Sessao5tarefa1

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Sessao5tarefa1

  1. 1. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1 Sessão 5 Tarefa Guia da sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte I) a) Escolhi de entre os Domínios/Subdomínios propostos • A.2. (Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital) b) No Domínio/Subdomínio seleccionado escolhi dois Indicadores, um que considerei de Processo (actividades e serviços) e outro de Impacto/Outcome (benefício, “mudança de conhecimento, competências, atitudes, valores , níveis de sucesso, bem-estar, inclusão, etc.” – texto da sessão, página 2): a. A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. b. A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento. c) Estabelecimento de um Plano de Avaliação, em profundidade, daqueles dois Indicadores, recorrendo ao Texto da sessão, às Orientações para a aplicação do Modelo incluídas na versão actualizada do mesmo, disponível no sítio RBE, e ao texto de leitura complementar: Basic Guide To Program Evaluation. ***** ***** ****** ***** ***** Final do ano lectivo anterior (Julho) - análise (prévia) que identifique pontos fortes e aspectos a necessitar de desenvolvimento, traçando, assim um diagnóstico do ponto de partida, de acordo com a seguinte grelha (para este caso específico): Pontos Fortes actuais Pontos Fracos a Pontos em que ainda não desenvolver se pensou/sem informação
  2. 2. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1 A.2.3. Promoção do A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/ agrupamento. A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/ agrupamento. Calendarização -Constituição de uma equipa (se possível, uma vez que no 1º ciclo é difícil) constituída pelo Professor ºPeríodo Bibliotecário e outros docentes da escola; -Escolher o domínio a avaliar com base no diagnóstico traça do em final do ano lectivo anterior; Setembro 1 -solicitar a intervenção/envolvimento de toda a comunidade escolar na selecção do domínio; -Analisar atenciosamente o Domínio escolhido e respectivos Subdomínios (analisar os Factores Críticos de Sucesso); Outubro -Efectuar um Cronograma; -Elaboração de instrumentos de recolha (questionários, grelhas de observação, Estatística) e tratamento de dados (realização de gráficos); -Aplicar os instrumentos, inquéritos/questionários relativos ao subdomínio, iniciando, assim, a recolha de evidências; -continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…); -Início do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa Novembro Dezembro (questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos; Janeiro -continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…); ºPeríodo Fevereiro -Continuação do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa (questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos; Março 2
  3. 3. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1 Abril -continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…); ºPeríodo -Continuação do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa Maio (questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos; Junho -Concluir a recolha de evidências com a elaboração de instrumentos de recolha (questionários, 3 grelhas de observação, Estatística,…); -Fazer o tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa (questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos e preparar a sua apresentação aos órgão/entidades competentes; -Comunicação dos resultados: -Conselho Geral; -Direcção Executiva; -Conselho pedagógico; -Conselho de Directores de Turma; -em locais de estilo do estabelecimento de ensino (poder-se-á, eventualmente, caso se considere pertinente, divulgar os resultados em suporte digital, na página da escola ou da própria biblioteca); -Reflexão sobre os resultados da avaliação: -Os resultados da avaliação devem ser objecto de análise e reflexão em Reunião de Conselho pedagógico para que sejam definidos rumos estratégicos e acções para a melhoria, a integrar na planificação do ano lectivo seguinte, sempre em conformidade com o Projecto Educativo da Escola/Agrupamento e a missão e objectivos da BE; -Procurar situar a BE num dos níveis de desempenho definidos pelo documento da auto- avaliação concebido pela RBE -Registar a auto-avaliação no quadro - síntese referente ao domínio seleccionado, apontando acções para a melhoria do desempenho; -Elaboração do Relatório Final a enviar à RBE, onde se inclui os resultados supracitados; -Relatório Final da Avaliação da BE: -Instrumento de descrição e análise dos resultados da auto-avaliação (identifica o conjunto de acções a ter em conta na planificação futura) e de difusão dos resultados e acções junto dos órgãos competentes da estrutura escolar; -Deve integrar o relatório anual de actividades do Agrupamento e o relatório da avaliação interna do mesmo.
  4. 4. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1 Julho - análise (prévia) que identifique pontos fortes e aspectos a necessitar de desenvolvimento, traçando, assim um diagnóstico do ponto de partida, de acordo com a seguinte grelha, análise cumulativa com os resultados obtidos neste ano lectivo: Pontos Fortes actuais Pontos Fracos a desenvolver Pontos em que ainda não se pensou/sem informação A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/ agrupamento. A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/ agrupamento.
  5. 5. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1 Indicadores Planificação da recolha e Factores críticos de Sucesso Acções a Desenvolver Evidęncias a recolher Calendarização tratamento de dados -Projecto Tapete das Histórias – -Planificações produzidas; -ao longo do ano projecto onde um convidado, -Registo fotográfico; lectivo, 1 a 2 -Os projectos escolares de iniciativa da membro da comunidade escolar -Grelhas de Observação O1 (a vezes por mês; BE ou apoiados por ela, incluem e/ou local vem contar uma história preencher pelos alunos, com a ajuda -ao longo do ano actividades de consulta e produção de (a desenvolver em dia específico, dos docentes titulares de turma lectivo; informação e de intercâmbio e por turma); por período existirá sempre que a actividade se realizar) comunicação através das TIC: um momento em que a história -Grelhas de Observação O2 (a actividades de pesquisa, utilização de não será contada mas explorada preencher pelos alunos, com a ajuda serviços web, recurso a utilitários, pelos alunos em suporte digital; dos docentes titulares de turma software educativo e outros objectos sempre que a actividade se realizar) multimédia, manipulação de -Projecto TIC0 – promove o -Questionário aos Docentes QD1 (a ferramentas de tratamento de dados e envolvimento dos alunos, de preencher pelos docentes titulares de de imagem, de apresentação, outros. -Elaboração de um forma crescente, nas TIC, desde o turma sempre que a actividade se calendário para entrega JI até ao 4º ano de escolaridade; realizar); dos diversos -A BE organiza e participa em -Dinamizar, com o apoio de -Grelhas de Observação O2; instrumentos de registo A.2.3 Promoção do actividades de formação para docentes parceiros locais, formações para -Registo de Reuniões a realizar com de evidências, a ensino em contexto e alunos no domínio da literacia professores e desenvolver o parceiros e docentes; disponibilizar a cada de competências tecnológica e digital. Projecto TIC0 para alunos; -Questionários de satisfação docente titular de tecnológicas e -A equipa da BE apoia os utilizadores -criar na rede informática da turma; digitais na escola/ na selecção e utilização de recursos biblioteca a possibilidade de -Tratamento estatístico -ao longo do ano agrupamento. electrónicos e media, de acordo com partilha de conteúdos, a diversos dos dados recolhidos, lectivo; as suas necessidades. níveis, lan e Wlan, desde a por período; -A BE colabora na concepção e simples consulta de dados até -Grelhas de Observação O1; dinamização de actividades de bases de materiais produzidos -Questionários de Satisfação; educação para e com os media. pelos docentes, assim como -Questionário aos Docentes QD1 (a software (trabalharemos, sempre preencher pelos docentes titulares de que possível, com software livre turma sempre que a actividade se -A BE produz, em colaboração com os e/ou gratuito); realizar); docentes, materiais informativos e de -Questionário aos Alunos QD2 (a apoio à adequada utilização da Internet: -apoiar a produção de conteúdos preencher pelos alunos, com a ajuda guiões de pesquisa, grelhas de com utilização de recursos dos docentes titulares de turma avaliação de sites, listas de electrónicos, media e informáticos sempre que a actividade se realizar); apontadores, guias de procedimentos, para auxilio à adequada utilização outros. das valências da biblioteca e a diversificação de meios a utilizar na prática lectiva;
  6. 6. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1 Recolha de evidęncias Recolha, tratamento e apresentação de Indicadores Factores críticos de Sucesso Calendarização (Métodos e instrumentos a utilizar na avaliação) resultados -O Professor Bibliotecário (PB) conjuntamente com a sua equipa, -Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano/ quando esta exista (uma vez que -Ao longo do ano lectivo, ciclo de escolaridade, linguagens, suportes, estamos a falar do 1º ciclo) elabora os sempre que grupo de -Dados estatísticos da utilização da BE (nº de modalidades de recepção e de produção de instrumentos, recolhe-os, faz o alunos/turma visite o espaço visitas realizadas por zonas funcionais, informação e formas de comunicação tratamento de dados e prepara as da BE, independentemente planeadas ou livres); variados, entre os quais se destaca o uso de apresentações parciais que farão, da zona funcional ocupada; ferramentas e media digitais. posteriormente parte, da apresentação final; -Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com o ano/ciclo de escolaridade que -Observação de actividades de aprendizagem - frequentam, as diferentes fases do processo comparação dos trabalhos realizados de pesquisa e tratamento de informação: A.2.4 Impacto anteriormente e actualmente, com as -O Docente titular de turma efectua identificam fontes de informação e -ao longo do ano lectivo, no da BE nas tecnologias da informação – utilização de esta comparação, por aluno, seleccionam informação, recorrendo quer a final de cada momento de competências grelhas específicas, caso existam. periodicamente e fornece os resultados obras de referência e materiais impressos, acesso à biblioteca; tecnológicas, -Grelhas de avaliação do trabalho escolar ao PB; quer a motores de pesquisa, directórios, digitais e de efectuado pelos alunos, elaboradas pelo bibliotecas digitais ou outras fontes de informação dos professor; informação electrónicas, organizam, alunos na sintetizam e comunicam a informação tratada escola/agrupam e avaliam os resultados do trabalho realizado. ento. -Passagem de inquéritos que revelem -Os alunos demonstram, de acordo com o seu progressos no uso das competências -Os docentes titulares de turma ficarão ano/ciclo de escolaridade, compreensão sobre tecnológicas, digitais e de informação – responsáveis de efectuar o -ao longo do ano lectivo, os problemas éticos, legais e de avaliação dos guiões produzidos e processo preenchimento dos das grelhas de com periodicidade mensal; responsabilidade social associados ao acesso, de realização de trabalhos; observação e questionários avaliação e uso da informação e das novas -Grelha de Observação – Valores e atitudes – respectivos, a entregar posteriormente; tecnologias. O1 -Questionário aos docentes (QD1). -Os docentes titulares de turma ficarão -Os alunos revelam em cada ano e ao longo - Passagem de questionário aos alunos, com responsáveis de efectuar com os de cada ciclo de escolaridade, progressos no carácter periódico como exemplificado com o respectivos alunos o preenchimento -ao longo do ano lectivo, uso de competências tecnológicas, digitais e QA1. dos questionários e das grelhas de com periodicidade mensal; de informação nas diferentes disciplinas e -Grelhas de Observação – Literacias da observação, entregando-os ao PB para áreas curriculares. Informação, tecnológica e digital – O2; posterior análise e tratamento; Todo o material apresentado resulta da leitura e análise dos documentos apresentados na plataforma para esta sessão pois não possuo qualquer experiência de aplicação do modelo de auto-avaliação da bibliotecas escolares. ***** ***** ****** ***** *****
  7. 7. Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1 d) Colocado na plataforma moodle, onde decorre a acção frequentada, de acordo com as instruções fornecidas pelos formadores.

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