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Diapositivas monografia upea 2012
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  • 1. UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL CEFORPI – UPEAALTOEN GESTIÓN DE AULA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIORDIPLOMADO EDUCACIÓN A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX EN MERQ’I ITALAQUE POSTULANTES: Sabino Chavez Mamani Benjamín Ricardo Yujra Yujra El Alto, agosto de 2012 1
  • 2. INTRODUCCIÓN En la actualidad, Italaque es un centro turístico poco visitado por los turistas nacionales e internacionales, pero tiene una riqueza cultural poco explorada. Uno de ellos, la educación con un modelo particular que contrapone a los que ya en la actualidad se pregona como algo propio. Sin embargo, los investigadores en educación expresan como un modelo pedagógico pertinente a los contextos andino-amazónicos la de “Warisata”, empero, han existido otras, pero quizás por desconocimiento no la expresan como pertinente en su aplicabilidad. En consecuencia, se han olvidado que otros pueblos han desarrollado también un tipo de educación estructurada en lo que se refiere a la currícula de manera espontánea.25/08/12 2
  • 3. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA 3
  • 4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO 4
  • 5. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Describir los hechos históricos que se han generado en la educación a principios del Siglo XX en marq’i Italaque, recopilando documentos históricos, en provincia Camacho del Departamento de La Paz. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Recopilar la información sobre los hechos históricos de la educación en marca Italaque; • Realizar entrevistas a personas de tercera edad para tomar como fuentes primarias; • Analizar detalladamente los datos históricos estableciendo en tiempo y espacio para generar una teoría preliminar. 5
  • 6. SUSTENTO TEÓRICO Ubicación geográfica Se encuentra aproximadamente a 170 Km de la ciudad de La Paz. Tiene una temperatura que alcanza entre 2 a 25 grados centígrados, con un viento que alcanza entre 5 a 60 Km/h. se extrema la temperatura a un mínimo de -08 grados centígrados. Aspectos generales de la población Puede mencionarse como: AYLLU QULLANA, AYLLU CUPI, AYLLU HILACATA, AYLLU TAIPI, AYLLU POMACANCHI, AYLLU HAYHUA CANCHI y AYLLU LUPACA. Algunos de estos ayllus mantienen si organización política y otras pertenecen a los municipios de Puerto Acosta como a Humanata. 6
  • 7. EDUCACIÓN A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXEN BOLIVIAANTECEDENTES En Bolivia, la primera ley que aborda con carácter general la Educación Primaria es la llamada LEY MOYANO DE 1857, declarando obligatoria la enseñanza primaria. A finales del siglo XIX, el interés de los políticos del gobierno de ese entonces creó el Ministerio de Instrucción Pública en el año 1900, encargándose el Estado de pagar el salario de los maestros. Y con la proclamación de la Segunda República en 1931, se hace una apuesta clara por la escuela pública y laica. 7
  • 8. EDUCACIÓN A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX ENMARQ’I ITALAQUE 8
  • 9. ESCUELAS PARA NIÑOSSe crea una escuela estatal “La escuela de niños estuvo acargo de Don Romualdo Eguez, una persona que se educó enlas escuelas parroquiales de Mocomoco y egresó comoprofesor del Normal de La Paz”. (Archivo Parroquial deDocumentos: 1909, s.p.)“La Iglesia tenía, por otro lado, su propia escuela con suspropias reglas y contenidos de enseñanza, donde sólo eraadorar a Dios y servir como monaguillos en el caso de losvarones y las mujeres con el trabajo del hogar”. (Ibíd., 2005,147) 9
  • 10. ESCUELA PARA NIÑAS “Después de ese intento de cerrar la escuela a peticióndel propio profesor del lugar, se abrió la escuela paraniñas, donde era la posición intermedia entre la escuelaparroquial y la escuela fiscal, porque llevaban contenidoscurriculares de la educación fiscal, pero a la vez asistíana los actos religiosos de la Parroquia de Marca Italaque”.(Ibíd., 2005, 149)Esto era sólo para los de la clase privilegiada con elpoder político y económico del lugar (hijas de lospatrones) y las niñas campesinas no tenían acceso a estederecho de estar en las escuelas fiscales de Italaque. 10
  • 11. ESCUELAS NOCTURNAS PARA LOSCAMPESINOS 11
  • 12. PELEAS PARA CONSOLIDAR UNAESCUELA 12
  • 13. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN:•DESCRIPTIVO (Describir hechos o situaciones de undeterminado fenómeno)•INDUCTIVO (Es un proceso que a partir del estudio de casosparticulares se obtienen las conclusiones)TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN•OBSERVACIÓN de campo (observación no participante; yobservación participante y estructurada)•FUENTES PRIMARIAS (Entrevistas a los ancianos, líderes yautoridades del lugar)•FUENTES SECUNDARIAS (Libros, archivos, textos y otrosfuentes)•ANÁLISIS DOCUMENTAL (Revisión bibliográfica)INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN•CUESTIONARIO•FICHAS BIBLIOGRÁFICAS 13
  • 14. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES 14
  • 15. 15

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