Ppt ucap utama oleh tkppm sppk dalam pgc 2011

PERSIDANGAN KEBANGSAAN GURU CEMERLANG 2011 TUAN HAJI SUFA’AT BIN TUMIN TIMBALAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA (SPPK) KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

ACHIEVING THE STATUS OF HIGH INCOME NATION: 1 ST CHALLENGE VISION 2020 8 YEARS + 2 MONTHS + 8 DAYS

GOVERNMENT TRANSFORMATION PLAN: A TALL ORDER
“ The Government is set to begin the transformation process in strengthening the efficiency of its delivery system ”
“ The KPI / KRA were not mere acronyms as they offered clear measures designed to ensure that the government is continuously working to better serve the needs of Malaysians ”
“ Our real work will begin as we make the transformation of government services happen ”

GURU PEMIMPIN SEKOLAH RMK 10 (BAB 5) Membangun & Mengekalkan Modal Insan Bertaraf Dunia

PENYAMPAIAN (P&P) PEMIMPIN GURU PEMBELAJARAN MURID

Sumber: Kesan kumulatif dan sampingan ke atas pencapaian pelajar pada masa hadapan, Sanders & Rivers: Bagaimana sistem sekolah dengan pencapaian terbaik menduduki tempat teratas. McKinsey and Co. 2007
Kualiti sistem pendidikan tidak dapat mengatasi kualiti guru.
Berdasarkan sistem sekolah terbaik di dunia, menambahbaik keadah pengajaran dalam bilik darjah adalah cara terbaik meningkatkan pencapaian pelajar.
Kualiti guru merupakan penentu utama mengatasi faktor lain termasuk saiz kelas.
8 tahun 11 tahun Pelajar dengan guru terbaik Pelajar dengan guru prestasi rendah 90 peratus ∆ = 53 peratus 50 100 PRESTASI PELAJAR (%) UMUR PELAJAR (Tahun) PRESTASI PELAJAR 37 peratus

(Hallinger & Murphy, 1987) DIMENSI FUNGSI MEMBINA MISI Merangka Matlamat Menyebarluas Matlamat MENGURUS KURIKULUM DAN INSTRUKSION Memahami kurikulum dan Instruksional Menjajar Kurikulum Menyelia dan Menilai Memantau Kemajuan Murid MENGGALAKKAN IKLIM SEKOLAH Merangka Standard Merangka Sasaran Akademik Melindungi Masa Instruksional Menggalakkan Penambahbaikan

” Policies and enforcement practices that reduce tardiness, absenteeism, and truancy to increase learning time for students . Principal can also increase student opportunities to learn by protecting classroom instructional time from interruptions due to public address annoucements , by working with teachers to develop more effective classroom management and instructional practices , and by reducing the number of non-instructional school activities that enroach on classroom time . ” (Hallinger & Murphy, 1986)

(Sumber: Levin & Tsang, 1987) Kategori Penjelasan Masa persekolahan (Allocated schooling time) Jumlah masa murid hadir ke sekolah Masa bilik darjah (Allocated class time) Jumlah masa murid berada dalam kelas (tidak termasuk waktu rehat, pertukaran kelas, waktu makan tengah hari dll). Ia merupakan subkategori masa persekolahan Masa instruksional (Instructional time) Jumlah masa yang digunakan untuk instruksional (tidak termasuk gangguan, pengurusan rekod, dll) Masa pembelajaran akademik (Academic learning time) Jumlah masa instruksional di mana murid memberi perhatian dan menerima instruksion pada tahap penguasaan tertentu serta berlakunya pembelajaran berkesan/bermakna.

Faktor Pengurusan Sekolah Faktor Instruksional Guru

Faktor guru dalam mewujudkan iklim sekolah (Sumber: OECD, 2009) Negara Lewat sampai di sekolah Tidak hadir Kurang persediaan pedagogi Australia 7.8% 22.9% 35.8% Malaysia 13.2% 19.5% 30.2% Korea 17.8% 23.3% 33.8% Iceland 14.1% 24.0% 12.7% TALIS (Purata) 15.3% 25.8% 24.1%

(Sumber: BPG, 2011) KATEGORI TUGAS GURU JENIS TUGAS GURU MIN JUMLAH JAM SEMINGGU TUGAS UTAMA
P & P
Perancangan P & P
Penilaian murid
Perjumpaan kokurikulum
Bimbingan akademik diluar masa P & P
11.16 TUGAS SAMPINGAN Menghadiri LADAP, mesyuarat,mengiringi murid, melatih murid, kelas tambahan, relief, program khas sekolah,majlis sekolah, dan mesyuarat PIBG 40.00 TUGAS PERKERANIAN
Tugas perkeranian mingguan.
Tugas perkeranian bulanan
Tugas perkeranian tahunan
16.88

Pengumuman dari pembesar suara.
Aktiviti sukan sekolah/sukantara.
Aktiviti kokurikulum atau ko akademik.
Waktu pengajaran kerap kali diganggu dengan kelewatan pelajar kerap kali masuk dalam kelas.
Guru atau pelajar dipanggil ke pejabat.
Susun atur kelas dan dalam kelas.
Sikap guru.
Kepentingan aktiviti bercanggah
Prasarana dan kemudahan sekolah
Faktor luar kawal (guru cuti sakit, cuti ganti, hal-hal peribadi, cuti kecemasan)
Guru menduduki peperiksaan bagi yang menjalani pengajian melalui Pendidikan Jarak Jauh.

Tugas-tugas tambahan yang bukan untuk pengajaran (guru biasiswa, guru data dan lain-lain).
Kehendak luar bilik darjah (aktiviti kokorikum, guru bermesyuarat, guru berkursus, mengawas peperiksaan)
Keberkesanan pengajaran guru.
Disiplin murid.
Guru menghadiri kursus.
Guru menjalankan tugas jurulatih utama.
Kesediaan murid belajar.
Persekitaran sekolah
Kesediaan guru melaksanakan pengajaran.
Kerosakan peralatan seperti komputer.
Guru bukan opsyen mengajar mata pelajaran tertentu.

Mengurangkan pelbagai jenis gangguan masa instruksional
Faktor pengurusan sekolah
Faktor instruksional guru
Mengamalkan kepimpinan instruksional untuk kualiti pembelajaran murid
Fokus kepada kepentingan melindungi masa instruksional

MATLAMAT Memastikan masa instruksional berlangsung seperti yang dirancang mencapai objektif pembelajaran serta dimanfaat secara optimum untuk mencapai pembelajaran berkesan dalam kalangan murid. FALSAFAH UNTUK GURU ADA, BERFUNGSI, BERSIH

KAWALAN MASA INSTRUKSIONAL PENINGKATAN MASA PEMBELAJARAN BERKESAN ATAU ALT FAKTOR GANGGUAN SASARAN STRATEGI MATLAMAT

STRATEGI JANGKA PENDEK (2012-2013) Strategi yang dapat mengurangkan gangguan masa instruksional merujuk arahan/pekeliling semasa yang tidak melibatkan perubahan dasar makro serta memberikan empowerment kepada pemimpin sekolah berdasarkan masalah pengurusan setempat dan tidak memerlukan peruntukan kewangan.

STRATEGI JANGKA PANJANG (2012-2015) ● Mengubah minda dan pemikiran serta budaya organisasi pembelajaran dalam komuniti sekolah. ● Meningkatkan kualiti instruksional dalam kalangan guru merupakan sasaran utama dengan membangun, melatih semula dan meningkatkan kemahiran pengajaran guru melalui kedah pembangunan professional learning community (PLC) dan pembangunan profesionalisme guru secara berasaskan sekolah yang lebih kontekstual merujuk masalah pembelajaran murid yang dihadapi oleh guru serta mendapat sokongan pemimpin ● Meningkatkan jaringan profesionalisme inter dan intra sekolah atau daerah/negeri

SEKIAN, selamat bersidang

http://mgcm2008.blogspot.com	8163
http://www.mgcm2008.blogspot.com	44
http://translate.googleusercontent.com	9
http://mgcm2008.blogspot.com.au	3
http://cc.bingj.com	2
http://mgcm2008.blogspot.ca	1
http://webcache.googleusercontent.com	1
http://www.google.com.my	1

Ppt ucap utama oleh tkppm sppk dalam pgc 2011

by Cikgu Saripah on Oct 27, 2011

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

8 Embeds 8,224

Statistics

Ppt ucap utama oleh tkppm sppk dalam pgc 2011 — Presentation Transcript