Educación de Mínimos  Desconectados dentro    Conectados fuera                         j. Quintana                        ...
Investigación en acción
Investigación en acción              Razones iniciales1. La mayoría de las escuelas no tienen   Internet. Es más important...
Investigación en acción                 Planificación1. Liberarse del Empoderamiento de   la administración para enseñar y...
Investigación en acción                     Acción1. Subir la escuela a la Nube                                           ...
Investigación en acción                 Observación 1Maestros y estudiantes descubren quepara enseñar y aprender con TICs ...
Investigación en acción                         Observación 2Maestros y estudiantes descubren que paraenseñar y aprender c...
Investigación en acción                             Reflexión• Para enseñar y aprender con TIC no se necesita  conexión en...
Así fue como surgió…                 j. Quintana                 http://saberes.net
Educación de Máximos…Conectados en el Aula
y…     j. Quintana     http://saberes.net
Educación de mínimos…Desconectados en el Aula
Educación de mínimos…Conectados fuera del Aula
Educación de Máximos y Mínimos                   j. Quintana                   http://saberes.net
Educación de Máximos y Mínimos               Características       Máximos                        Mínimos Escuela conecta...
Educación de Mínimos         Contenido máximo-mínimo         En del aula                        FUERA del aulaContenido mí...
Educación de Mínimos                    Contenido      En del aula              FUERA del aulaContenido óntico           C...
Educación de Mínimos       Contenido noético exclusivo        En del aula                 FUERA del aula   Contenido proc...
Educación de Mínimos                   Empoderamiento         En del aula                         FUERA del aulaEmpoderami...
Educación de Mínimos                    “Entre maestros”Un maestro intenta despertar en los alumnos la capacidad deconocer...
Educación de Mínimos                         Conexión         En del aula                FUERA del aulaDesconectados      ...
Educación de Mínimos               Tiempo-Espacio       En del aula               FUERA del aula Tiempo-espacio          ...
Educación de Mínimos           Diseño instruccional       En del aula          FUERA del aula Secuencial             No ...
RecapitulaciónEn la EscuelaDesconexión para el contenido ónticoDesarrollo de la inteligenciaTécnicas para interaccionar y ...
FINMuchas gracias por su atención                             j. Quintana                             http://saberes.net
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Educación de mínimos

4,999 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
4,999
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3,579
Actions
Shares
0
Downloads
37
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Educación de mínimos

  1. 1. Educación de Mínimos Desconectados dentro Conectados fuera j. Quintana http://saberes.net
  2. 2. Investigación en acción
  3. 3. Investigación en acción Razones iniciales1. La mayoría de las escuelas no tienen Internet. Es más importante la escuela en Internet que Internet en la escuela.2. No es necesario que haya Internet en la escuela para adquirir y compartir conocimiento mediante las TIC. j. Quintana http://saberes.net
  4. 4. Investigación en acción Planificación1. Liberarse del Empoderamiento de la administración para enseñar y Plan aprender con TICs (equipo, herramientas y conexión).2. Desmitologizar el uso de las TIC en la escuela a. No hay Internet ni equipo en la escuela b. El Internet no sirve. c. Los niños son pobres. j. Quintana http://saberes.net
  5. 5. Investigación en acción Acción1. Subir la escuela a la Nube Act2. Descartar el Empoderamiento administrativo a. No utilizar la conexión de la escuela b. No utilizar equipo, herramientas y soportes tangibles para distribuir conocimiento3. Empoderar al docente y discente a. Conectarse fuera de la escuela j. Quintana b. Utilizar soportes intangibles http://saberes.net
  6. 6. Investigación en acción Observación 1Maestros y estudiantes descubren quepara enseñar y aprender con TICs estándemás:1. Internet en la escuela2. El equipo y software para la conectividad en la sala de clase Observe3. Las impresoras y soportes tangibles (papel impreso…) en la escuela j. Quintana http://saberes.net
  7. 7. Investigación en acción Observación 2Maestros y estudiantes descubren que paraenseñar y aprender con TICs sólo senecesitan:1. Internet con uno mismo, en casa o en la comunidad.2. Programas y herramientas gratuitas de productividad en web3. Equipo propio Observe4. Soportes intangibles gratuitos5. La escuela en web6. Redes sociales para participar y compartirProducto: Faros de PR colaborativohttp://bblanube.blogspot.com/2012/11/faros-laminas-y-la-educacion-de-minimos.html j. Quintana http://saberes.net
  8. 8. Investigación en acción Reflexión• Para enseñar y aprender con TIC no se necesita conexión en la escuela.• El estudiante se las arregla para adquirir equipo y conectarse fuera de la escuela.• Es más importante la escuela en Internet (responsabilidad del docente) que Internet en la escuela (responsabilidad administrativa). Reflect j. Quintana http://saberes.net
  9. 9. Así fue como surgió… j. Quintana http://saberes.net
  10. 10. Educación de Máximos…Conectados en el Aula
  11. 11. y… j. Quintana http://saberes.net
  12. 12. Educación de mínimos…Desconectados en el Aula
  13. 13. Educación de mínimos…Conectados fuera del Aula
  14. 14. Educación de Máximos y Mínimos j. Quintana http://saberes.net
  15. 15. Educación de Máximos y Mínimos Características Máximos Mínimos Escuela conectada  Escuela desconectada Internet en la escuela  La escuela en Internet Equipos y herramientas  Equipos y herramientas electrónicas de alto tradicionales y costo bajo control electrónicos de bajo administrativo costo controlados por el Materiales virtuales estudiante Minoría de escuelas:  Materiales naturales y Escuelas s. XXI virtuales Innecesaria  Mayoría de escuelas j. Quintana  Necesaria http://saberes.net
  16. 16. Educación de Mínimos Contenido máximo-mínimo En del aula FUERA del aulaContenido mínimo Contenido máximo Autoconocimiento  Disciplinas Desarrollo de la inteligencia.  Adquisición de conocimiento Destrezas básicas  Contenido conceptual (hechos, conceptuales (Trivium) datos, conceptos, principios) Destrezas básicas para la  Contenido procedimental vida (Procedimientos, estrategias, técnicas, destrezas y métodos) j. Quintana http://saberes.net
  17. 17. Educación de Mínimos Contenido En del aula FUERA del aulaContenido óntico Contenido noético Saber SER  SABER QUÉ Saber CONVIVIR  Contenido conceptual Destrezas básicas (hechos, datos…) conceptuales  Contenido procedimental Destrezas básicas para la vida
  18. 18. Educación de Mínimos Contenido noético exclusivo En del aula FUERA del aula Contenido procedimental  Contenido conceptual  Procedimientos  Hechos  Estrategias  Datos  Técnicas  Conceptos  Destrezas  Principios  Métodos j. Quintana http://saberes.net
  19. 19. Educación de Mínimos Empoderamiento En del aula FUERA del aulaEmpoderamiento subjetivo Empoderamiento objetivo Partir del sujeto  El sujeto se enfrenta al objeto. Apropiación del yo. Sujeto-objeto separados Del sujeto al objeto (contenido)  Del objeto al sujeto. Utilizar el Desarrollo de adentro hacia contenido como herramienta para el autoconocimiento (Carlos Glz.) afuera (Pestalozi)  Apropiación del objeto: Equipo mínimo, herramientas Aprehensión, Asimilación mínimas  Apropiación de equipo y herramientas para el trabajo intelectual
  20. 20. Educación de Mínimos “Entre maestros”Un maestro intenta despertar en los alumnos la capacidad deconocerse, creando un ambiente que ayude a sus alumnos adescubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Unnuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”. "El maestro ha de ser como un ambientador en la clase, creandoel clima adecuado para que sus alumnos puedan conocerse a símismos“. Esta es la esencia de "Entre maestros", una experienciaeducativa que propone una nueva mirada que tiene como eje elautoconocimiento. Su propuesta no necesita esperar a que seproduzca ningún cambio en el sistema de enseñanza, los maestrospueden utilizar los temarios, sean cuales sean, como herramientade autoconocimiento. Veintitres maestros, de corazón, por Carlos González
  21. 21. Educación de Mínimos Conexión En del aula FUERA del aulaDesconectados Bien conectados Más técnicas  Más tecnología Dinámicas de grupo  Tecnologías emergentes Interacciones sólidas  Interacciones líquidas Equipo y Herramientas  Equipo y Herramientas naturales-tradicionales emergentes Soportes tangibles  Soportes intangibles
  22. 22. Educación de Mínimos Tiempo-Espacio En del aula FUERA del aula Tiempo-espacio  Tiempo-espacio ubicuo predeterminado  Menos técnicas A ritmo institucional  A ritmo del estudiante Tiempo de apertura  Tiempo de clausura Tiempo-espacio  Espacio virtual para presencial para compartir y participar compartir y participar j. Quintana http://saberes.net
  23. 23. Educación de Mínimos Diseño instruccional En del aula FUERA del aula Secuencial  No secuencial Lineal  Reticular Antes de la era Web  Después de la era Web j. Quintana http://saberes.net
  24. 24. RecapitulaciónEn la EscuelaDesconexión para el contenido ónticoDesarrollo de la inteligenciaTécnicas para interaccionar y pensarComunicación e interacción psicosomática en el aulaFuera de la EscuelaConexión para el contenido noéticoAdquisición de conocimientosTecnologías para Crear, Participar y Compartir (TCPC)Comunicación e interacción virtual fuera del aula j. Quintana http://saberes.net
  25. 25. FINMuchas gracias por su atención j. Quintana http://saberes.net

×