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Principios y desarrollo sistemático del currículo

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EDUC 501

  1. 1. Educ 501 Principios y desarrollo sistemático del currículo Sandra I. Pérez Rodríguez, Ed. D. Programa Graduado de Educación Universidad Metropolitana
  2. 2. Currículo <ul><li>Currículo </li></ul><ul><ul><li>materia de estudio -Hutchins, Bestor, Phenix, Beauchamp </li></ul></ul><ul><ul><li>plan - Alexander, Tyler, Taba, Tanner & Tanner, Eisner </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencia - Smith, Stanley, Shores, Doll, Bobbitt, Rugg, Estudio de los 8 años, Wiles </li></ul></ul><ul><ul><li>Resultado - Popham, Baker, Hass </li></ul></ul>
  3. 3. Definiciones <ul><li>El programa de estudios. El conjunto de estudios, actividades de aprendizaje, métodos, estrategias y prácticas para desarrollar las potencialidades del niño. (López Yustos, 1994) </li></ul><ul><li>Plan instruccional. (Pratt, 1994) </li></ul>
  4. 4. Definiciones <ul><li>Serie de eventos planificados con la intención de alcanzar consecuencias educativas para uno o más estudiantes. (Eisner, 1994) </li></ul><ul><li>El conjunto de planes y experiencias interrelacionadas que los estudiantes tienen bajo la guía de la escuela. (Marsh y Willis, 1996) </li></ul>
  5. 5. Definiciones <ul><li>Todas las experiencias planificadas, provistas, o incorporadas por la escuela para ayudar al estudiante a lograr unos objetivos al máximo de sus habilidades. (Ortiz, 1999) </li></ul>
  6. 6. Tipos de currículo (Posner, 1995) <ul><li>Oficial – documento escrito </li></ul><ul><li>Operacional – el que se enseña a través de las prácticas de enseñanza y en las pruebas. El que se practica. </li></ul><ul><li>Oculto – normas y valores que no son reconocidos oficialmente por los maestros y administradores </li></ul>
  7. 7. Tipos de currículo (Posner, 1995) <ul><li>Nulo – no se enseña (Eisner, 1994) </li></ul><ul><li>Extracurrículo – experiencias planificadas fuera del currículo formal </li></ul>
  8. 8. Historia <ul><li>400 A.C. Griegos -tutores, elite </li></ul><ul><li>400 D. C. Romanos -ciudadano modelo </li></ul><ul><li>1650 - Massachusetts, escuela sostenida impuestos </li></ul><ul><li>1883 - Parker agrupo materias , primer currículo </li></ul><ul><li>1918 - Bobbitt primer texto de currículo </li></ul>
  9. 9. Historia... <ul><li>1918 - Comisión para reorganizar escuela secundaria, 7 Principios Cardinales de la Educación Secundaria </li></ul><ul><ul><li>Buena salud </li></ul></ul><ul><ul><li>Dominio procesos fundamentales </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Leer </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Escribir </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Escuchar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Observar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sumar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Restar </li></ul></ul></ul>
  10. 10. Historia... <ul><li>7 Principios Cardinales de la Educación Secundaria (cont.) </li></ul><ul><ul><li>Buen miembro hogar </li></ul></ul><ul><ul><li>Buen ciudadano </li></ul></ul><ul><ul><li>Vocación (eficiencia profesional) </li></ul></ul><ul><ul><li>Buen uso tiempo libre </li></ul></ul><ul><ul><li>Carácter ético </li></ul></ul>
  11. 11. Historia... <ul><li>1932 - Estudio de los 8 años (1932-40) </li></ul><ul><li>1957 - Lanzamiento Sputnik </li></ul><ul><li>1990 - Metas 2000 </li></ul><ul><li>1993 - Educate America Act </li></ul><ul><li>1996 - Estandares </li></ul><ul><li>2002 - NCLB </li></ul>
  12. 12. Retos y leyes <ul><li>Ley 149 </li></ul><ul><ul><li>Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico (1999) </li></ul></ul><ul><li>Ley 158 </li></ul><ul><ul><li>Ley de Carrera magisterial (1999) </li></ul></ul><ul><li>Ley 107-110 </li></ul><ul><ul><li>“ No child left behind” (2002) </li></ul></ul>
  13. 13. Fundamentos y dinámica <ul><li>Rol de la filosofía </li></ul><ul><li>Constitución Puerto Rico–Enunciados filosóficos educativos </li></ul><ul><li>Filosofías de la educación </li></ul><ul><li>Fundamentos y dominios curriculares </li></ul>
  14. 14. Rol de la filosofía <ul><li>Filosofía </li></ul><ul><ul><li>Sistema de creencias que se desarrollan sobre: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Existencia (vida) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Realidad (naturaleza, sobre la verdad y el conocimiento {lógica y proceso de pensar} </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Valores (estéticos y éticos) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Filosofía del maestro se refleja en su filosofía educativa en la sala de clase </li></ul></ul>
  15. 15. Categorías de la filosofía <ul><li>Metafísica – naturaleza realidad </li></ul><ul><li>Epistemología – naturaleza conocimiento (verdad, conocimiento) </li></ul><ul><li>Lógica – naturaleza del pensamiento ordenado (lógica deductiva, lógica inductiva) </li></ul><ul><li>Axiología – naturaleza valor (ética {moralidad}, estética {belleza}) </li></ul>
  16. 16. Escuelas filosóficas <ul><li>Idealismo </li></ul><ul><ul><li>Mayor antiguedad </li></ul></ul><ul><ul><li>Platón </li></ul></ul><ul><ul><li>Realidad moral y espiritual –fuente explicación del universo </li></ul></ul><ul><ul><li>Valores-absolutos y universales </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimiento en mente (ideas innatas) </li></ul></ul><ul><ul><li>Lógica deductiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso razón </li></ul></ul>
  17. 17. Escuelas filosóficas <ul><li>Realismo </li></ul><ul><ul><li>Aristóteles </li></ul></ul><ul><ul><li>Mundo –material </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencias sensoriales </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso de razón </li></ul></ul><ul><ul><li>Ciencias naturales y conocimiento científico </li></ul></ul><ul><ul><li>Lógica inductiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Método científico </li></ul></ul>
  18. 18. Escuelas filosóficas <ul><li>Neo-tomismo </li></ul><ul><ul><li>Escolasticismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Santo Tomás de Aquino </li></ul></ul><ul><ul><li>Integra pensamiento cristiano con pagano de los griegos </li></ul></ul><ul><ul><li>Puente entre Idealismo y Realismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Humanidad es cuerpo y mente </li></ul></ul><ul><ul><li>Hombre requiere fe y razón </li></ul></ul>
  19. 19. Escuelas filosóficas <ul><li>Pragmatismo (Experimentalismo, Instrumentalismo) </li></ul><ul><ul><li>Origen estadounidense </li></ul></ul><ul><ul><li>Realidad cambiante </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimiento a través experiencia </li></ul></ul><ul><ul><li>No existe conocimiento absoluto y permanente </li></ul></ul><ul><ul><li>Valores cambiantes </li></ul></ul>
  20. 20. Escuelas filosóficas <ul><li>Pragmatismo (cont.) </li></ul><ul><ul><li>Dewey </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrumentalismo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ideas son instrumentos para vivir, no fines </li></ul></ul></ul>
  21. 21. Escuelas filosóficas <ul><li>Existencialismo </li></ul><ul><ul><li>Kierkegaard </li></ul></ul><ul><ul><li>Problema central del hombre </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enfrentarse a su propia existencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>El pensamiento y libertad individual son esenciales </li></ul></ul><ul><ul><li>Siglo XX –surge Europa </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tiempos crisis nacional y personal </li></ul></ul></ul>
  22. 22. Filosofías de la Educación <ul><li>Bases en escuelas filosóficas </li></ul><ul><li>Dirigidas al análisis y clarificación de problemas y asuntos de la educación </li></ul><ul><li>Postura filosófica relacionada a educación y escuela </li></ul>
  23. 23. Filosofías educativas <ul><li>Esencialismo </li></ul><ul><ul><li>Predomina a través de la historia </li></ul></ul><ul><ul><li>Idealista y Realista </li></ul></ul><ul><ul><li>Bagley </li></ul></ul><ul><ul><li>Función escuela </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Transmitir herencia cultural a través de un núcleo “ core ” de conocimientos </li></ul></ul></ul>
  24. 24. Filosofías educativas <ul><li>Perennialismo </li></ul><ul><ul><li>R. Hutchins </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuela Neo-tomista </li></ul></ul><ul><ul><li>Ayudar al estudiante a internalizar verdades trascendentales, constantes y universales </li></ul></ul><ul><ul><li>Base educación </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuerpo conocimiento perdurable </li></ul></ul></ul>
  25. 25. Filosofías educativas <ul><li>Progresivismo </li></ul><ul><ul><li>C. Sanders, W. James y J. Dewey </li></ul></ul><ul><ul><li>Principios básicos según Kneller </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Educación vida, no preparación para la vida </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aprendizaje relacionado a intereses </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aprendizaje a través de solución de problemas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Maestro facilitar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recalcar cooperación no competencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Democracia estimula libre intercambio ideas y personalidades, crecimiento auténtico </li></ul></ul></ul>
  26. 26. Filosofías educativas <ul><li>Reconstruccionismo </li></ul><ul><ul><li>No filosofía tradicional </li></ul></ul><ul><ul><li>Filosofía social </li></ul></ul><ul><ul><li>Premisas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sociedad constante cambio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reconstrucción educación y su uso para reconstruir la sociedad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reconstruccionismo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>norteamericano (democracia), latinoamericano (justicia social) </li></ul></ul></ul></ul>
  27. 27. Filosofías educativas <ul><li>Existencialismo </li></ul><ul><ul><li>Educación dirigida realidad humana individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfatiza experiencia individual </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfatiza intereses no necesidades </li></ul></ul>
  28. 28. Fundamentos curriculares <ul><li>Establecen los límites externos del conocimiento y fuentes válidas de información (teorías, principios, ideas relevantes ) para planificación y desarrollo curricular </li></ul><ul><li>Incluye </li></ul><ul><ul><li>Filosofía (epistemología, axiología, metafísica, lógica) </li></ul></ul>
  29. 29. Fundamentos curriculares <ul><li>Incluye (cont.) </li></ul><ul><ul><li>Historia (eventos y hechos históricos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociología (cultura, creencias y valores) </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicología (individuao, desarrollo y teorías) </li></ul></ul>
  30. 30. Dominios curriculares <ul><li>Establecen los límites internos o conocimiento aceptado como resultado de investigaciones, textos y artículos publicados en el campo curricular </li></ul><ul><li>Especialistas acuerdo con respecto a fundamentos, pero no a dominios </li></ul>
  31. 31. Dominios curriculares <ul><li>Dominios </li></ul><ul><ul><li>Planificación </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseño </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo </li></ul></ul><ul><ul><li>Implantación </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación </li></ul></ul><ul><li>Desarrollo –planificado, implantado, evaluado </li></ul><ul><li>Diseño- conceptualizar y organizar (contenido, estrategias, materiales, actividades) </li></ul>
  32. 32. Referencias <ul><li>Ortiz, A. (1999). Diseño y evaluación curricular . Puerto Rico: Editorial Edil. </li></ul><ul><li>Ornstein, A. & Hunkins, F. (1998). Curriculum foundations, principles and issues (2nd Ed.). Boston: Allyn & Bacon. </li></ul><ul><li>Wiles, J. (1998). Curriculum essentials . New Jersey: Prentice Hall. </li></ul>
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