-

1. 1
المقدمة:
أصبح وجود التكنولوجيا في مجال التعليم أمراً لابد منه حتى يتوافق مع تطور المجالات
الأخرى كالهندسة والدفاع والطب والفضاء والزراعة وعلوم العصر الحديث. فقد شهد مجال
التعليم طفرة عظيمة في أواخر القرن العشرين إلا انه أخذ يتجه منحنا واسع الأبعاد في بداية
القرن الحالي. وتسابقت مؤسسات التعليم بنوعيها الحكومي والخاص في الاتجاه لإيجاد وتوفير
الوسائل الفعالة التي تساعد الطالب على التعلم بسهولة وتوفر له القدرة على الإبداع بشكل فعال
في الدراسة وفي عمله المستقبلي.
تلعب التكنولوجيا دور المرشد الذي يساعد المعلم في توجيه المادة العلمية للطالب ويبدل من
الطريقة التقليدية للتعليم في شرح الدرس وتقديم المعلومة، فالتكنولوجيا بجميع وسائلها -
المتطورة ببساطه تستطيع أن تغير بشكل الجذري المستوى التعليمي الخاص بالمعلم وقدرته في -
كيفية تقديم المنهج للطالب على نحو يعطي فرصة أكبر وأسهل في الفهم وتلقي الدروس. وهذا
بدوره سيعكس مدى قدرة الطالب على تنمية قدراته الذهنية والفكرية في التعلم، وصقل مواهبه
وامكاناته الإبداعية في دراسته ونشاطاته المدرسية. 1
فيديو عن مفهوم التعليم النقال
http://www.youtube.com/watch?v=hgheC6VIasQ
ماهية التعليم النقال:
هو التعلم الذي يتم باستخدام الأجهزة المحمولة الصغيرة وتشمل هذه الأجهزة الحاسوبية:
الهواتف الذكية المساعدات الرقمية الشخصية، والأجهزة المحمولة ويمكن تعريف لتعليم النقال
على أنه: استخدام الهاتف المتحرك وأجهزة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المتحركة
والمساعدات الرقمية الشخصية وأجهزة الكمبيوتر المحمول في العملية التعليمية التعلمية وهو
يعد امتدادا للتعليم الإلكتروني. وحيث إن أجهزة الحاسوب والإنترنت أصبحت جزءًا أساسيًا في
1 أولينا، ماجد ) 11 10 3112 (، أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم، تم استرجاعها بتاريخ 3112 11 31 من - - - -
http://www.startimes.com/f.aspx?t=32822705
التعليم النقال

2. 3
عملية التعلم والتعليم فإن أدوات التكنولوجيا الحالية أصبحت أكثر قدرة على التنقل والحصول
عليها أصبح أكثر سهولة وأكثر استخدامًا. حيث توفر هذه التقنيات فرصًا أكبر لاستخدام
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من قبل عدد كبير من المستخدمين وبخاصة شبكة الإنترنت. 3
أوجه الاختلاف بين التعليم الإلكتروني والتعليم النقال:
يمكن تلخيص أهم أوجه الاختلاف بين التعلم النقال عن التعلم الإلكتروني في النقاط الستة التالية:
1. يعتمد التعلم الإلكتروني على استخدام تقنيات إلكترونية سلكية مثل الحاسبات المكتبية
والحاسبات المحمولة.
أما التعلم المتنقل فيعتمد على استخدام تقنيات لاسلكية مثل الهواتف النقالة، والمساعدات
الشخصية الرقمية، والحاسبات الآلية المصغرة، والهواتف الذكية.
3. يتم الاتصال بالإنترنت مع تقنيات التعلم الإلكترونية سلكيا، وهذا يتطلب ضرورة الوجود في
أماكن محددة حيث تتوفر خدمة الاتصال الهاتفي. أما في التعلم المتنقل فيتم الاتصال بالإنترنت
لاسلكيا )عن طريق الأشعة تحت الحمراء( وهذا يتم في أي مكان دون الالتزام بالحضور في
أماكن محددة مما يسهل عملية الدخول إلى الإنترنت وتصفحه في أي وقت وأي مكان.
2. يمتاز التعلم المتنقل بسهولة تبادل الرسائل بين المتعلمين بعضهم البعض، وبينهم وبين المعلم
عن طريق رسائل SMS أو MMS ، أما في التعلم الإلكتروني فالأمر يحتاج إلى البريد
الإلكتروني وقد لا يطلع عليه المعلم أو الطلاب في الحال.
2.يسهل التعلم المتنقل في أي وقت وفي أي مكان حيث لا يشترط مكان معين على عكس التعلم
الإلكتروني الذي يتطلب الجلوس أمام أجهزة الحاسوب المكتبية أو المحمولة في أماكن محددة.
5. يسهل تبادل الملفات والكتب الإلكترونية بين المتعلمين في نموذج التعلم المتنقل حيث يمكن
أن يتم ذلك عن طريق تقنية البلوتوث أو باستخدام الأشعة تحت الحمراء، وهذا لا يتوفر في
التعلم الإلكتروني.
0. إمكانات التخزين في التقنيات اللاسلكية التي يستخدمها التعلم المتنقل هي أقل من إمكانات
التخزين في التقنيات السلكية التي يستخدمها التعلم الإلكتروني. 2
فلسفة التعليم النقال:
3 د. فتح الله، مندور) 13 10 3113 (، تكنولوجيا التعليم الخلوي ، تم استرجاعها بتاريخ 3112 11 31 من - - - -
http://www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=399&Model=M&SubModel=138&ID=1648&ShowAll=On
2 فتح الله، مندور) 13 10 3113 (، تكنولوجيا التعليم الخلوي ، تم استرجاعها بتاريخ 3112 11 31 من - - - -
http://www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=399&Model=M&SubModel=138&ID=1648&ShowAll=On

3. 2
أي نوع من التعلم الذي يحدث عندما لا يكون المتعلم في موقع ثابت ومحدد قبلا، أو التعلم الذي
يحدث عندما يستفيد المتعلم من فرص التعلم التي تتيحها التقنيات النقالة. وبعبارة أخرى فإن
التعليم الجوال يقلل من التقييد في موقع التعلم بالتنقل الذي تتيحه الأجهزة المحمولة الشائعة.
والتعليم النقال يعد في مجمله ترجمة حقيقية وعملية لفلسفة التعليم عن بعد التي تقوم على توسيع
قاعدة الفرص التعليمية أمام الأفراد، وتخفيض تكلفتها بالمقارنة مع نظم التعليم التقليدية،
باعتبارها فلسفة تؤكد حق الأفراد في الاستفادة من الفرص التعليمية المتاحة وغير المقيدة بوقت
أو مكان ولا بفئة من المتعلمين، وغير المقتصرة على مستوى أو نوع معين من التعليم، الأمر
الذي يسهم في ترسيخ مفهوم ديمقراطية التعليم.
متطلبات النجاح للتعليم النقال:
تنفيذ مبادرة التعلم النقال هو مهمة معقدة، بغض النظر عن مقدار التمويل أو أصحاب المصلحة
الذين يدعمون هذه المبادرة. ذلك دعا المؤسسات البحثية للعمل على تقديم الحلول التي تدعم
مبادرات التعلم النقال. نقدم هنا الخطوط العريضة لأصحاب القرار في مؤسسات التعليم الذين
يأملون في إطلاق ودعم مشروع ناجح للتعلم النقال والصادر عن اتحاد شبكة المدارس
الأمريكية، وقد أتت هذه الخطوط العريضة متمثلة في سبع خطوات.
الخطوة الأولى: الاستطلاع والتحري
هذه الخطوة هي إجابة للسؤال: لماذا نريد تطبيق التعلم النقال؟ ويمكن تحقيق ذلك عن طريق:
 تحديد المشاكل التي يجب أن يحلها اعتماد التعلم النقال.
 البحث عن المعلومات الأساسية والأمثلة.
 تحديد المهارات التي يجب أن يمتلكها المعلمون والإداريون والطلاب.
 تقدير تكلفة التنفيذ.
 الأخذ بعين الاعتبار كيفية الترويج لهذا النهج من التعليم وقبوله، وتحديد مقاييس النجاح.

4. 2
خلال هذه الخطوة، يجب على المسئولين الاطلاع على الخطط بصفة عامة وأفضل الممارسات
التي تم تنفيذها في مجال التعلم النقال، والمواد البحثية لدعم الإجراءات التي يتطلبها التوجه إلي
التعلم النقال.
الخطوة الثانية: تحديد الهدف والنطاق:
تتضمن هذه الخطوة تحديد أصحاب المصلحة الأساسية وتحديد نطاق التنفيذ، من خلال:
 حصر وتحديد المستفيدين و أصحاب المصلحة المحتملين ومتطلباتهم.
 تحديد الأهداف الأولية للتنفيذ.
 تحديد الميزانية.
 البت في التوسعات الداخلية والخارجية التي يتطلبها اعتماد التعلم النقال.
في هذه الخطوة ينبغي أن يكون أصحاب القرار على دراية بأصحاب المصلحة واحتياجاتهم.
الخطوة الثالثة: التخطيط
يتعين على قادة المشروع تحديد هوية الشخص الذي سيكون مسئولا عن نجاح برنامج التعلم
المحمول، كما ينبغي أن يحددوا ما يتعين عليه القيام به لضمان النجاح. يمكن القيام بذلك عن
طريق:
 تهذيب تصميم البرنامج.
 وضع جداول زمنية للتنفيذ.
 وضع مقاييس النجاح.
 تعديل السياسات في حال تطلب الأمر.
 اختيار الموردين.
الخطوة الرابعة: التحضير للتنفيذ
يتحرى المسئولون عن المستلزمات والاستعدادات لتحويل برنامج التعلم النقال إلى واقع عملي.
خلال هذه الخطوة، يجب على المسئولين:
 شراء الأجهزة، والبرمجيات، والبنية التحتية للشبكة.
 تركيب الشبكة، وخدمات الاتصال، وأيقونات الأجهزة .
 إجراء اختبار شامل للنظم.
 إجراء التجربة المهنية الأولي.
 توصيل الرؤية والرسالة من البرنامج للمجتمع.
الخطوة الخامسة: التداول والانتشار
تتعلق هذه الخطوة بالبرامج والإجراءات التي يجب القيام بها للتأكد من بدء تنفيذ التداول بصورة
ناجحة. وهذا ينطوي على:
 توزيع الأجهزة.
 استكشاف الأخطاء وإصلاحها.
 إجراء تدريب للطلاب في حال لزم الأمر.

5. 5
 توضيح التعليمات الخاصة بالمواطنة الرقمية.
 استضافة المطورين والمهنيين باستمرار.
 تنقيح وتقنين استراتيجيات تدفق العمل.
الخطوة السادسة: التعلم والتعليم
تتضمن هذه الخطوة تحديد ما طبيعة وشكل التعليم والتعلم الذي سيتخذه التعلم النقال. يتعين على
أصحاب المشروع:
 إعداد ودعم مجتمعات التعلم المهنية.
 بناء نماذج فعالة للتعليم والتدريب .
 التفكير في الاعتبارات التربوية.
 تحديد ووضع ممارسات التقييم الجديد.
الخطوة السابعة: التقييم والضبط
وينبغي على الإداريين وقادة المشروع تحديد سبل مواصلة تحسين مبادرة التعلم النقال من
خلال:
 جمع ردود الفعل.
 إجراء تقييم مستمر للنجاح ومقارنته بالمقاييس المعتبرة.
 تحديث السياسات والتوجيهات حسب الاقتضاء.
 عرض التجارب والنتائج على المجتمع.
 توفير التدريب المستمر لجميع أصحاب المصلحة. 2
مدى توظيف التعليم النقال في التعليم العالي:
في دراسة للدكتور: زكريا بن يحيى لال بعنوان ثورة تكنولوجيا التعليم في ظل العولمة "من
وجهة نظر تكنولوجيا التعليم في مؤسسات التعليم العالي بالسعودية في ضوء متغيري الدرجة
العلمية والجنس"
2 حايك، هيام ) 12 10 3112 (، سبع خطوات لتحقيق التعلم النقال الناجح ، تم استرجاعها بتاريخ 3112 11 30 من - - - -
http://blog.naseej.com /

6. 0
وكانت نتائج الدراسة : أن الأساتذة المساعدين يرون أن ثورة تكنولوجيا التعليم النقال أكثر
تفعيلا في ظل العولمة من الأساتذة المشاركين والأساتذة.
خبراء تكنولوجيا التعليم من الأساتذة المساعدين من الذكور أكثر حماس اً لثورة تكنولوجيا التعليم
في ظل العولمة في المجتمع السعودي وإنما يعزى هذا أن هؤلاء الخبراء كانوا أكثر حظ اً من
ذويهم في أنهم تعلـموا وتربوا في ظل ثورة تكـنولوجيا التعـليم ، والـثورة المعرفية ، والإنترنت
، والأقمار الصناعية ، والفضائيات ، كما أن المجتمع السعودي بحكم عاداته وتقالـيده يعطي
الطلاب فرصة التحرك والتنقل والاتصال في الجامعة.
ولكن مازالت تحتاج إلى جهد وفاعلية وإدخال فرض التعليم النقال على كل جامعات السعودية
لكي تعم الفائدة واختصار الوقت على الطلبة والمعلمين. 5
الخاتمة:
طريقة التعلم النقال هي الطريقة الأسهل للتعليم وبما أن التعليم النقال يتم في كل وقت وفي كل
مكان ويتيح للمتعلم التواصل بشكل سريع مع شبكة المعلومات ويتبادل الرسائل مع المتعلمين
الآخرين وليس ذا تكلفة عالية وإنما متوفر بين أيدي الأغلبية ولأنه أيضا سهل في عملية التنقل.
5 دراسة: زكريا يحيى لال ) 3111 (: بعنوان: ثورة تكنولوجيا التعليم في ظل العولمة "من وجهة نظر تكنولوجيا التعليم في مؤسسات
التعليم العالي بالسعودية في ضوء متغيري الدرجة العلمية والجنس.

7. 1
المراجع:
1 ماجد أولينا أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم -
http://www.startimes.com/f.aspx?t=32822705
3 د. مندور فتح الله تكنولوجيا التعليم الخلوي -
http://www.almarefh.net/show_content_sub.php?CUV=399&Model=M&SubModel=138&ID=1648&ShowAll=On
2 هيام حايك سبع خطوات لتحقيق التعلم النقال الناجح -
http://blog.naseej.com /
2 دراسة: زكريا يحيى لال ) 3111 (: بعنوان: ثورة تكنولوجيا التعليم في ظل -
العولمة "من وجهة نظر تكنولوجيا التعليم في مؤسسات التعليم العالي بالسعودية في
ضوء متغيري الدرجة العلمية والجنس.

8. 0
الفهرس:
الموضوع رقم الصفحة
المقدمة
1
ماهية التعليم النقال
2
أوجه الاختلاف بين التعليم الإلكتروني والتعليم
النقال
3
فلسفة التعليم النقال
3
متطلبات النجاح للتعليم النقال
4
مدى توظيف التعليم النقال في التعليم العالي
7
الخاتمة
8
المراجع
9