SDTAC1 Ripollès
El que aprenem <ul><ul><li>UN 10% DEL QUE LLEGIM </li></ul></ul><ul><ul><li>UN 20% DEL QUE ESCOLTEM </li></ul></ul><ul><ul...
Una nova metodologia: <ul><li>El mestre com a transmissor de coneixements (informacions)     Ajudar als alumnes a constru...
COMPORTA UNA MANERA DE FER <ul><li>Donar a conèixer als altres allò que es fa (penjar web, revista escola, posades en comú...
Què s'entén per competència? La capacitat d’ actuar  eficaçment  en situacions   diverses, complexes i imprevisibles;  es ...
COMPETÈNCIES AMB MOLT COMPONENT TAC.    1.- Competència comunicativa lingüística i audiovisual. 2.- Competència artística ...
NORMATIVA.    L'article 9.4 del Decret 142/2007  ( l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària )  i l'article 12....
OBJECTIUS SDTAC.    <ul><ul><li>Donar eines al coordinador perquè faciliti l’ús de les TAC en el seu centre.  </li></ul></...
ACTIVITATS TAC POSSIBLES: <ul><li>Cercar informació per internet fent servir enciclopèdies virtuals, webs temàtiques i cer...
EINES GOOGLE:   Un entorn cada vegada més potent  <ul><ul><li>GOOGLE MAPS (EDICIÓ I LOCALITZACIÓ DE MAPES). </li></ul></ul...
PASSOS DEL PROJECTE ON PODEM INCLOURE ACTIVITATS TAC: <ul><li>PRESENTACIÓ DEL PROJECTE: QUÈ PRETENEM? QUÈ EN FAREM? </li><...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Sdtacversio Ripolles

3,469
-1

Published on

Published in: Travel, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,469
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sdtacversio Ripolles

  1. 1. SDTAC1 Ripollès
  2. 2. El que aprenem <ul><ul><li>UN 10% DEL QUE LLEGIM </li></ul></ul><ul><ul><li>UN 20% DEL QUE ESCOLTEM </li></ul></ul><ul><ul><li>UN 30% DEL QUE VEIEM </li></ul></ul><ul><ul><li>UN 50% DEL QUE VEIEM I ESCOLTEM </li></ul></ul><ul><ul><li>UN 70% DEL QUE DISCUTIM AMB ALTRES PERSONES </li></ul></ul><ul><ul><li>UN 80% DEL QUE PROVEM </li></ul></ul><ul><ul><li>I AL VOLTANT DEL 95% DEL QUE ENSENYEM A ALTRES </li></ul></ul><ul><li>PERSONES </li></ul><ul><li> William Glasser </li></ul>
  3. 3. Una nova metodologia: <ul><li>El mestre com a transmissor de coneixements (informacions)  Ajudar als alumnes a construir el coneixement. </li></ul><ul><li>El coneixement (informació) el proporciona el mestre i el llibre de text (monopoli del llibre de text)  La informació arriba del mestre, dels llibres, dels companys, de les TAC... i es transforma en coneixement quan establim relacions amb allò que sabem. Facilitar el material que necessiten. </li></ul><ul><li>Els continguts compartimentats en assignatures  Els continguts es treballen des de diferents àrees: transdisciplinarietat. </li></ul><ul><li>Treball individual i silenciós  Fomentar el treball en grup (4-5 alumnes) i la col·laboració. Estar atents a les dinàmiques que es creen dins els grups de treball. </li></ul><ul><li>Evitar els errors  Aprofitar els errors per crear situacions d’aprenentatge. </li></ul><ul><li>El mestre decideix què es fa a l’aula  Els alumnes participen en el disseny del què han de treballar. </li></ul><ul><li>El mestre únic avaluador. S’avalua a l’alumne  Els alumnes també s’avaluen i s’entén l’avaluació com una activitat més del procés d’ensenyament i d’aprenentatge. </li></ul>
  4. 4. COMPORTA UNA MANERA DE FER <ul><li>Donar a conèixer als altres allò que es fa (penjar web, revista escola, posades en comú,...). </li></ul><ul><li>Consultar diferents fonts d’informació (web, llibres, revistes, fonts orals,...). </li></ul><ul><li>Introduir problemes (interrogants) a resoldre. Formular hipòtesis i fer-ne les comprovacions. </li></ul><ul><li>Treballar en equip i de manera cooperativa. </li></ul><ul><li>Continguts de les diferents àrees: enfocament transdisciplinari. </li></ul><ul><li>Treballar diferents tipus de text (funcionals i significatius). </li></ul><ul><li>Participar en la presa de decisions. </li></ul><ul><li>Elaborar els plans de treball amb participació dels alumnes. </li></ul><ul><li>Fer els documents per les bases d’autoavaluació i la coavaluació. </li></ul>
  5. 5. Què s'entén per competència? La capacitat d’ actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles; es recolza en coneixements , però també en valors, habilitats, experiència,... (EURYDICE, 2002)
  6. 6. COMPETÈNCIES AMB MOLT COMPONENT TAC.    1.- Competència comunicativa lingüística i audiovisual. 2.- Competència artística i cultural. 3.- Tractament de la informació i competència digital. 4.- Competència matemàtica. 5.- Competència d’aprendre a aprendre. 6.- Competència d’autonomia i iniciativa personal. 7.- Competència en el coneixement i la interacció amb el  món físic. 8.- Competència social i ciutadana. Competència comunicativa lingüística i audiovisual Dominar llengües (oral i escrit) en múltiples suports, amb el complement del llenguatge audiovisual (en diferents contextos i amb diferents finalitats) com a eina per aprendre a aprendre.   Competència del tractament de la informació i competència digital CERCAR (cerca, captació, selecció, registre) per TRANSFORMAR (organització, relació, anàlisi, síntesi i fer inferències i deduccions) i COMUNICAR (domini de llenguatges específics bàsics: textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor).  
  7. 7. NORMATIVA.    L'article 9.4 del Decret 142/2007 ( l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària ) i l'article 12.3 de les Instruccions 08-09 ( per a l’organització i el funcionament dels centres educatius públics d’educació infantil i primària i d’educació especial ) diuen:   A cada cicle de l'educació primària, es realitzarà, com a mínim, un treball o projecte interdisciplinari de caire competencial, sobre un aspecte de la realitat, amb activitats que requereixin l'aplicació de coneixements de diverses àrees.
  8. 8. OBJECTIUS SDTAC.    <ul><ul><li>Donar eines al coordinador perquè faciliti l’ús de les TAC en el seu centre. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendre noves eines  COL·LABORATIVES. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fer servir el projecte com a eina integradora de les TAC en el currículum. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 9. ACTIVITATS TAC POSSIBLES: <ul><li>Cercar informació per internet fent servir enciclopèdies virtuals, webs temàtiques i cercadors (cerca intel·ligent). </li></ul><ul><li>Desar imatges de la càmera, d’internet i de captures de pantalla. </li></ul><ul><li>Fer fotografies amb intenció comunicativa. </li></ul><ul><li>Saber utilitzar i conèixer les principals funcions de la càmera fotogràfica i de vídeo i d’un gravador de veu (mp3,...). </li></ul><ul><li>Extreure informació d’imatges, documents sonors i audiovisuals. </li></ul><ul><li>Utilitzar un processador de textos: obrir el document, escriure text, editar-lo, desar-lo. </li></ul><ul><li>Utilitzar un editor gràfic: crear i modificar imatges i desar-les en diferents formats (jpg i gif). </li></ul><ul><li>Elaborar presentacions utilitzant text i imatge. </li></ul><ul><li>Fer produccions amb un editor de vídeo que continguin imatge i so. </li></ul><ul><li>Editar un arxiu sonor i desar-lo en diferents formats. </li></ul><ul><li>Utilitzar el suports TAC per il·lustrar una exposició oral. </li></ul><ul><li>Fer servir el correu electrònic, i eines de la web 2.0 per comunicar-se. </li></ul>
  10. 10. EINES GOOGLE:   Un entorn cada vegada més potent  <ul><ul><li>GOOGLE MAPS (EDICIÓ I LOCALITZACIÓ DE MAPES). </li></ul></ul><ul><ul><li>GOOGLE DOCS (EDICIÓ DE DOCUMENTS ON-LINE: </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>TEXT; </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>PRESENTACIONS; </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>FULL DE CÀLCUL. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>PDF. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>GOOGLE CALENDAR (GESTIÓ DE CALENDARI). </li></ul></ul><ul><ul><li>GOOGLE SITES (CREACIÓ D'ESPAI WEB). </li></ul></ul><ul><ul><li>GOOGLE BLOGS (BLOGGER). </li></ul></ul><ul><ul><li>GOOGLE IMATGES (PICASSA). </li></ul></ul><ul><ul><li>GMAIL (GESTOR DE CORREU). </li></ul></ul><ul><ul><li>YOUTUBE (VISUALITZACIÓ DE VÍDEOS I PENJAR-LOS) </li></ul></ul>
  11. 11. PASSOS DEL PROJECTE ON PODEM INCLOURE ACTIVITATS TAC: <ul><li>PRESENTACIÓ DEL PROJECTE: QUÈ PRETENEM? QUÈ EN FAREM? </li></ul><ul><li>QUÈ EN SABEM? (Coneixements previs) I QUÈ EN VOLEM SABER? </li></ul><ul><li>FILTRATGE I PRIORITZACIÓ (posem ordre al projecte, fem l’estructura que volem omplir) </li></ul><ul><li>QUÈ HEM DE FER? ( programació de les activitats, confecció de grups ,distribució de les tasques , calendari, eines que cal utilitzar….) </li></ul><ul><li>POSADA EN COMÚ I PUBLICACIÓ DEL PROJECTE </li></ul><ul><li>QUÈ HEM APRÈS? ( Avaluació) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×