Licenciada Ruth Guahmich de Lustgarten El Edublog: estrategia pedagógica innovadora y reflexiva para el logro de un aprendizaje colaborativo

TIC Están transformando la sociedad. Herramientas que facilitan el proceso enseñanza- aprendizaje. No sólo permiten obtener información sino también permiten producir información y crear ambientes de interacción blog

TIC

Están transformando la sociedad.

Herramientas que facilitan el proceso enseñanza- aprendizaje.

No sólo permiten obtener información sino también permiten producir información y crear ambientes de interacción blog

BLOG – WEBLOG – BITÁCORA Sitio Web con contenidos de autoria individual o colectiva. Consta de: un título, subtítulo, bloque de contenido y menú. Los artículos aparecen ordenados cronológicamente, pero en sentido inverso. Es dinámico: al permitir incorporar herramientas multimedia donde se integran texto, imágenes, audio y videos. Permite interactuar con el autor a través de los comentarios.

BLOG – WEBLOG – BITÁCORA

Sitio Web con contenidos de autoria individual o colectiva.

Consta de: un título, subtítulo, bloque de contenido y menú.

Los artículos aparecen ordenados cronológicamente, pero en sentido inverso.

Es dinámico: al permitir incorporar herramientas multimedia donde se integran texto, imágenes, audio y videos.

Permite interactuar con el autor a través de los comentarios.

Edublog: education + blog: Web blog cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo (Lara 2005). Herramienta de aprendizaje educativa – comunicativa- colaborativa. Pedagogía constructivista. Recurso instruccional. “ El Weblog no garantiza una mayor eficacia educativa por su uso. El resultado dependerá del enfoque, los objetivos y la metodología con que sean integrados”

Edublog: education + blog: Web blog cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo (Lara 2005).

Herramienta de aprendizaje educativa – comunicativa- colaborativa.

Pedagogía constructivista.

Recurso instruccional.

“ El Weblog no garantiza una mayor eficacia educativa por su uso. El resultado dependerá del enfoque, los objetivos y la metodología con que sean integrados”

TIPOS Sistema de gestión de recursos didácticos. Multiblogs de profesores. Multiblogs de alumnos. Cuaderno de trabajo individual.

TIPOS

Sistema de gestión de recursos didácticos.

Multiblogs de profesores.

Multiblogs de alumnos.

Cuaderno de trabajo individual.

VENTAJAS Fomenta una actitud crítica. Fomenta el debate. Internet deja de ser pasivo pasa a ser un lugar de trabajo colaborativo. Proporciona una audiencia real. Otorga voz propia a los alumnos, al permitirle participar a todos. Proporciona material relacionado y complementario al del aula.

VENTAJAS

Fomenta una actitud crítica.

Fomenta el debate.

Internet deja de ser pasivo pasa a ser un lugar de trabajo colaborativo.

Proporciona una audiencia real.

Otorga voz propia a los alumnos, al permitirle participar a todos.

Proporciona material relacionado y complementario al del aula.

EDUBLOG EN LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO MORAL Y LUCES “HERZL – BIALIK” Tipo : Blog sistema de gestión de recursos didácticos. Año escolar 2008 – 2009 Materia : Biología. Muestra : dos salones de 30 alumnos cada uno, divididos en grupos de tres y cuatro alumnos. Dinámica de trabajo : cada grupo desarrolla un aspecto o interrogante dentro del blog. Todos los alumnos, incluyendo al docente puede comentar los aportes expresados. Objetivo : resolver problemas planteados, desarrollar trabajos colaborativos, reforzar fuera del aula los contenidos trabajados en ella y brindar un espacio de comunicación entre alumno – alumno y alumno - profesor. http://biologiaoctavo.blogspot.com/

EDUBLOG EN LA UNIDAD EDUCATIVA

COLEGIO MORAL Y LUCES “HERZL – BIALIK”

Tipo : Blog sistema de gestión de recursos didácticos.

Año escolar 2008 – 2009

Materia : Biología.

Muestra : dos salones de 30 alumnos cada uno, divididos en grupos de tres y cuatro alumnos.

Dinámica de trabajo : cada grupo desarrolla un aspecto o interrogante dentro del blog. Todos los alumnos, incluyendo al docente puede comentar los aportes expresados.

Objetivo : resolver problemas planteados, desarrollar trabajos colaborativos, reforzar fuera del aula los contenidos trabajados en ella y brindar un espacio de comunicación entre alumno – alumno y alumno - profesor.

BIOLOGÍA OCTAVO GRADO jueves 14 de mayo de 2009 Expliquemos la película Después de observar el video expliquemos las siguientes interrogantes:¿Qué entendemos por reflejos?, ¿por qué se dicen que los reflejos son inconscientes?, ¿cuál es la importancia de los reflejos?, ¿cuáles son los elementos que intervienen en un reflejo?, ¿ cuál es la importancia del reflejo pupilar para el ser humano?.Explica por qué se dice que hay reflejos de defensa. Publicado por ruthlust en 16:56 3 comentarios Sistema nervioso - reflejos Publicado por ruthlust en 16:49 0 comentarios lunes 20 de abril de 2009 Explica la película con tus palabras Publicado por ruthlust en 16:21 7 comentarios ¿Qué sabemos sobre la neurona? Ahora que sabemos las características de una célula animal y de una célula vegetal, qué podemos aportar de la neurona. ¿Qué hace a la neurona una célula especial?, ¿cuál es su morfología?, ¿cómo se comunican las neuronas entre ellas y a otros órganos? Publicado por ruthlust en 16:00 7 comentarios

BIOLOGÍA OCTAVO GRADO

jueves 14 de mayo de 2009

Expliquemos la película

Después de observar el video expliquemos las siguientes interrogantes:¿Qué entendemos por reflejos?, ¿por qué se dicen que los reflejos son inconscientes?, ¿cuál es la importancia de los reflejos?, ¿cuáles son los elementos que intervienen en un reflejo?, ¿ cuál es la importancia del reflejo pupilar para el ser humano?.Explica por qué se dice que hay reflejos de defensa.

Publicado por ruthlust en 16:56 3 comentarios

Sistema nervioso - reflejos

Publicado por ruthlust en 16:49 0 comentarios

lunes 20 de abril de 2009

Explica la película con tus palabras

Publicado por ruthlust en 16:21 7 comentarios

¿Qué sabemos sobre la neurona?

Ahora que sabemos las características de una célula animal y de una célula vegetal, qué podemos aportar de la neurona. ¿Qué hace a la neurona una célula especial?, ¿cuál es su morfología?, ¿cómo se comunican las neuronas entre ellas y a otros órganos?

Publicado por ruthlust en 16:00 7 comentarios

Publicado por ruthlust en 14:20 11 comentarios domingo 1 de marzo de 2009 ¿Qué sabemos sobre los niveles de organización de la materia? ¿Qué podrías aportar sobre las diferentes escalas de organización de la materia? ¿Qué define una escala? ¿Cuáles escala conforman la organización? ¿Qué define cada escala? Espero tus respuestas..... Publicado por ruthlust en 7:49 15 comentarios Entradas antiguas Suscribirse a: Entradas ( Atom ) National Geographic POD VAMOS APRENDER Profesora Ruth Guahmich de Lustgarten Archivo del blog ▼ 2009 (8) ▼ febrero (1) Ciencia divertida.... ► marzo (2) ¿Qué sabemos sobre los niveles de organización de ... Célula Vegetal versus Célula Animal ► abril (3) APRENDAMOS..... ¿Qué sabemos sobre la neurona? Explica la película con tus palabras ► mayo (2) Sitema nervioso - reflejos Expliquemos la película

Publicado por ruthlust en 14:20 11 comentarios

domingo 1 de marzo de 2009

¿Qué sabemos sobre los niveles de organización de la materia?

¿Qué podrías aportar sobre las diferentes escalas de organización de la materia? ¿Qué define una escala? ¿Cuáles escala conforman la organización? ¿Qué define cada escala? Espero tus respuestas.....

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VAMOS APRENDER

Profesora Ruth Guahmich de Lustgarten

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▼ 2009 (8)

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Ciencia divertida....

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¿Qué sabemos sobre los niveles de organización de ...

Célula Vegetal versus Célula Animal

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APRENDAMOS.....

¿Qué sabemos sobre la neurona?

Explica la película con tus palabras

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Sitema nervioso - reflejos

Expliquemos la película

LOGROS Permitió trabajar competencias básicas tales como: comunicación lingüística, competencia en conocimiento y competencia digital. Brindo un foro de diálogo abierto en aula. Permitió valorar nuevas formas de aprender. Funcionó como una herramienta colaborativa asincrónica, potenciando la cohesión del grupo y la interacción profesor – alumno. Permitió reforzar el aprendizaje colaborativo al promover una propuesta de enseñanza – aprendizaje basada en conceptos de cooperación, trabajo en equipo, comunicación y responsabilidad.

LOGROS

Permitió trabajar competencias básicas tales como: comunicación lingüística, competencia en conocimiento y competencia digital.

Brindo un foro de diálogo abierto en aula.

Permitió valorar nuevas formas de aprender.

Funcionó como una herramienta colaborativa asincrónica, potenciando la cohesión del grupo y la interacción profesor – alumno.

Permitió reforzar el aprendizaje colaborativo al promover una propuesta de enseñanza – aprendizaje basada en conceptos de cooperación, trabajo en equipo, comunicación y responsabilidad.

Se aprende a colaborar y se colabora para aprender. El docente actuó como mediador en el proceso de construcción del conocimiento al existir una interacción dinámica entre el docente, entre los alumnos y las actividades propuestas por el blog.

Se aprende a colaborar y se colabora para aprender.

El docente actuó como mediador en el proceso de construcción del conocimiento al existir una interacción dinámica entre el docente, entre los alumnos y las actividades propuestas por el blog.

BIBLIOGRAFÍA Calzadilla, M. E. (2001): “Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y comunicación”, en Revista Iberoamericana de Educación. Crook, Ch. (1996): Ordenadores y Aprendizaje Colaborativo. Ministerio de Educación y Cultura. Ediciones Moralta. Madrid García Manzano, A. (2006) Blogs y Wikis en tareas educativas. Disponible en: http:// observatorio.cnice.mec.es / modules.php?op = modload&name = News&file = article&sid =378 [Consulta realizada el: 25-03-09] Gallego Torres, A. (2006) Guías fáciles de las TIC – Blogs. Colegio Oficial de Ingenieros de la Telecomunicación. Madrid . Disponible en: http:// www.coit.es / pub /ficheros/blogs_425672d7. pdf [Consulta realizada el: 25-03-09] Gross, B. (2007): “El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades” Disponible en: http:// es.geocities.com /fjsuarez15/ aprendizaje_colaborativo.htm [Consulta realizada el: 25-03-09] Lara,T. (2005). “Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista”. (En línea). Revista Telos. Documento disponible en: http:// www.campusred.net / telos / articulocuaderno.asp?idarticulo =2& rev =65 . [Consulta realizada el 28 - 03- 09]

BIBLIOGRAFÍA

Calzadilla, M. E. (2001): “Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y comunicación”, en Revista Iberoamericana de Educación.

Crook, Ch. (1996): Ordenadores y Aprendizaje Colaborativo. Ministerio de Educación y Cultura. Ediciones Moralta. Madrid

García Manzano, A. (2006) Blogs y Wikis en tareas educativas. Disponible en: http:// observatorio.cnice.mec.es / modules.php?op = modload&name = News&file = article&sid =378 [Consulta realizada el: 25-03-09]

Gallego Torres, A. (2006) Guías fáciles de las TIC – Blogs. Colegio Oficial de Ingenieros de la Telecomunicación. Madrid . Disponible en: http:// www.coit.es / pub /ficheros/blogs_425672d7. pdf [Consulta realizada el: 25-03-09]

Gross, B. (2007): “El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades” Disponible en: http:// es.geocities.com /fjsuarez15/ aprendizaje_colaborativo.htm [Consulta realizada el: 25-03-09]

Lara,T. (2005). “Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista”. (En línea). Revista Telos. Documento disponible en: http:// www.campusred.net / telos / articulocuaderno.asp?idarticulo =2& rev =65 . [Consulta realizada el 28 - 03- 09]