• Like
Materi kuliah evaluasi 2013 (bagian 5)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Materi kuliah evaluasi 2013 (bagian 5)

  • 1,435 views
Published

 

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,435
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
39
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. PERTEMUAN XIII
  • 2. Teknik Projektif Teknik penilaian yg menekankan pada penggunaan rangsangan yang tidak terstruktur baik dalam bentuk cerita yang harus diselesaikan atau gambar untuk mengungkap apa yang ada pada diri peserta didik. Jenisnya: a. Topik atau tema yang bersifat bebas. b. Gambar
  • 3. Biografi Gambaran ttg keadaan seseorang selama dlm masa kehidupannya atau dlm kurun waktu tertentu. Dg biografi ini penilai dpt menarik suatu kesimpulan ttg kepribadian, kebiasaan, dan sikap siswa yg dinilai Contoh: Apakah siswa terbiasa membaca Al-Quran, mengerjakan shalat atau tidak, Siswa diminta menuliskan apa yg dilakukan mulai bangun tidur hingga tidur kembali
  • 4. PEDOMAN PENGAMATAN Alat penilaian yg dpt digunakan guru utk mengamati perhatian, sikap, keaktifan siswa ketika proses pembelajaran Langkah-Langkah Penyusunan • Menentukan indikator sikap yang akan dinilai • Memilih Tipe skala (Likert dengan lima skala: Sangat baik, baik, sedang, kurang, sangat kurang) • Menulis Instrumen • Menelaah Instrumen oleh sejawat • Merevisi Instrumen
  • 5. Perhatian & Keaktifan Siswa ketika Proses Pembe- lajaran di kelas Indikator Perhatian & Keaktifan Siswa: 1. Kehadiran mengikuti pelajaran 2. Perhatian selama proses pembelajaran 3. Keaktifan dlm kerja sama kelompok 4. Keberanian utk bertanya 5. Keberanian utk mengungkapkan pendapat
  • 6. Pedoman Pengamatan Perhatian & Keaktifan Siswa ketika Proses Pembelajaran Aspek Penilaian JlhNo. Nama 1 2 3 4 51. Iwan 3 4 4 3 2 162. Iza3. Ari4. Uli5. Dst.Ket: 1. Kehadiran mengikuti pelajaran 2. Perhatian selama proses pembelajaran 3. Keaktifan dlm kerja sama kelompok 4. Keberanian utk bertanya 5. Keberanian utk mengungkapkan pendapat
  • 7. SKALA MINAT Instrumen penilaian yg digunakan utk menilai minat siswa thd mata pelajaran Langkah-Langkah Penyusunan  Menentukan indikator minat yang akan dinilai  Memilih Tipe skala (Likert dengan empat skala: Sangat berminat, berminat, kurang berminat, tidak berminat)  Menulis Instrumen  Menelaah Instrumen oleh sejawat  Merevisi Instrumen
  • 8. MINAT SISWA THD MATA PELAJARAN Nama : Kelas/smt : Mata Pelajaran : SkalaNo. Pernyataan Sl Sr Jr Tp1. Saya senang mengikuti pelajaran ini2. Saya rugi bila tdk mengikuti pelajaran ini3. Saya merasa pelajaran ini bermanfaat4. Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu5. Saya berusaha memahami pelajaran ini6. Saya bertanya kpd guru bila ada yg tdk jelas7. Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah8 Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan Jumlah skor
  • 9.  Keterangan : Sl = Selalu Jr = Jarang Sr = Sering Tp = Tidak pernah Penskoran dan Penafsiran Hasil Skor: 4 = Selalu 2 = Jarang 3 = Sering 1 = Tidak Pernah Skor Total Terendah = 10 Skor Total Tertinggi = 40 Kategori : 10 - 17 : Kurang 18 - 25 : Cukup 26 - 33 : Baik 34 - 40 : Sangat Baik Skor Adi : 37 ?
  • 10. SKALA PENILAIAN PENAMPILAN DISKUSI KELAS Instrumen penilaian yg digunakan utk menilai performan siswa selama mengikuti kegiatan diskusi di kelas Langkah-Langkah Penyusunan  Menentukan indikator penampilan yang akan dinilai  Memilih Tipe skala (Likert dengan lima skala: Sangat baik, baik, cukup, kurang, sangat kurang)  Menulis Instrumen  Menelaah Instrumen oleh sejawat  Merevisi Instrumen
  • 11. PERTEMUAN XIV Skala Sikap Skala sikap alat penilaian yg dpt digunakan untuk mengukur sikap seseorang terhadap objek tertentu. Hasilnya berupa kategori sikap, yakni mendukung (positif), menolak (negatif), atau netral. Sikap pada hakekatnya adalah kecenderungan berperilaku pada seseorang. Sikap juga dapat diartikan sebagai reaksi seseorang terhadap suatu stimulus yang datang kepada dirinya. Model Skala sikap:  Skala sikap Likert  Semantik Differensial.
  • 12. Skala Likert ARTI : Skala yg digunakan utk mengukur sikap seseorang yg menyajikan pernyataan yg hrs ditanggapi dg memilih satu di antara 5 alternatif: sangat setuju, setuju, ragu-ragu (netral), tidak setuju, sangat tidak setuju. Langkah-langkah Pengembangan:  Identifikasi objek sikap Dijabarkan scr rinci  Mengembangkan pernyataan terkait dg objek sikap tsb baik yang bersifat positif maupun negatif  Memberikan skor terentang antara 1 – 5 (STS, Ts, N, S, SS)
  • 13. Contoh: Skala Sikap Siswa thd Perilaku DholimNama :Kelas/Smt :Petunjuk :a. Bacalah pernyataan di bawah ini baik-baik, dan berilah tanda silang (X) pada huruf yang sesuai dengan perasaan dan pengalaman Anda !b. Angka 1 : Sangat tidak setuju; 2: Tidak setuju, 3: Netral; 4: Setuju; 5: Sangat setuju1. Berbuat dholim dilarang agama 1 2 3 4 52. Perbuatan dholim akan merugikan diri 1 2 3 4 5 sendiri3. Perbuatan dholim apapun alasannya tidak 1 2 3 4 5 tidak dapat dibenarkan4. Masyarakat membenci tindak kedholiman 1 2 3 4 5
  • 14. SEMANTIC DIFFERENTIAL ARTI Teknik pengukuran yg menampilkan pernyataan yg mengandung suatu objek baik baik berupa konsep ataupun perilaku Alternatif terentang diantara sepasang sifat yg bertolak belakang (Senang – benci; indah –jelek; baik – buruk, dsb.) Biasanya pilihan yg mencerminkan kutub sikap negatif skor 1 & kutub positif skor tertinggi. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN:  Tentukan objek atau perilaku, dimana sikap thdp objek/perilaku tsb akan dinilai  Identifikasi atribut yg mungkin muncul dr sikap seseorg thd objek/perilaku tsb  Pasangkan dua atribut yg berlawanan  Tentukan jarak rentangan (4, 5,6, dst.)
  • 15. Sikap Siswa Thd Berbuat Khianat Nama : Skor : Kelas/Smt : Berbuat Khianat Baik 1 2 3 4 5 6 7 Buruk Bermanfaat 1 2 3 4 5 6 7 Sia-siaMenguntungkan 1 2 3 4 5 6 7 Merugikan Tercela 7 6 5 4 3 2 1 TerpujiMenyedihkan 7 6 5 4 3 2 1 Gembirakan
  • 16. ANECDOTAL RECORD ARTI: Catatan seketika yang berisi peristiwa atau kenyataan yg spesifik dan menarik mengenai sesuatu yg diamati atau terlihat scr kebetulan. KETENTUAN MEMBUAT AR  Berisi deskripsi faktual ttg peristiwa yg scr jelas mencatat apa, kapan, dan dlm kondisi yg bgm peristiwa itu terjadi  bermakna utk pendidikan terutama yg berhubungan dg hasil belajar  Deskripsi faktual hrs dipisahkan dr interpretasi atau catatan lainnya.
  • 17. ContohNama : Amir Kelas : I-ATempat : Kantin Tgl. : 10 Agust 05Pencatat : Sukiman/GuruDeskripsi: Pada saat jajan di kantin sekolah terlihat si Amir makan dan minum dengan menggunakan tangan kiri.Interpretasi: Amir kurang memiliki tatakrama yang benar ketika makan dan minum
  • 18. TEKNIK ANGKETAngket: – daftar pertanyaan yg diberikan kpd orang lain dg maksud agar orang lain yg diberi tsb bersedia memberikan respon sesuai dg permintaan pengguna – Orang yg memberi jawaban/respon disebut dg responden
  • 19. Jenis-Jenis Angket• Dr segi cara menjawab: – Terstruktur – Terbuka – Campuran• Dari segi yang menjawab: – Langsung – Tak langsung
  • 20. Jenis-jenis angket1. Angket terbuka  Angket yg memberikan pertanyaan yg dpt dijawab scr terbuka/bebas sesuai dg kehendak & keadaan responden  Contoh:2. Angket tertutup  Angket yg disusun sdmk rupa shg responden tinggal memberikan tanda centang/silang pd kolom/tempat yg tersedia  Contoh:  Pernahkah anda mengikuti penataran KBK? a. sering b. jarang c. belum pernah  Berapa kali anda mengikuti penataran KBK? a. 2 b. 5 c. 7
  • 21. 3. Angket campuran: gabungan dari no 1 dan no 2 – Contoh: • Apakah di masjid bapak berlangganan surat kabar? a. tidak b. ya, yaitu……
  • 22. Langkah-Langkah Menyusun Angket• Menganalisis variabel atau aspek yang akan diukur• memerinci variable menjadi sub variable hingga indikator• Menyusun kisi-kisi atau blue print angket• Menyusun pertanyaan-pertanyaan atau pernyataan• Membuat pedoman atau petunjuk cara menjawab pertanyaan/pernyataan• uji coba di lapangan dan dianalisis hasilnya• Revisi dengan mengacu kepada hasil uji coba dan analisis
  • 23. PERTEMUAN XV Instrumen Evaluasi Hasil Belajar Psikomotor Macam-Macam:  Rating scale (Skala penilaian)  Checklise  Anecdotal Record
  • 24. Contoh kemampuan psikomotor dalam PAI Bca Al-quran Praktek wudhu sholat, manasik haji Praktik khutbah jumat Praktik perawatan jenazah Praktik ijab qobul Praktik mandi besar Azan iqomah Pratik khitbah Pratik bertamu dsb.
  • 25.  Waktu habis silahkan kembali ke posisi semula
  • 26. RATING SCALE CIRI-CIRI:  Alat penilaian yg menggunakan suatu prosedur terstruktur utk memperoleh informasi ttg sst yg diobservasi  Berisikan seperangkat pernyataan ttg karakteristik/kualitas dr sst yg diukur  Scr fisik terdiri 2 bagian: Pernyataan dan Petunjuk penilaian  Petunjuk penilaian bisa berupa Angka (1, 2, 3, 4), Huruf (A, B, C, D), atau Kategori Verval (baik sekali, baik, cukup, kurang).
  • 27. Langkah-langkah Penyusunan Menentukan indikator penampilan yang akan dinilai Memilih Tipe skala (Likert dengan lima skala: Sangat baik, baik, cukup, kurang, sangat kurang) Menentukan skor Menulis Instrumen Menelaah Instrumen Merevisi Instrumen
  • 28.  PRINSIP-2 PENGEMBANGANNYA: Jlh butir pernyataan/pertanyaan tdk terlalu banyak Angka/huruf utk seperangkat rating scale ttt hrs mempunyai arti tetap Jml kategori angka yg digunakan spy diusahakan cukup bermakna & dpt dibeda- kan scr jelas Setiap pernyataan/pertanyaan hendaknya hanya mengukur satu karakteristik/satu komponen Bila rating scale akan mengukur suatu prosedur, mk hendaklah pernyataan/ per- tanyaan disusun scr urut
  • 29. Skala Penilaian Kemampuan Membaca al-Quran S. al-‘Adiyat Nama : Kelas/Smt : Mata Pelajaran :N Nama Aspek Yg Dinilai Rata-ratao KL MH PP NM1. Udin2. Imas3. Dst. Ket: KL : Kelancaran MH: Mahorijul huruf PP : Panjang pendek NM : Hukum Nun & Mim Mati
  • 30. CHECK LIST Skala yg penilaiannya tdk dibuat dlm bentuk rentangan nilai, ttp hanya menyatakan ada dan tdk adanya suatu hal/aspek yg sedang dinilai.
  • 31. CHECK LIST KEMAMPUAN BERWUDHU Nama Siswa : Kelas/Smt : Mata Pelajaran :No. Aspek Yang Dinilai Kemunculan Aspek Ya Tidak1. Membasuh kedua telapak tangan √ Membasuh hidung √ Membasuh muka √ Membasuh kedua tangan sampai Dst. siku Membasuh sebagian rambut Membasuh kedua telinga Membasuh kaki sampai mata kaki
  • 32. CONTOH “AR”Nama : Amir Kelas : I-ATempat : Tempat wudhu Tgl. : 18 Juli 2005Pencatat : Sukiman/GuruDeskripsi: Pada saat berwudhu untuk menunaikan shalat Dhuhur terlihat si Amir tidak urut melakukan tatacara wudhu. Misalnya, setelah membasuh telapak tangan ia lansung membasuh kedua tangannya dan itupun tidak sampai siku-siku. Kemudian setelah itu, ia membasuh muka, telinga, dan akhirnya kaki. Ia tidak berkumur, membasuh hidung dan rambut.Interpretasi: Amir belum mampu melakukan tatacara wudhu dengan benar