Uso de computador_alunos_com_necessidades_especiais 2

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Alunos com necessidades especiais tem, no uso do computador, uma ferrramenta valiosa para superar barreiras.

Alunos com necessidades especiais tem, no uso do computador, uma ferrramenta valiosa para superar barreiras.

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  • 1. Acessibilidade: o uso de computadores por alunos com necessidades educacionais especiais
  • 2.
    • Objetivo da atividade educacional :
    • - Identificar oportunidades para que alunos com limitações mentais, visuais, auditivas ou motoras se beneficiem de uma interface personalizada do Windows
    • - Utilizar o computador como ferramenta útil e capaz de dar suporte às deficiências de alunos especiais
    • - Aprender como utilizar o Painel de Controle, item Acessibilidades e subitens.
  • 3.
    • Seguimento de ensino :
    • Para todos os seguimentos do ensino, geralmente, as adaptações são as mesmas conforme a deficiência apresentada.
    • As ferramentas da Web 2.0 utilizadas foram Windows,Word e PowerPoint
  • 4.
    • Material de apoio :
    • http ://extensao.cecierj.edu.br/saladeaula/file.php/95/Semana3/semana03_txtbase.html
  • 5.
    • Caracteristicas dos alunos para tal atividade:
    • Deficiências Físicas
    • Alunos com deficiência física possuem dificuldades motoras ao usar o computador, pois suas paralisias os tornam “incapazes de se mover da mesma maneira que pensam”. Uma postura desequilibrada ou casos de amputação os tornam “incapazes de alcançar o teclado” e tremores ou outros movimentos involuntários geram “movimento corporal não-intencional”.
    •  
    • Deficiência Visual ou Auditiva
    • Apesar de os alunos com deficiência visual ou auditiva poderem mover suas mãos e dedos como quiserem, eles têm dificuldades ao usar o computador, especialmente para entender o movimento rápido do que está se passando na tela do computador.
    • As deficiências visuais incluem baixa visão ou cegueira. O uso de fontes e ícones grandes e o ajuste das cores da tela geralmente são recursos úteis. Os computadores emitem sons para atrair a atenção do usuário quando, por exemplo, apresentam uma mensagem de erro/advertência. No entanto, se o usuário não ouvir esse som, talvez ele não perceba o erro e fique confuso sem saber se o computador está funcionando ou não.
  • 6.
    • Deficiências Intelectuais, Autismo ou Distúrbios de aprendizagem
    • Para alguns alunos pode ser muito difícil se manterem atentos ao tempo de processamento dos computadores, que pode “demorar” para executar algumas funções, ou mesmo oferece muitas opções de acesso no qual o aluno fica confuso por qual caminho seguir.
    • Para estas dificuldades de concentração ou rapidez ao realizar as atividades, podemos configurar o computador para liberar alertas sonoros ou mesmo restringir o acesso há alguns itens por meio de senhas.
    • Mesmo quando os alunos conseguem usar o teclado ou o mouse, eles podem precisar de mais tempo e esforço para concluir a tarefa. Nesse caso, o uso do computador pode ser muito difícil e diminuir sua motivação.
    • Existem diversos recursos que podem auxiliá-los a realizarem tarefas consideradas difíceis como, por exemplo, fazer a combinação de duas teclas para realizar uma letra maiúscula, ou mesmo, pressionar uma tecla rapidamente de cada vez. Veremos mais adiante como configurar o computador nestes casos.
  • 7.
    • Forma de avaliação :Não existe necessidade de avaliação.
    • Cronogram a : Não precisa seguir, o professor pode lançar mão dessas ferramentas da web 2.0, é uma forma de incentivar e exercer a inclusão. O projeto pode ser usado durante todo período letivo.
  • 8.
    • Metodologia : o primeiro passo é realizar um levantamento das dificuldades dos seus alunos. Assim você poderá escolher a melhor forma de personalizar o computador o qual ele utilizará.
    • Para tomar o seu conhecimento muito mais prático, coloque-se em uma posição em que tenha que enfrentar as dificuldades a serem ensinadas.
  • 9.
    • EXERCÍCIO 01: Coloque na boca um palitinho de comida japonesa, ligue o computador, abra o Word, digite (com o palitinho) “Eu amo o Paulo” e salve o documento.
    • Barreiras a serem superadas
    • Como ligar o computador
    • Como abrir o Word sem usar o mouse
    • Como digitar as letras E e P maiúsculas no texto
    • Como salvar o documento sem usar o mouse
  • 10.
    • Dicas para a Solução :
    •  
    • EXERCÍCIO 01.
    • Como ligar o computador
    • É difícil ou impossível pressionar o botão liga/desliga de alguns computadores usando um palito de comida japonesa e alguns notebooks possuem uma tela que não pode ser aberta com uma só mão ou com um palito. Essas questões devem ser verificadas ao se comprar um computador.
    •  
    • Como abrir o Word sem usar o mouse
    • Pressione a tecla com o logotipo do Windows para abrir o menu Iniciar e selecione Word usando as teclas de seta; em seguida, pressione Enter.
    •  
  • 11.
    • Como digitar as letras E e P maiúsculas no texto
    • Selecione Opções de Acessibilidade no Painel de Controle. Acione o recurso de Teclas de aderência para que a tecla Shift fique travada temporariamente. Quando o atalho de teclado para as Teclas de aderência estiver configurado como Disponível, o recurso de Teclas de aderência pode ser acionando pressionando a tecla Shift cinco vezes.
    • Outra opção é clicar na tecla de fixação (caps look) para manter todas as letras em maiúsculo e depois desativá-la.
    •   Como salvar o documento sem usar o mouse
    • Acesse o menu Arquivo pressionando Alt e F. Quando o recurso de Teclas de aderência estiver acionado, o usuário pode pressionar as teclas uma a uma. Todos os títulos de menu no Word são exibidos juntamente com um caractere na caixa, tal como [S] Salvar, [A] Abrir e [I] Imprimir, quando acessados usando o teclado. Isso significa que o menu pode ser acessado pressionando a tecla daquele caractere. O usuário também pode usar as teclas de seta para passar para o menu e pressionar Enter para selecionar um deles. Por outro lado, o menu Salvar pode ser selecionado diretamente pelo atalho de teclado Ctrl + B. O usuário pode pressionar as teclas, uma a uma, quando o recurso de Teclas de aderência estiver acionado.
  • 12.
    • EXERCÍCIO 02: Navegar na Internet colocando a tela cerca de 1,5m de distância ou sem usar óculos ou lentes de contato.
    • Barreiras a serem superadas
    • Como aumentar o texto e ajustar o contraste
    • Como encontrar facilmente o ponteiro e o cursor
    • Como usar o Internet Explorer usando o teclado e o mouse
  • 13.
    • EXERCÍCIO 02
    • Como aumentar o texto e ajustar o contraste
    • Ajuste o tamanho de fonte e o contraste na opção Otimizar Tela, que pode ser acessada em Opções de Acessibilidade no Painel de controle.
    •  
    • Como encontrar facilmente o ponteiro e o cursor
    • Na opção Hardware e Sons do Painel de Controle, o tipo de ponteiro pode ser alterado em Mouse e a taxa de intermitência do cursor pode ser personalizada em Teclado para que seja mais fácil encontrar o ponteiro e o cursor.
    •  
    • Como usar o Internet Explorer usando o teclado e o mouse
    • Apontar para um pequeno botão ou menu é um trabalho estressante para pessoas com baixa visão. Os atalhos de teclado podem diminuir essa dificuldade de navegação no computador.
  • 14.
    • ETAPA 1. ACESSAR O ITEM ACESSIBILIDADES
    •  
    • Após verificar quais são as necessidades dos seus alunos e sentir na pele como é difícil superar esses obstáculos, o próximo passo é personalizar o Windows a fim de facilitar o uso do computador.
    • Siga os passos:
    •  
    • 1.1 Clique no Menu Iniciar e aponte para Configurações e escolha a opção Painel de Controle .
    •   1.2 Na janela do Painel de Controle, escolha o item: Opções de Acessibilidade.
  • 15.
    • ETAPA 2. OPÇÕES DA GUIA TECLADO
    • Alguns alunos com paralisia digitam no teclado deslizando seus braços. Outros com lesões musculares ou movimentos involuntários freqüentemente tocam no teclado acidentalmente.
    • Teclas de aderência
    • É um recurso que trava as teclas de combinação como Shift, Ctrl, Alt... Ative essa opção e o usuário poderá pressionar uma tecla de cada vez. Por exemplo, para digitar a letra maiúscula A, em vez de pressionar Shift e A ao mesmo tempo, o usuário pressiona e libera a tecla Shift e depois pressiona A.
  • 16.
    • Teclas de filtragem
    • As Teclas de filtragem ignoram os erros de digitação rápidos que o usuário comete inadvertidamente. Elas também determinam a taxa de repetição da tecla.
    •  
    • Na guia Teclado , marque a caixa Usar as teclas de filtragem e então clique no botão Configurações .
    • Na tela Configurações das teclas de filtragem , em Opções de filtragem , selecione Ignorar teclas pressionadas rapidamente e diminuir a taxa de repetição . Em seguida, clique no botão Configurações avançadas .
    • Na tela Configurações avançadas , em Teclas lentas , use a caixa As teclas têm que ser mantidas pressionadas por para especificar o tempo que o usuário precisa segurar a tecla pressionada para que a digitação seja válida.
    • Selecione Diminuir as taxas de repetição de teclado e defina o valor para o Intervalo de repetição.
  • 17.
    • OUTRAS OPÇÕES DE TECLADO
    • O Teclado virtual é um teclado exibido na tela do computador. O usuário pode digitar no Teclado virtual usando um mouse, um trackball, um joystick, ou qualquer outro dispositivo ponteiro.
    •  
    • Alguns desses teclados incluem os recursos de previsibilidade de palavras e expansão de abreviaturas. Esses recursos são utilizados para completar a palavra que está sendo digitada com um número menor de teclas digitadas, prevendo a palavra que será escrita ou buscando palavras/frases pré-armazenadas.
    •  
    • No menu Iniciar , aponte para Todos os programas, Acessórios , Acessibilidade e então selecione Teclado virtual .
    • No Teclado virtual , selecione Configurações e, em seguida, Modo de digitação . Na tela Modo de digitação , selecione Focalizar para selecionar . Configure o campo Tempo mínimo para focalizar em 2,00 segundos
  • 18.
    • ETAPA 3. OPÇÕES DA GUIA SOM
    • Os alunos que são surdos ou têm dificuldade de audição talvez não percebam um som de advertência/erro. Eles podem perder o trabalho que realizaram no computador se ignorarem o erro/advertência.
    •  
    • Selecione a guia Som . Selecione a opção Usar o sinalizador de som e Usar o recurso para mostrar sons . Quando ocorrer um erro, a tela piscará e legendas serão exibidas.
  • 19.
    • ETAPA 4. OPÇÕES DA GUIA VÍDEO
    • A personalização do Windows para os deficientes visuais inclui desde a alteração da intensidade de luz emitida pela tela - que pode gerar um brilho muito forte - até o uso da ferramenta lente de aumento para ampliar o que está sendo visto.
    • Configurações de alto contraste
    • Para alunos que apertam os olhos ao olhar a tela, o ideal é alterar o brilho da tela. O Alto Contraste é um recurso com o qual o usuário pode selecionar esquemas de cor de alto contraste a partir de uma lista com mais de 30 opções de combinação de cores. Os esquemas de cor incluem combinações de cores suaves ou vivas. Selecione uma combinação que atenda à necessidade ou preferência do usuário. Um dos esquemas de cor mais populares exibe o texto em verde ou branco sobre um fundo preto. Selecione a opção Usar alto contraste e, em seguida, clique no botão Configurações . Dentro da lista Esquema de aparência de alto contraste, selecione Preto em alto contraste.
  • 20.
    • OUTRAS OPÇÕES DE VÍDEO
    • Alteração da resolução de tela
    •   Para alunos que colocam seu rosto próximo à tela, o motivo pode estar relacionado a um texto pequeno e difícil de enxergar. O usuário pode personalizar as propriedades de vídeo e resolução da tela.
    • No menu Iniciar, selecione Painel de Controle e, em seguida, clique em Vídeo
    • Clique em Configurações .
    • Na parte Resolução de tela , selecione uma resolução de tela adequada, movendo a flecha deslizante da opção Resolução da tela na direção de Menos ou Mais.
    • Aumento seletivo de itens específicos
    • Por meio da tela Propriedades de vídeo , o usuário pode personalizar as cores e os tamanhos dos itens na tela, tais como menus e ícones. O usuário pode configurar o tamanho da fonte no menu para ampliá-la.
    • No menu Iniciar , selecione Painel de Controle, selecione Vídeo na tela seguinte. Na guia Aparência , clique no botão Avançada .
    • Na tela Aparência avançada , no campo Item , selecione Menu por exemplo.
    • Configure o Tamanho da fonte em “16”. O tamanho do menu está maior agora. Repita esse procedimento para todos os itens, ou selecione, FONTE GRANDE.
  • 21.
    • Uso da Lente de aumento
    • A Lente de aumento é um utilitário que mostra uma parte ampliada da tela em uma janela separada. Seu nível de ampliação varia de 1 a 16. A Lente de aumento também pode inverter as cores. A configuração pode determinar que a parte ampliada acompanhe o ponteiro do mouse ou o cursor de entrada de texto.
    • No menu Iniciar , aponte para Todos os programas, Acessórios, Acessibilidade e, em seguida, selecione Lente de aumento.
    • É possível que seja exibida uma mensagem sobre a Lente de aumento. Para fechar a mensagem, clique em OK. Quando a Lente de aumento for aberta pela primeira vez, sua janela aparece no topo da tela.
    • Quando o ponteiro do mouse vem para a borda inferior da janela da Lente de aumento , o ponteiro torna-se uma flecha de duas pontas. Mantenha o botão do mouse pressionado e arraste a janela da Lente de aumento para redimensioná-la.
    • O usuário pode arrastar a janela da Lente de aumento e alterar sua posição como se fosse uma janela comum. Quando a janela da Lente de aumento for reposicionada na parte inferior, superior ou lateral da tela, a janela da Lente de aumento se fixará ali
    •  
  • 22.
    • ETAPA 5. OPÇÕES DA GUIA MOUSE
    • Alguns alunos não conseguem usar o mouse devido à gravidade dos movimentos involuntários, mas ainda assim conseguem usar o teclado. Pode acontecer o contrário: é mais fácil usar o mouse.
    • Configurações das Teclas para Mouse
    • O recurso Teclas para Mouse permite ao usuário controlar o ponteiro do mouse usando um teclado numérico. Por exemplo, movê-lo o ponteiro do mouse para cima pressionado a tecla 8 e movê-lo para baixo pressionando a tecla 2 , sendo que o a tecla 5 é considerada o centro em termos de direção do ponteiro.
    •  
    • Selecione a guia Mouse e selecione a opção Usar as teclas para mouse . Clique no botão Configurações .
    •  
    • Na tela Configurações das teclas para mouse , em Velocidade do ponteiro, defina a velocidade do ponteiro movendo as setas deslizantes dos itens Velocidade máxima e Aceleração .
  • 23.
    • OUTRAS OPÇÕES DE USO DO MOUSE
    •   Ajuste da velocidade do ponteiro do mouse e opções de clique
    • Há alunos que têm dificuldade em mover ou clicar o mouse devido à sua paralisia ou ao seu tremor.
    • A velocidade do ponteiro do mouse e as opções de clique podem ser personalizadas em Propriedades de Mouse. Uma velocidade mais baixa do ponteiro pode reduzir a influência de movimentos involuntários. Por outro
    • lado, uma velocidade mais alta de ponteiro é adequada para usuários portadores de Esclerose Lateral Amiotrófica ou distrofia muscular.
    • 01. No menu Iniciar , selecione Painel de Controle , selecione Mouse .
    • 02. Selecione a guia Opções do ponteiro . Em Movimento , selecione uma velocidade de ponteiro movendo a seta deslizante do item Selecione uma velocidade de ponteiro em direção às opções Lenta ou Rápida .
    • 03. Na guia Botões , em Velocidade do clique duplo , selecione uma velocidade de clique duplo movendo a seta deslizante do item Velocidade em direção às opções Lenta ou Rápida . As configurações do mouse estão concluídas.
  • 24.
    • Projeto Original:
    • Este projeto foi baseado na atividade desenvolvida pela professora Zenaide Darossi ( [email_address] ) do Colégio de Aplicação da UNIVALI - Tijucas – SC - www.univali.br
    •  
    • Referências bibliográficas:
    •  
    • http://www.microsoft.com/brasil/educacao/parceiro/acessibilidade.mspx
    •   http://www.bengalalegal.com/blog/?p=32