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Guia cantidades físicas vectoriales
 

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Señores estudiantes de grado 10

Señores estudiantes de grado 10
Encontramos aqui la guía que desarrollaremos como primer logro para este segundo periodo

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    Guia cantidades físicas vectoriales Guia cantidades físicas vectoriales Document Transcript

    • I.E.M. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO AÑO ESCOLAR 2012 NIVEL MEDIA JORNADA MAÑANA GRADO DÉCIMO PERIODO SEGUNDO AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA FISICA PROFESOR LUIS CARLOS RUIZ BENAVIDESESTANDAR DE COMPETENCIA: Identifico aplicaciones de diferentes modelos físicos en procesos industriales y en eldesarrollo tecnológico, analizando críticamente las aplicaciones de su uso.LOGRO: Aplicar los conceptos estudiados teóricamente en el desarrollo de situaciones cotidianas que generenexperiencias prácticas.INDICADORES DE LOGROa. Clasifico algunas cantidades físicas en fundamentales y derivadas e identifico diversos sistemas de medida realizandoconversiones entre ellas.b. Analizo y distingo de las cantidades físicas escalares y vectoriales, como también encuentro los reflejos (componentes)de un vector y la resultante entre dos o más vectores.SABERES NUEVOS: cantidades físicas (fundamentales, derivadas, escalares y vectoriales).TIEMPO ESTIMADO: 10 horas claseACTIVIDADES DE EXPLORACION: Pretendemos conocer las ideas de las cuales parte cada estudiante. Tienes elprotagonismo. Escribe y habla sobre tus ideas. Responde en forma individual a los siguientes interrogantes  ¿Qué es para usted medir? ¿En qué consiste el proceso de la medición? ¿Según usted que aspectos se pueden medir y que NO se puede medir?  ¿Qué entiendes por cantidades físicas escalares y vectoriales? ¿Qué diferencias encuentras?ACTIVIDADES DE SOCIALIZACION Y CONFRONTACION: Considera las ideas propuestas por ti y los demáscompañeros, valóralas, discútelas y comprueba su validez mediante el desarrollo de las siguientes actividades:  Reúnete con otros tres compañeros de grupo, comparte tus respuestas con ellos.  Establece cuáles respuestas a las preguntas son similares o diferentes.  Compara tus respuestas con las de los demás compañeros y ponte de acuerdo con ellos sobre las posibles respuestas a los cuestionamientos.  Socializa junto con tus compañeros las respuestas al grupo en pleno.ACTIVIDADES DE DOCUMENTACION Y PROFUNDIZACION: Ahora tienes la posibilidad de revisar y profundizar en loplanteado desarrollando las siguientes lecturas, cuadros sinópticos, esquemas, etc. CANTIDADES FISICAS VETORIALES
    • Ingreso a google (internet), escribo y analizo los siguientes videos: 1. http://vimeo.com/37864555 2. http://video.google.com/videoplay?docid=-5906733571036148979# 3. http://www.youtube.com/watch?v=JI7rTgFKCSk Las magnitudes vectoriales son aquellas que quedan caracterizadas por una cantidad (intensidad o módulo), y una dirección. Un vector se representa mediante un segmento orientado. Ejemplos de estas magnitudes son: la velocidad, la aceleración, la fuerza, el campo eléctrico, intensidad luminosa, etc. Es decir todo vector tiene las siguientes características: VALOR NUMERICO O MÓDULO, DIRECCION Y SENTIDO (ver gráfico) Analicemos las siguientes situaciones, identificando sus cantidades físicas sean estas fundamentales, derivadas, vectoriales: Situación a. Su madre le dice a usted. “hijo(a) vaya a la tienda y compre una libra de sal” Situación b. Usted se encuentra en la casa y recibe una llamada urgente de su novio(a) en la que dice: “miamor por favor encontrémonos en la dirección Cra 32 norte con calle 17 esquina”, ven pronto por fa.Ahora miremos algunas imágenes de cantidades vectoriales:TALLER DE APLICACIÓN 1. Consulta e investiga sobre las cantidades físicas vectoriales y su aplicación en la vida cotidiana. 2. Consulta e investiga las operaciones que se pueden realizar con las cantidades vectoriales.EXPERIENCIA PRÁCTICA O TRABAJO DE CAMPO (máximo tres estudiantes)NOTA: esta experiencia la realizaremos en la semana siguienteMateriales: 4 sogas, pita, piola de 3 mts c/u, 1 decámetro o metro, 1 brújula, 1 trasportador o graduador, 3 marcadores, 1calculadora, libreta de apuntes o bitácora Procedimiento: el grupo de estudiantes debe ubicarse en la cancha; con el decámetro y los marcadores forma un círculo de radio 20 mts (aproximadamente); en dicho círculo fija un plano cartesiano y otro geográfico (para ello debe utilizar la brújula localizando los punto cardinales) (ver gráfico). En el plano cartesiano trazado, con las sogas y el trasportador, ubica y calcula los reflejos de cada uno de los siguientes vectores: a) vector A = 5 mts dirección 65º 45` X- b) vector B = 4 mts dirección 35º 25` Y+
    • En el plano geográfico trazado se ubican y calculan los reflejos de: a) vector D = 3 mts dirección 47º 54`al noreste b) vector C = 2 mts dirección 22º 15`al suroeste GRACIAS