Educación de mínimos

Educación de Mínimos Desconectados dentro Conectados fuera j. Quintana http://saberes.net

Investigación en acción

Investigación en acción Razones iniciales1. La mayoría de las escuelas no tienen Internet. Es más importante la escuela en Internet que Internet en la escuela.2. No es necesario que haya Internet en la escuela para adquirir y compartir conocimiento mediante las TIC. j. Quintana http://saberes.net

Investigación en acción Planificación1. Liberarse del Empoderamiento de la administración para enseñar y Plan aprender con TICs (equipo, herramientas y conexión).2. Desmitologizar el uso de las TIC en la escuela a. No hay Internet ni equipo en la escuela b. El Internet no sirve. c. Los niños son pobres. j. Quintana http://saberes.net

Investigación en acción Acción1. Subir la escuela a la Nube Act2. Descartar el Empoderamiento administrativo a. No utilizar la conexión de la escuela b. No utilizar equipo, herramientas y soportes tangibles para distribuir conocimiento3. Empoderar al docente y discente a. Conectarse fuera de la escuela j. Quintana b. Utilizar soportes intangibles http://saberes.net

Investigación en acción Observación 1Maestros y estudiantes descubren quepara enseñar y aprender con TICs estándemás:1. Internet en la escuela2. El equipo y software para la conectividad en la sala de clase Observe3. Las impresoras y soportes tangibles (papel impreso…) en la escuela j. Quintana http://saberes.net

Investigación en acción Observación 2Maestros y estudiantes descubren que paraenseñar y aprender con TICs sólo senecesitan:1. Internet con uno mismo, en casa o en la comunidad.2. Programas y herramientas gratuitas de productividad en web3. Equipo propio Observe4. Soportes intangibles gratuitos5. La escuela en web6. Redes sociales para participar y compartirProducto: Faros de PR colaborativohttp://bblanube.blogspot.com/2012/11/faros-laminas-y-la-educacion-de-minimos.html j. Quintana http://saberes.net

Investigación en acción Reflexión• Para enseñar y aprender con TIC no se necesita conexión en la escuela.• El estudiante se las arregla para adquirir equipo y conectarse fuera de la escuela.• Es más importante la escuela en Internet (responsabilidad del docente) que Internet en la escuela (responsabilidad administrativa). Reflect j. Quintana http://saberes.net

Así fue como surgió… j. Quintana http://saberes.net

Educación de Máximos…Conectados en el Aula

y… j. Quintana http://saberes.net

Educación de mínimos…Desconectados en el Aula

Educación de mínimos…Conectados fuera del Aula

Educación de Máximos y Mínimos j. Quintana http://saberes.net

Educación de Máximos y Mínimos Características Máximos Mínimos Escuela conectada  Escuela desconectada Internet en la escuela  La escuela en Internet Equipos y herramientas  Equipos y herramientas electrónicas de alto tradicionales y costo bajo control electrónicos de bajo administrativo costo controlados por el Materiales virtuales estudiante Minoría de escuelas:  Materiales naturales y Escuelas s. XXI virtuales Innecesaria  Mayoría de escuelas j. Quintana  Necesaria http://saberes.net

Educación de Mínimos Contenido máximo-mínimo En del aula FUERA del aulaContenido mínimo Contenido máximo Autoconocimiento  Disciplinas Desarrollo de la inteligencia.  Adquisición de conocimiento Destrezas básicas  Contenido conceptual (hechos, conceptuales (Trivium) datos, conceptos, principios) Destrezas básicas para la  Contenido procedimental vida (Procedimientos, estrategias, técnicas, destrezas y métodos) j. Quintana http://saberes.net

Educación de Mínimos Contenido En del aula FUERA del aulaContenido óntico Contenido noético Saber SER  SABER QUÉ Saber CONVIVIR  Contenido conceptual Destrezas básicas (hechos, datos…) conceptuales  Contenido procedimental Destrezas básicas para la vida

Educación de Mínimos Contenido noético exclusivo En del aula FUERA del aula Contenido procedimental  Contenido conceptual  Procedimientos  Hechos  Estrategias  Datos  Técnicas  Conceptos  Destrezas  Principios  Métodos j. Quintana http://saberes.net

Educación de Mínimos Empoderamiento En del aula FUERA del aulaEmpoderamiento subjetivo Empoderamiento objetivo Partir del sujeto  El sujeto se enfrenta al objeto. Apropiación del yo. Sujeto-objeto separados Del sujeto al objeto (contenido)  Del objeto al sujeto. Utilizar el Desarrollo de adentro hacia contenido como herramienta para el autoconocimiento (Carlos Glz.) afuera (Pestalozi)  Apropiación del objeto: Equipo mínimo, herramientas Aprehensión, Asimilación mínimas  Apropiación de equipo y herramientas para el trabajo intelectual

Educación de Mínimos “Entre maestros”Un maestro intenta despertar en los alumnos la capacidad deconocerse, creando un ambiente que ayude a sus alumnos adescubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Unnuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”. "El maestro ha de ser como un ambientador en la clase, creandoel clima adecuado para que sus alumnos puedan conocerse a símismos“. Esta es la esencia de "Entre maestros", una experienciaeducativa que propone una nueva mirada que tiene como eje elautoconocimiento. Su propuesta no necesita esperar a que seproduzca ningún cambio en el sistema de enseñanza, los maestrospueden utilizar los temarios, sean cuales sean, como herramientade autoconocimiento. Veintitres maestros, de corazón, por Carlos González

Educación de Mínimos Conexión En del aula FUERA del aulaDesconectados Bien conectados Más técnicas  Más tecnología Dinámicas de grupo  Tecnologías emergentes Interacciones sólidas  Interacciones líquidas Equipo y Herramientas  Equipo y Herramientas naturales-tradicionales emergentes Soportes tangibles  Soportes intangibles

Educación de Mínimos Tiempo-Espacio En del aula FUERA del aula Tiempo-espacio  Tiempo-espacio ubicuo predeterminado  Menos técnicas A ritmo institucional  A ritmo del estudiante Tiempo de apertura  Tiempo de clausura Tiempo-espacio  Espacio virtual para presencial para compartir y participar compartir y participar j. Quintana http://saberes.net

Educación de Mínimos Diseño instruccional En del aula FUERA del aula Secuencial  No secuencial Lineal  Reticular Antes de la era Web  Después de la era Web j. Quintana http://saberes.net

RecapitulaciónEn la EscuelaDesconexión para el contenido ónticoDesarrollo de la inteligenciaTécnicas para interaccionar y pensarComunicación e interacción psicosomática en el aulaFuera de la EscuelaConexión para el contenido noéticoAdquisición de conocimientosTecnologías para Crear, Participar y Compartir (TCPC)Comunicación e interacción virtual fuera del aula j. Quintana http://saberes.net

FINMuchas gracias por su atención j. Quintana http://saberes.net

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Educación de mínimos

by Juan Quintana on Feb 18, 2013

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