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    Taller2 muveutp Taller2 muveutp Presentation Transcript

    •  Serious games, MUVEs, simulaciones,gamificación Criterios valoración serious games e-Adventure / Scratch Reflexión: Diseño actividades aprendizaje lúdicas Competencia docente: Resultado vs EsfuerzoTALLER D.14: ¿DÓNDE ESTOY?(CONTEXTO)
    • Web 2.0Web 3DLMSAula______APRENDIZAJE PRESENCIAL_______APRENDIZAJE DISTRIBUIDO______APRENDIZAJE COLABORATIVO______APRENDIZAJE INMERSIVOe-learningE-learning 2.0¿E-learning 3D?© Ruth Martínezhttp://www.elearning3d.es¿cloud? ¿ubiquo? ¿3.0? ¿móvil? ¿semántico?
    • PROFESOR TELETUTOR FORMADOR- AVATAR¿Estás preparado?¿ EL MENTOR?
    • Integración de dinámicas de juego en tusitio, servicio, comunidad, contenido o campaña depublicidad, con el fin de fomentar la participación (Bunchball)@aureamemotech
    • ¿Jugamos?El retoEl 1º que tuitee video de Youtube que motiva a reciclarRequisito#MUVEsUTP@aureamemotechPremioMuy útilPistaBlog ELEARNING3D
    • Video Youtube “Voy a venderlo todo”Motivación Extrínseca**UNA SOLUCIÓN **
    • Juego de Aprendizaje Cyber ​​™PCs, Macs y Wingman iPads​​™Trailer en 3D estereoscópico.Mover el jet alrededor del tablero como si fuera elaviador, respondiendo correctamente evaluaciones.Acumulación de puntos, oportunidad de jugar con bonus paracompletar con éxito la formación.RESULTADOSAviadores ansiosos por su turno.Preferencia juego de aprendizaje vs formación anual.Más facilidad para retener la información.OjO
    • EJEMPLOSEl Líder Virtual (Relaciones Interpersonales):– Juego de la Simulación. Desarrolladores: ClarkAldrich y SimuLearn. Usuario practica gestiónde reuniones con una agenda cada vez máscompleja.– http://www.simulearn.net/SimuLearn/simulearn_home_page.htmTeam Building (Trabajo en equipo)-"Infiniteams“:– Los participantes del equipo se encuentran enuna isla remota, con una mínimaoportunidad de rescate inmediato, y granuna variedad de problemas y misterios queresolver.– Progresando a través de problemas, losequipos se comunicarán, colaborarán yadoptarán las conductas más eficaces.– Desarrollado por Team Play Learning Dynamics(TPLD), Dundee, Scotland.– http://www.tpld.net/
    • VIDEO
    • "Los mundos virtuales basados en juegos son importantes porque losjuegos permiten el desarrollo de un conjunto de prácticas sociales efectivas."(Shaffer, Squire, Halverson, y Gee, 2005) (p. 106)Los mundos virtuales basados en juegos provocan gran impacto, ya que hacenposible el aprendizaje situado. Los estudiantes pueden comprender conceptoscomplejos sin perder la conexión entre las ideas abstractas y los problemas delmundo real. (Shaffer et al., 2005), pp.106"Los mundos virtuales basados en juegos son contextos de aprendizajericos, porque hacen posible que los jugadores experimenten con nuevasidentidades y con un gran impacto" (Shaffer et al . ,2005) (p. 106)"Los juegos de ordenador pueden transformar el aprendizaje debido a que losmundos virtuales pueden situarnos, en el interior de una célula biológica o a lasllanuras de una larga historia olvidada. Aquí es donde el aprendizaje y laexperiencia se conectan. "(Slator & Associates, 2006), pp.143Los MMORPG ofrecen a los jugadores la posibilidad de "aprender haciendo”dónde los jugadores menos experimentados reciben ayuda del mentor aprendiz.(Steinkuehler, 2004)MUVEs basados en juegos
    • Clasificación gráfica de los MUVEs (Entornos Virtuales Multiusuario), basada en suutilización de juego o no, y en el tipo de formato.Entorno Virtual Multiusuario
    • EverQuest World of WarcraftEJEMPLOS: MMORPGsJugador asume 1 rol y 1 identidad en un contexto narrativo.Intenta ganar puntos (nivel más alto en juego).Aventura en grupo o clan.Objetivos del juego:encontrar tesoro, combatir monstruos o superar pruebas.
    • EJEMPLOS: Mundo Virtual 3DUsuario= avatar que crea.Crear nuestros propios objetivos y metas, noson parte inherente del mundo.Crea nuestros propios objetos (lenguajede programación o editor).Podemos comprar, vender o intercambiarobjetos que han sido creados por nosotrosmismos u otros e intercambiar la monedade este mundo virtual con dólares delmundo real.Second Life
    • CIPRIS (grupo en SL) En SL y OpenSim3Di, Inc en OpenSim• Necesidades expresadas en el aprendizaje de inglés:– Alumno: Interesante, significativo y fácil.– Profesor: Accesible, significativo y fácilmente presentable.– Negocio: Medible, coste asequible y significativo.OjOLanguagelab.com
    • • Proyectos y gestión de proyectos. Compartir documentos.• Reuniones, encuentros.OjOTELEPLACE
    • • Formación en situaciones recreadas.• Role PlayOjOOLIVE
    • Porter (2004): tipología de comunidades virtuales.Messinger y otros (2008) adaptó Porter, para centrarse más específicamente en lascaracterísticas de los mundos virtuales 3D, juegos y redes sociales online.Sue Gregory, Mark J.W. Lee y otros (2010), Los mundos virtuales 3D puedenclasificarse de acuerdo a su:FinalidadLugarPlataformaPoblaciónModelo de utilidadACTIVIDADES: seminarios virtuales, aprendizajeexperiencial, aprendizaje sincrono, turismovirtual, juegos de rol y simulaciones, resolución deproblemas, diseño y construcción, colaboración.Tipología para la formación y el aprendizaje MUVEsACTIVIDADES: ubicación geográfica o en elMUVE, ¿totalmente en MUVE o combinadas (mixta/blended)?.ACTIVIDADES: finalidad y naturaleza de lasactividades de aprendizaje a realizar por losestudiantes. También determinará naturaleza de lasposibles interacciones y de la posible flexibilidad.Nivel educativo y disciplina (educación, negocios ycomercio, ciencia, medicina, salud, comunicación, arquitectura, arte y diseño, derecho, biología, elaprendizaje de idiomas, alfabetización informacional, historia, geografía, literatura …)¿Es de código abierto o comercial, alojado en unauniversidad o un servidor público, la plataformaadmite y opera con una economía virtual?.
    • ¿Jugamos?El retoGana el 1º que tuitee video de Youtube que motiva a subirescaleras del metro andandoRequisito#MUVEsUTP@aureamemotechPremioMuy dulcePistaEjercicio musical
    • Video Youtube: “Venciendo a los gigantes”Motivación Extrínseca** SOLUCIÓN **
    • EL PARA QUÉ…?CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    • • Sum: un serious games de cultura• Lanian: serious game sobre la realidad laboralde los jóvenes que inician un trabajo• MatematIKTA: un serious game sobrematemáticaswww.geugames.com
    • ¡ATENCIÓN!Aún hay más…
    • http://edusim3d.com/COEXISTENCIA de mediosEj.: La pizarrahttp://imagination3.com/http://secondlife.com
    • Web 2.0Web 3DLMSAula______APRENDIZAJE PRESENCIAL_______APRENDIZAJE DISTRIBUIDO______APRENDIZAJE COLABORATIVO______APRENDIZAJE INMERSIVOe-learningE-learning 2.0¿E-learning 3D?© Ruth Martínezhttp://www.elearning3d.es
    • VIDEO
    • MashupsCombinacionesMezclas
    • • Integrados en LMS.• Incorporan herramientas de comunicación (VoIP y/o chat basados en texto).• Controlados especificamente por el formador/ dinamizador.• Permiten que los alumnos puedan construir o crear sus propios objetos dentro delmundo.• Modelo de servidor cliente. El mundo es permanente y esta soportado por el servidor, alque los alumnos se conectan a través del software cliente.• Grandes comunidades de aprendizaje o redes sociales.• Incluye seguimiento del progreso del alumno para los elementos formales del entornode aprendizaje.• Herramientas para permitir un aprendizaje social y en red dentro del entorno cómo elperfil del alumno, blogs y wikis.NUEVO CONCEPTO: MMOLEKarl Kapp
    • • 2009• Cada año, fabricante medicamentos invierte 27 mil millones de$ evento de tres días para 500 de sus investigadores yproveedores. Abandono investigaciones.• Petición: Implementar software de reunión 3D para permitirque laboratorios y científicos compartan investigación de formavirtual.ProtoSphere$75 usuario/mes, descuentospor volumen.Sesiones virtuales 3 horas, con 54científicos y ocho presentaroninvestigación en 20 paneles.83% = o mejor.+ 50% comodidad (avatarescientíficos y evitar aeropuertos)
    • 1997-2001VS.COMPARATIVASVS.SCORM 2004X3D?EL ESTÁNDAR2008- AHORACOMPARATIVASEL ESTÁNDARREFLEXIÓN
    • AVA - Annual AppraisalThe Small Business GameGrand Theft Auto: LegolandAPRENDER JUGANDO
    • @aureamemotechLA OCA de la GAMIFICACIÓNAgradecimiento idea inspiradora a@BBG00 Blanca B. García
    • RESUMIENDO
    • Describía un mundo virtual en el cual laspersonas podían interactuar, jugar, hacernegocios y establecer todo tipo decomunicaciones.El Metaverso es la convergencia de una realidad física, virtualmente aumentada yun espacio virtual físicamente persistente.1Smart, J.M., Cascio, J. and Paffendorf, J., Metaverse Roadmap Overview, 2007.Sobre el METAVERSO
    • De la visión de un Mundo Virtual3D inmersivo de Stephenson en1992, a interacciones con otrasinterfaces, objetos del mundofísico y redes que enlazan condiferentes entornos virtuales(2007).Realidad VirtualRealidad AumentadaRealidad CombinadaEL METAVERSO
    • Smart, J.M., Cascio, J. and Paffendorf, J., Metaverse Roadmap Overview, 2007.
    • Tecnología evoluciona a…Redes socialesNetbookWeb 3D plugins gráficosJuegos en la nubeApps juegos iPhone / AndroidSandbox
    • REFLEXIÓN
    • REFLEXIÓN© The Gartner GroupDOS, TRES Y +... VECES EN LA MISMA PIEDRAREFLEXIÓN
    • “La tecnología NO va a mejorar laeducación per se”Begoña GrossNO es Internet 3DInternet= InformaciónMUVEs= ExperienciaInclusión e interacción socialNO hablamos de TecnologíaHablamos de MÉTODOS DE APRENDIZAJE
    • VIDEO
    • ACLARANDO:Hemos respondido el QUÉ
    • METAVERSORealidad VirtualRealidad AumentadaLifeLogging(Metaverse Roadmap Overview, 2007)Mundos Virtuales
    • METAVERSORealidad VirtualRealidad AumentadaLifeLogging(Metaverse Roadmap Overview, 2007)Mundos Virtuales
    • ¡Quieres más!• Cursos de formación para formadores• Elaboración contenidos• Asesoramiento tendencias emergentes• Charlas “semillas de pasión”Tecnologías emergentes | serious games |gamificación | creatividad | entornos 3Druth.martinez@elearning3d.es@aureamemotech+