Moodle : modulo “Lezione” Percorsi didattici interattivi condizionati Vanio Preti CLIRO - Università di Bologna

Introduzione Il modulo “Lezione”: permette al tutor di erogare in modo semplice agli studenti materiale didattico e test rende possibile un controllo sull’erogazione dei materiali stessi a seconda delle risposte ai test .

Il modulo “Lezione”:

permette al tutor di erogare in modo semplice agli studenti materiale didattico e test

rende possibile un controllo sull’erogazione dei materiali stessi a seconda delle risposte ai test .

Modalità di erogazione erogazione lineare erogazione libera erogazione lineare con test in itinere erogazione lineare con esame finale erogazione condizionata percorsi alternativi gruppi o cluster

erogazione lineare

erogazione libera

erogazione lineare con test in itinere

erogazione lineare con esame finale

erogazione condizionata

percorsi alternativi

gruppi o cluster

Erogazione lineare Il tipo più semplice di erogazione di contenuti è quello lineare, cioè lo studente accede ai contenuti in sequenza. In questo caso la “lezione” assomiglia ad una presentazione PowerPoint. Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico

Il tipo più semplice di erogazione di contenuti è quello lineare, cioè lo studente accede ai contenuti in sequenza. In questo caso la “lezione” assomiglia ad una presentazione PowerPoint.

Erogazione condizionata È però possibile creare strutture più complesse: c’è la possibilità di far ripetere una parte di "lezione" qualora lo studente fallisse il test di controllo, o di saltare alcune parti qualora lo studente dimostrasse un livello di conoscenza superiore. Materiale didattico Test intermedio Materiale didattico Test finale

È però possibile creare strutture più complesse: c’è la possibilità di far ripetere una parte di "lezione" qualora lo studente fallisse il test di controllo, o di saltare alcune parti qualora lo studente dimostrasse un livello di conoscenza superiore.

Erogazione libera In realtà non si è legati alla necessità di una rigida sequenzialità : è possibile dare anche solo in parte allo studente la possibilità di saltare da una pagina all’altra della “lezione” Inizio Pagina 1 Pagina 2 Pagina 3 Pagina 4

In realtà non si è legati alla necessità di una rigida sequenzialità : è possibile dare anche solo in parte allo studente la possibilità di saltare da una pagina all’altra della “lezione”

Erogazione con test in itinere Nella modalità di erogazione del materiale didattico che viene di solito adottata, le parti didattiche, gli esercizi e i test vengono somministrati in sequenza senza tenere conto del livello di apprendimento dello studente. Materiale didattico Test Materiale didattico Test

Nella modalità di erogazione del materiale didattico che viene di solito adottata, le parti didattiche, gli esercizi e i test vengono somministrati in sequenza senza tenere conto del livello di apprendimento dello studente.

Erogazione con esame finale L’esempio classico di questo approccio è l’erogazione di materiali (più o meno in sequenza) con un test finale di valutazione Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico Esame finale

L’esempio classico di questo approccio è l’erogazione di materiali (più o meno in sequenza) con un test finale di valutazione

Percorsi alternativi C’è la possibilità di creare percorsi alternativi di “lezione” (che possono even-tualmente ricongiungersi successivamente) a seconda delle risposte date ai test Materiale didattico Test Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico Materiale didattico

C’è la possibilità di creare percorsi alternativi di “lezione” (che possono even-tualmente ricongiungersi successivamente) a seconda delle risposte date ai test

Gruppi o cluster È possibile somministrare parti didattiche o test in maniera casuale accedendo ad un pool di test o di risorse prestabilito in precedenza

È possibile somministrare parti didattiche o test in maniera casuale accedendo ad un pool di test o di risorse prestabilito in precedenza

Gruppi o cluster In questo schema i test vengono somministrati random dopo ogni parte didattica, per rendere il percorso didattico diverso per ogni studente. Materiale didattico Test Test Test Materiale didattico

In questo schema i test vengono somministrati random dopo ogni parte didattica, per rendere il percorso didattico diverso per ogni studente.

Strutture complesse Tutte queste possibilità introdotte nel modulo “Lezione” sono combinabili tra loro e danno la possibilità al docente di costruire strutture didattiche anche molto complesse. Dal momento che è facile “perdere il controllo” della struttura che si va creando, occorre una pianificazione approfondita prima di affrontare la creazione di una “Lezione” complessa.

Tutte queste possibilità introdotte nel modulo “Lezione” sono combinabili tra loro e danno la possibilità al docente di costruire strutture didattiche anche molto complesse. Dal momento che è facile “perdere il controllo” della struttura che si va creando, occorre una pianificazione approfondita prima di affrontare la creazione di una “Lezione” complessa.