Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
Materi kuliah evaluasi reg 2013 (bagian i)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Materi kuliah evaluasi reg 2013 (bagian i)

  • 4,603 views
Published

Materi ini merupakan materi kuliah pada Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga

Materi ini merupakan materi kuliah pada Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
4,603
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
82
Comments
1
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. KOMPETENSI GURU PAI• Kompetensi Pedagogik• Kompetensi Profesional• Kompetensi Kepribadian• Kompetensi Sosial
  • 2. Kompetensi Pedagogik• Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.• Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan kualitas pembelajaran.
  • 3. Indikatornya:1. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.2. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.3. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.4. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
  • 4. Indikatornya:5. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggu-nakan berbagai instrumen.6. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.7. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
  • 5. Indikatornya:8. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar.9. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.10.Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan.11.Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
  • 6. PERTEMUAN I DESKRIPSI EVALUASI PENDIDIKANMengantarkan mhs:• memiliki pemahaman konsep-konsep tentang evatuasi belajar pada umumnya dan evaluasi belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada khususnya• Mampu mengembangkan dan menerapkan evaluasi belajar PAI
  • 7. KOMPETENSI DASAR (1) Mendeskripsikan hakekat evaluasi belajar PAI Mendeskripsikan objek evaluasi hasil belajar PAI Mendeskripsikan dan mengembangkan teknik dan instrumen evaluasi PAI Menyusun instrumen evaluasi PAI Menganalisis kualitas instrumen evaluasi PAI
  • 8. KOMPETENSI DASAR (2) Mendeskripsikan dan menerapkan teknik pengolahan hasil evatuasi hasil belajar PAI Mampu menganalisis hasil evaluasi hasil belajar PAI Mampu mengadminis-trasikan hasil evaluasi PAI
  • 9. STRATEGIPERKULIAHAN• Interactive Lecturing• Diskusi kelas dan diskusi kelompok• Penugasan• Latihan/praktikum
  • 10. Buku Sumber• Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Radja Grafindo Persada1996.• Depdiknas, Penilaian Berbasis Kelas, Jakarta: Puskur Balitbang, 2002.• M. Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluosi Pengajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002.• Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002.• Suharsimi Arikunto, Dosar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bina Aksara, 1986.• Sukiman, Evaluasi Pembelajaran, Yogyakarta: Insan Madani, 2012.
  • 11. PENILAIAN• Tugas 30 %• Keaktifan &Partisipasi 10 %• Ujian Tengah semester 20 %• Ujian Akhir semester 40 %
  • 12. Tema Pembahasan Urgensi evaluasi pendidikan/pembelajaran Pengertian evaluasi, penilaian/assesmen, pengukuran, pengujian, tes Tujuan, fungsi dan prinsip evaluasi Ruang lingkup dan ciri-ciri evaluasi PAI Langkah-langkah evaluasi PAI
  • 13. Urgensi Evaluasi• Evaluasi itu penting atau tidak?• Apa buktinya?• Penting mana evaluasi dengan tujuan, strategi, atau materi pembelajaran ?
  • 14. KOMPONEN KURIKULUM Tujuan KOMPETENSIEvaluasi Materi Strategi
  • 15. DASAR AGAMA  QS. Al-Hasyr: 18
  • 16. KONSEP DASAR1. EVALUASI2. ASSESMEN3. PENGUKURAN4. PENGUJIAN5. TES
  • 17. EVALUASI (Evaluation) Evaluasi adalah suatu kegiatan atau proses untuk menentukan nilai segala sesuatu dalam dunia pendidikan seperti program pendidikan termasuk perencanaan suatu program, substansi pendidikan seperti kurikulum, pengadaan dan peningkatan kemampuan guru, pengelolaan pendidikan, dan lain-lain
  • 18. Assessment Assessment is the art and science of knowing what students know  It provides “evidence” of students’ knowledge, skills, and abilities  “Evidence” supports instructors’ inferences of what students know and can do
  • 19. Assesment Serangkaian kegiatan utk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data ttg proses dan hasil belajar siswa yg dilakukan scr sistematis dan berkesinambungan, shg menjadi informasi yg bermakna dlm pengambilan keputusan Fokus assesmen adalah keberhasilan belajar peserta didik dalam mencapai standar kompetensi yang ditentukan.
  • 20. PENGUKURAN (Measurement) Wolf : Measurement is the act of process of measuring. Kegiatan mengukur, yakni membandingkan sst dg kriteria/ukuran ttt. Proses penetapan angka bg suatu objek atau gejala menurut aturan ttt. Bersifat kuantitatif
  • 21. MACAM PENGUKURAN Dari segi cara: Pengukuran langsung Pengukuran tak langsung Dari segi tujuan: Untuk menguji Bukan untuk menguji
  • 22. ?
  • 23. KERJAKAN DENGAN BAIK YA !
  • 24. BERAPA LAMA DAYA LAMPU INI ?
  • 25. PENGUJIAN Kegiatan pengukuran yang diarahkan untuk menguji sesuatu, yakni melihat potensi/kemampuan yg dimiliki sesuatu tersebut. Contoh ?
  • 26.  Tes: Suatu cara utk memperoleh informasi ttg sifat atau atribut psikologis ttt dengan menggunakan seperangkat pertanyaan atau tugas yg direncanakan, yg setiap butir pertanyaan atau tugas tsb mempunyai jawaban atau ketentuan yg dianggap benar atau salah. Soal/Pertanyaan: Alat untuk melakukan kegiatan tes.
  • 27.  HUBUNGAN HIERARGHIS EVALUASI Assesmen PENGUKURAN PENGUJIAN • Tugas Individu CARA • Tugas Kelompok • Membuat Laporan Prak- TES tikum • Dsb.
  • 28. Tema Diskusi1. Ranah Kognitif dlm PAI2. Ranah psikomotor dlm pai3. Ranah Afektif dlm PAI4. Teknik penilaian utuk ranah kognitif5. Teknik penilaian utuk ranah psikotor6. Teknik penilaian utuk ranah afektif
  • 29. Tema Diskusi7. Uji validitas tes secara totalitas8. Uji validitas butir soal/angket9. Uji reliabilitas tes/angket10.Uji daya beda, tingkat kesukaran, dan fungsi distraktor11.Teknik pemberian skor hasil evaluasi12.Teknik pengolahan hasil evaluasi
  • 30. Kelemahan Penilaian Egoisme guru tinggi Kurang konsistensi guru dlm memberikan penilaian Soal tekstual (kurang kontekstual) Hubungan kekeluargaan guru dg siswa Evaluasi diluar yg dilakukan guru
  • 31. PERTEMUAN III KELEMAHAN PENILAIAN SELAMA INI :• Lebih diarahkan pd penguasaan bahan• Teknik dan alat kurang bervariasi• Terfokus pada aspek cognitif• Kurang didukung oleh bukti yang lebih otentik, objektif, dan akurat• Ada kekurangobjektifan dan ketidakadilan
  • 32. SISTEM PENILAIAN DLM KURIKULUM 2006 Penilaian Berkala PBK KUR 2006
  • 33. Penilaian Berkala Penilaian yang dilakukan secara periodik pada waktu-waktu tertentu sesuai dg yang telah ditetapkan Misal : Akhir semester, akhir tahun, atau akhir jenjang pendidikan.
  • 34. PBK• Suatu penilaian yang dilakukan scr terpadu dg kegiatan pembelajaran dan scr berkelanjutan serta komprehensif (menyeluruh)• PBK pengertiannya lebih diarahkan sbg “Assessment” yaitu keg yg dilakukan utk memperoleh informasi proses dan hasil belajar pd tingkat kelas selama & setelah KBM
  • 35. PARADIGMA PENILAIAN RE-EDUKASI (Membelajarkan siswa shg tuntas dlm belajar)
  • 36.  REFLEKSI KINERJA GURU DAN SISWA
  • 37. KEUNGGULAN PBK• Pengumpulan informasi kemajuan belajar baik formal/non formal diadakan scr terpadu dg kegiatan pembelajaran• Pencapaian hasil belajar siswa tdk dibandingkan dg prestasi kelompok, ttp dibandingkan dg kemampuan/kompetensi yg ditetapkan sebelumnya• Pengumpulan informasi menggunakan berbagai teknik• Objek yg dinilai lebih komprehensif• Dilakukan secara berkelanjutan
  • 38. PENILAIAN BERKELANJUTAN PERENC PELAKSANAAN PENILAIAN PENILAIAN TINDAK ANALISIS LANJUT HASIL
  • 39. PERTEMUAN IVTUJUAN EVALUASI PEMBELAJARAN Mengetahui kemajuan belajar siswa Mengetahui efektifitas program dan kegiatan pembelajaran
  • 40. FUNGSI PENILAIAN Fungsi Edukatif:  Membantu siswa dlm wujudkan dirinya dg mengubah/mengembangkan perilakunya ke arah yg lebih baik dan maju  Membantu guru utk memperbaiki program dan kegiatan pembelajaran
  • 41. • Fungsi Psikologis Membantu siswa mendapat kepuasaan atas apa yg telah dikerjakannya Membantu guru memperoleh kepastian hasil atas upayanya membantu para siswanya dlm belajar• Fungsi Administratif Membantu guru membuat pertimbangan dan keputusan administrasi Membantu guru dlm membuat laporan perkembangan belajar siswa
  • 42. Prinsip-Prinsip Evaluasi  Valid  Mendidik  Berorientasi pada kompetensi  Adil dan objektif  Terbuka  Berkesinambungan  Menyeluruh  Bermakna  Ikhlas
  • 43. EVALUASI PENDIDIKAN, EVALUASI HASILBELAJAR, DAN EVALUASI HASIL BELAJARPAI  Evaluasi Pendidikan  Evaluasi Hasil Belajar  Evaluasi Hasil Belajar PAI
  • 44. RUANG LINGKUP EVALUASI PENDIDIKAN Objek Anteseden Transaksi KeluaranWliyahNasionalDaerah IDaerah IIKecamatanSekolahKelas
  • 45. RUANG LINGKUP EVALUASI HASIL BELAJAR Objek KeluaranWliyah Kognitif Psikomotor AfektifNasionalDaerah IDaerah IIKecamatanSekolahKelas
  • 46. Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar1. Evaluasi yang dilaksanakan dalam rangka mengukur keberhasilan belajar peserta didik itu, pengukurannya dilakukan secara tidak langsung: Lewat indikator-indikator.
  • 47. Ciri-Ciri …Witherington, indikator yang dapat dijadikan kriteria atau tolok ukur untuk menyatakan bahwa seorang peserta didik termasuk kategori “pandai” adalah, kemampuan untuk bekerja dengan angka-angka atau bilangan-bilangan; kemampuan untuk menggunakan bahasa dengan baik dan betul; kemampuan untuk menangkap sesuatu. yang baru, yaitu dengan secara cepat dapat mengikuti pembicaraan orang lain; kemampuan untuk mengingat-ingat sesuatu; kemampuan untuk memahami hubungan antargejala yang satu dengan gejala yang lain; kemampuan untuk berfantasi atau berpikir secara abstrak.
  • 48. Ciri-Ciri…2. Pengukuran dalam rangka menilai keberhasilan belajar peserta didik pada umumnya menggunakan ukuran-ukuran yang bersifat kuantitatif, atau lebih sering menggunakan simbol-simbol angka.3. Kegiatan evaluasi hasil belajar pada umumnya digunakan unit-unit atau satuan- satuan yang tetap. Cth satuan pada tes IQ, atau sistem penilaian di UIN
  • 49. Ciri-Ciri…kecerdasan intelegensi yang dikemukakan oleh Binnet, dkk sebagaigaman digambarkan dalam kurva normal sebagai berikut: 70 80 90 100 110 120 130Luar Biasa Jenius Dungu Sangat Pandai Bodoh Pandai NormalKeterangan: IQ Tafsiran:Di atas 130 Anak Jenius120-130 Anak Sangat Pandai110-120 Anak Pandai90-110 Anak Normal80- 90 Anak Bodoh70- 80 Anak DunguDi bawah 70 Anak Luar BiasaEvaluasi yang
  • 50. Ciri-Ciri…4. Prestasi belajar yang dicapai oleh para peserta didik dari waktu ke waktu adalah bersifat relatif.5. kegiatan evaluasi hasil belajar PAI sulit dihindari terjadinya kekeliruan pengukuran (= error of measurement).
  • 51. SUMBER-SUMBER ERROR Sumber Error PenyebabInstrumen Evaluasi Kualitas tdk baikPeserta ujian 1. Faktor psikis 2. Faktor fisik 3. Faktor nasib 4. Guessing
  • 52. SUMBER-SUMBER ERROR Sumber Error PenyebabEvaluator 1. Scoring error 2. Suasana batin 3. Sikap pemurah/pelit 4. Hallo effect 5. Kesan masa laluPelaksanaan evaluasi Situasi dan kondisi 1. Lingkungan 2. Sistem kepengawasan
  • 53. LANGKAH-LANGKAH EHB1. Perencanaan Evaluasi Hasil Belajar – Penyusunan Instrumen2. Pelaksanaan – Pengumpulan data – Verifikasi data – Pengolahan dan analisis data – Interpretasi dan ambil kesimpulan3. Tindak Lanjut – Remedial – Pengayaan – Lanjutkan