Rpp fisk smp kls9 sem1 3.2  menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Rpp fisk smp kls9 sem1 3.2 menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian

on

  • 5,032 views

 

Statistics

Views

Total Views
5,032
Views on SlideShare
5,019
Embed Views
13

Actions

Likes
1
Downloads
131
Comments
0

1 Embed 13

http://sajidintuban.blogspot.com 13

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Rpp fisk smp kls9 sem1 3.2  menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian Rpp fisk smp kls9 sem1 3.2 menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian Document Transcript

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1 WAKTU : 6 x JP A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. B. KOMPETENSI DASAR 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian arus listrik. 2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. 3. Mengukur kuat arus listrik. 4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. 5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. 6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. 7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. 8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm. 9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. 10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. 11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor. 12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. 13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda. 14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. 15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. 16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. 17. Menyebutkan jenis-jenis resistor. 18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. 19. Memahami rangkaian resistor seri. 20. Memahami rangkaian resistor pararel. 21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. 1. Siswa diharapkan memiliki karakter: • Disiplin ( Discipline ) • Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tekun ( diligence ) • Tanggung jawab ( responsibility ) • Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Dinamis. E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik? - Apa keuntungan rangkaian seri? 15 Menit
  • No. Kegiatan Waktu 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik (Kegiatan 8.2 h.201-202). • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 50 Menit 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Faktor apa yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? - Apa fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai, 50 Menit
  • No. Kegiatan Waktu sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. • Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan 8.16 h.224). • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. • Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit Pertemuan 3 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana bunyi hokum 1 Kirchofr? - Apa yang dimaksud dengan resistor variable? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: 50 Menit
  • No. Kegiatan Waktu a. Eksplorasi •Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. •Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. •Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. • Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter, beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. • Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff. • Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. • Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. • Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan tiga buah ammeter, tiga buah voltmeter, dua buah resistor, dua buah lampu, beberapa buah baterai, dan sebuah saklar. • Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikan oleh guru. • Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik. • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 3. Penutup : • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit G. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum
  • H.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis • Uraian • Uji petik kerja produk • Tugas rumah • Tugas proyek • Tes identifi- kasi • Uraian • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat- alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar ( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Bancar, Agustus 2013 Guru Mata pelajaran ( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001 Kelas 9 FISIKA SMPNegeri 1 Bancar 5
  • H.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel • Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Penugasan • Penugasan Tes unjuk kerja • Tes tertulis • Tes tertulis • Uraian • Uji petik kerja produk • Tugas rumah • Tugas proyek • Tes identifi- kasi • Uraian • Uraian • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat- alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar ( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Bancar, Agustus 2013 Guru Mata pelajaran ( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001 Kelas 9 FISIKA SMPNegeri 1 Bancar 5