinavos, Holanda o Reino Unido en porcentaje de técnicos profesionales
    • 10. 18 puntos por debajo de UE-15 en uso doméstico de ordenadores
    • 11. Fuente El País
  • 12. La dificultad de un cambio
    • Cualificación laboral a ciegas (es una precondición para cualquier boom económico, del que se desconoce cuál será el momento y el sector líder)
    • 13. Brecha digital (por ausencia de uso y por uso ineficiente)
    • 14. ¿Soluciones? Educación en competencias básicas y acompañamiento en la entrada a sistemas basados en e-learning
  • 15. La variedad de opciones
    • Todas tienen en común el estar basadas en el uso de plataformas educativas y en la disponibilidad de materiales orientados a desarrollar competencias en entornos de e-elearning
      • Prueba libre
      • 16. Oferta educativa a distancia
      • 17. Oferta educativa semipresencial
  • 18. Demanda atendida
    • Prueba Libre, 20.000 inscripciones en abril de 2009
    • 19. Alumnado en educación semipresencial: alrededor de 15.000 alumnos
    • 20. Alumnado en educación a distancia: unos 500
      Ordenados según la exigencia de mayor competencia digital por parte del alumnado (obviamente, la composición de la demanda atendida debería evolucionar en el tiempo)
  • 21. Planes educativos y opciones
    • Hay planes educativos formales y no formales
    • 22. El alumnado los combina de modo característico en la oferta educativa elegida
    • Entre planes no formales orientados a apoyo para obtener titulación básica, impartidos en Centros de Educación Permanente:
      • Preparación de Prueba Libre
      • 23. Tutoría de Apoyo al Estudio
    • Entre los planes formales, impartidos en IES:
      • Secundaria Semipresencial para personas adultas
      • 24. Secundaria A Distancia para personas adultas
  • 25. Educación a distancia
    • No existe un plan educativo no formal, orientado específicamente a esta oferta
    • 26. En la oferta educativa formal, el alumnado cuenta con atención docente exclusivamente on line
    • 27. Hay disponibilidad de materiales curriculares on line, enfocados a tareas basadas en competencias
    • 28. Requiere cierto nivel de competencia digital en el alumnado
  • 29. Educación semipresencial
    • Existe un plan educativo no formal, orientado específicamente a esta oferta, con amplia distribución geográfica, capaz de acompañar al alumnado en sus dificultades de entrada y permanencia
    • 30. En la oferta educativa formal, el alumnado cuenta con atención docente tanto on line como presencial
    • 31. Se cuenta con materiales similares a los de distancia, basados en tareas orientadas a competencias
    • 32. Requiere que el alumnado vaya adquiriendo cierto nivel de competencia digital
  • 33. Prueba libre
    • Existe un plan educativo no formal, orientado específicamente a esta oferta, con amplia distribución geográfica
    • 34. Esta oferta es compatible con otras que conlleven la adquisición del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria
    • 35. Se cuenta con materiales similares a los de distancia, basados en tareas orientadas a competencias
    • 36. No requiere gran capacidad digital por parte del alumnado, aunque es aconsejable
  • 37. Los actores (el alumnado)
    • El alumnado se matricula en una oferta formal en función de su disponibilidad de tiempo y su competencia digital, puesto que son planes educativos on line por completo (distancia) o en parte (semipresencial)
    • El alumnado se puede inscribir en planes no formales, compatibles con la matriculación formal, en función de su necesidad de acompañamiento, puesto que son planes educativos presenciales
    • 38. Disponible siempre la opción de Prueba Libre
  • 39. Los actores (docentes)
    • Hay docentes que intervienen presencialmente (planes no formales, en Centros de Educación Permanente -CEPER- o sus secciones)
    • 40. Hay docentes que intervienen tanto on line como presencialmente (profesorado de IES en oferta semipresencial)
    • 41. Hay docentes que intervienen sólo on line (distancia)
    • 42. La capacitación digital docente es un reto actual y de primera magnitud