Licenciada Ruth Guahmich de Lustgarten El Edublog:  estrategia pedagógica innovadora y reflexiva  para el logro  de un apr...
<ul><li>TIC </li></ul><ul><li>Están transformando la sociedad. </li></ul><ul><li>Herramientas que facilitan el proceso ens...
<ul><li>BLOG – WEBLOG – BITÁCORA </li></ul><ul><li>Sitio Web con contenidos de autoria individual o colectiva. </li></ul><...
<ul><li>Edublog: education + blog: Web blog cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza aprendizaje en un co...
<ul><li>TIPOS </li></ul><ul><li>Sistema de gestión de recursos didácticos. </li></ul><ul><li>Multiblogs de profesores. </l...
<ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Fomenta una actitud crítica.  </li></ul><ul><li>Fomenta el debate. </li></ul><ul><li>In...
<ul><li>EDUBLOG EN LA UNIDAD EDUCATIVA  </li></ul><ul><li>COLEGIO MORAL Y LUCES “HERZL – BIALIK” </li></ul><ul><li>Tipo : ...
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<ul><li>LOGROS </li></ul><ul><li>Permitió trabajar competencias básicas tales como: comunicación lingüística, competencia ...
<ul><li>Se aprende a colaborar y se colabora para aprender.  </li></ul><ul><li>El docente actuó como mediador en el proces...
<ul><li>BIBLIOGRAFÍA </li></ul><ul><li>Calzadilla, M. E. (2001): “Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información...
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El edublog: estrategia pedagógica innovadora y reflexiva para el logro de un aprendizaje colaborativo

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El edublog: estrategia pedagógica innovadora y reflexiva para el logro de un aprendizaje colaborativo

  1. 1. Licenciada Ruth Guahmich de Lustgarten El Edublog: estrategia pedagógica innovadora y reflexiva para el logro de un aprendizaje colaborativo
  2. 2. <ul><li>TIC </li></ul><ul><li>Están transformando la sociedad. </li></ul><ul><li>Herramientas que facilitan el proceso enseñanza- aprendizaje. </li></ul><ul><li>No sólo permiten obtener información sino también permiten producir información y crear ambientes de interacción blog </li></ul>
  3. 3. <ul><li>BLOG – WEBLOG – BITÁCORA </li></ul><ul><li>Sitio Web con contenidos de autoria individual o colectiva. </li></ul><ul><li>Consta de: un título, subtítulo, bloque de contenido y menú. </li></ul><ul><li>Los artículos aparecen ordenados cronológicamente, pero en sentido inverso. </li></ul><ul><li>Es dinámico: al permitir incorporar herramientas multimedia donde se integran texto, imágenes, audio y videos. </li></ul><ul><li>Permite interactuar con el autor a través de los comentarios. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Edublog: education + blog: Web blog cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo (Lara 2005). </li></ul><ul><li>Herramienta de aprendizaje educativa – comunicativa- colaborativa. </li></ul><ul><li>Pedagogía constructivista. </li></ul><ul><li>Recurso instruccional. </li></ul><ul><li>“ El Weblog no garantiza una mayor eficacia educativa por su uso. El resultado dependerá del enfoque, los objetivos y la metodología con que sean integrados” </li></ul>
  5. 5. <ul><li>TIPOS </li></ul><ul><li>Sistema de gestión de recursos didácticos. </li></ul><ul><li>Multiblogs de profesores. </li></ul><ul><li>Multiblogs de alumnos. </li></ul><ul><li>Cuaderno de trabajo individual. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>VENTAJAS </li></ul><ul><li>Fomenta una actitud crítica. </li></ul><ul><li>Fomenta el debate. </li></ul><ul><li>Internet deja de ser pasivo pasa a ser un lugar de trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>Proporciona una audiencia real. </li></ul><ul><li>Otorga voz propia a los alumnos, al permitirle participar a todos. </li></ul><ul><li>Proporciona material relacionado y complementario al del aula. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>EDUBLOG EN LA UNIDAD EDUCATIVA </li></ul><ul><li>COLEGIO MORAL Y LUCES “HERZL – BIALIK” </li></ul><ul><li>Tipo : Blog sistema de gestión de recursos didácticos. </li></ul><ul><li>Año escolar 2008 – 2009 </li></ul><ul><li>Materia : Biología. </li></ul><ul><li>Muestra : dos salones de 30 alumnos cada uno, divididos en grupos de tres y cuatro alumnos. </li></ul><ul><li>Dinámica de trabajo : cada grupo desarrolla un aspecto o interrogante dentro del blog. Todos los alumnos, incluyendo al docente puede comentar los aportes expresados. </li></ul><ul><li>Objetivo : resolver problemas planteados, desarrollar trabajos colaborativos, reforzar fuera del aula los contenidos trabajados en ella y brindar un espacio de comunicación entre alumno – alumno y alumno - profesor. </li></ul>http://biologiaoctavo.blogspot.com/
  8. 8. <ul><li>BIOLOGÍA OCTAVO GRADO </li></ul><ul><li>jueves 14 de mayo de 2009 </li></ul><ul><li>Expliquemos la película </li></ul><ul><li>Después de observar el video expliquemos las siguientes interrogantes:¿Qué entendemos por reflejos?, ¿por qué se dicen que los reflejos son inconscientes?, ¿cuál es la importancia de los reflejos?, ¿cuáles son los elementos que intervienen en un reflejo?, ¿ cuál es la importancia del reflejo pupilar para el ser humano?.Explica por qué se dice que hay reflejos de defensa. </li></ul><ul><li>Publicado por ruthlust en 16:56 3 comentarios </li></ul><ul><li>Sistema nervioso - reflejos </li></ul><ul><li>Publicado por ruthlust en 16:49 0 comentarios </li></ul><ul><li>lunes 20 de abril de 2009 </li></ul><ul><li>Explica la película con tus palabras </li></ul><ul><li>Publicado por ruthlust en 16:21 7 comentarios </li></ul><ul><li>¿Qué sabemos sobre la neurona? </li></ul><ul><li> Ahora que sabemos las características de una célula animal y de una célula vegetal, qué podemos aportar de la neurona. ¿Qué hace a la neurona una célula especial?, ¿cuál es su morfología?, ¿cómo se comunican las neuronas entre ellas y a otros órganos? </li></ul><ul><li>Publicado por ruthlust en 16:00 7 comentarios </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Publicado por ruthlust en 14:20 11 comentarios </li></ul><ul><li>domingo 1 de marzo de 2009 </li></ul><ul><li>¿Qué sabemos sobre los niveles de organización de la materia? </li></ul><ul><li>¿Qué podrías aportar sobre las diferentes escalas de organización de la materia? ¿Qué define una escala? ¿Cuáles escala conforman la organización? ¿Qué define cada escala? Espero tus respuestas..... </li></ul><ul><li>Publicado por ruthlust en 7:49 15 comentarios </li></ul><ul><li>Entradas antiguas </li></ul><ul><li>Suscribirse a: Entradas ( Atom ) </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>National Geographic POD </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>VAMOS APRENDER </li></ul><ul><li>Profesora Ruth Guahmich de Lustgarten </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>Archivo del blog </li></ul><ul><li>▼ 2009 (8) </li></ul><ul><ul><li>▼ febrero (1) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ciencia divertida.... </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>► marzo (2) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Qué sabemos sobre los niveles de organización de ... </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Célula Vegetal versus Célula Animal </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>► abril (3) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>APRENDAMOS..... </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Qué sabemos sobre la neurona? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Explica la película con tus palabras </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>► mayo (2) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sitema nervioso - reflejos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Expliquemos la película </li></ul></ul></ul><ul><li> </li></ul>
  10. 10. <ul><li>LOGROS </li></ul><ul><li>Permitió trabajar competencias básicas tales como: comunicación lingüística, competencia en conocimiento y competencia digital. </li></ul><ul><li>Brindo un foro de diálogo abierto en aula. </li></ul><ul><li>Permitió valorar nuevas formas de aprender. </li></ul><ul><li>Funcionó como una herramienta colaborativa asincrónica, potenciando la cohesión del grupo y la interacción profesor – alumno. </li></ul><ul><li>Permitió reforzar el aprendizaje colaborativo al promover una propuesta de enseñanza – aprendizaje basada en conceptos de cooperación, trabajo en equipo, comunicación y responsabilidad. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Se aprende a colaborar y se colabora para aprender. </li></ul><ul><li>El docente actuó como mediador en el proceso de construcción del conocimiento al existir una interacción dinámica entre el docente, entre los alumnos y las actividades propuestas por el blog. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>BIBLIOGRAFÍA </li></ul><ul><li>Calzadilla, M. E. (2001): “Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y comunicación”, en Revista Iberoamericana de Educación. </li></ul><ul><li>Crook, Ch. (1996): Ordenadores y Aprendizaje Colaborativo. Ministerio de Educación y Cultura. Ediciones Moralta. Madrid </li></ul><ul><li>García Manzano, A. (2006) Blogs y Wikis en tareas educativas. Disponible en: http:// observatorio.cnice.mec.es / modules.php?op = modload&name = News&file = article&sid =378 [Consulta realizada el: 25-03-09] </li></ul><ul><li>Gallego Torres, A. (2006) Guías fáciles de las TIC – Blogs. Colegio Oficial de Ingenieros de la Telecomunicación. Madrid . Disponible en: http:// www.coit.es / pub /ficheros/blogs_425672d7. pdf [Consulta realizada el: 25-03-09] </li></ul><ul><li>Gross, B. (2007): “El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades” Disponible en: http:// es.geocities.com /fjsuarez15/ aprendizaje_colaborativo.htm [Consulta realizada el: 25-03-09] </li></ul><ul><li>Lara,T. (2005). “Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista”. (En línea). Revista Telos. Documento disponible en: http:// www.campusred.net / telos / articulocuaderno.asp?idarticulo =2& rev =65 . [Consulta realizada el 28 - 03- 09] </li></ul>
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