Presentatie IiP conferentie | sectie Frans | doeltaal voertaal

2. 



Aanleiding – we vonden dat er te weinig Frans
wordt gesproken in de les
Uitgangspunten – input leidt tot meer output
Theoretisch kader Bevindingen -

3. 



Waarom? – Actieve leerling die reflecteert op
eigen vaardigheden.
Hoe? – Zoveel mogelijk Frans spreken,
docenten én leerlingen, waarbij we rekening
houden met verschil in taalvaardigheid.
Wie? - Alle niveaus
Wanneer? – vanaf half september

4. 







Lijst van vocabulaire
Er tijd voor vrij maken
Opschrijven
Heel veel herhalen
Leerlingen vragen om te vertalen
Non-verbale ondersteuning
Gebruik telefoon/woordenboek
De docent moet consequent blijven

5. 




Andere houding van leerlingen: actief
betrokken
De taal leeft meer
Motiverend voor veel leerlingen om toe te
passen wat ze hebben geleerd
Motiveert ook de docent
Leerlingen gebruiken gemakkelijker veel
voorkomende woorden

6. 
Vraagt veel van leerlingen: ook negatieve
reacties.
◦ Stress: ze slaan dicht
◦ Onvermogen leidt tot opstandig gedrag
◦ Hardnekkig blijven gebruiken van het Nederlands

Vraagt veel van docenten om in alle situaties
Frans te blijven spreken

7. 



Stress bij individuele leerling: betrekken van
medeleerlingen
Belonen: iedere poging om iets in het Frans te
vertellen waarderen
Leerlingen die de hakken in het zand zetten
helpen
De klas erbij betrekken: hoe moet je dit in het
Frans zeggen?

8. 

Zorgen dat we de klas niet kwijtraken: een
leerling ondertitelt.
Onze eigen taalvaardigheid op peil houden:
spreekcursussen, veel contact met het land
en de cultuur d.m.v. bezoek aan Frankrijk,
lezen, kortom: op de hoogte blijven.