Este PP explica acerca de las consideraciones a tener en cuenta en la enseñanza de CS Ns. Es una actualización del presentado en setiembre 2013, desde el correo redomingue@hotmail.com. Debido a un bloqueo desde microsoft de aquella cuenta, opté por subir nuevamente el PP, actualizado, desde la cuenta en yahoo.

1. Las Ciencias en la Escuela:
Generan la base de datos de fenómenos y de
explicaciones científicas.
Desarrollan capacidades para establecer
relaciones, proponer o analizar explicaciones.
Desarrollan capacidades para experimentar y
resolver problemas, justificar sus hallazgos,
argumentar, etc.
Con miras a:
•El ejercicio pleno de la ciudadanía y la
responsabilidad individual.
•La continuación de estudios
•El desempeño en el mundo del trabajo 1
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

2. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
2
El aula se concibe como un espacio que permite a los
alumnos:
• Interactuar con los seres vivos, los fenómenos, los objetos y
los materiales, a través de observaciones, exploraciones y diseños
de investigación escolar.
• Explicitar y contrastar sus ideas acerca de las observaciones y
experiencias realizadas con sus compañeros y maestros.
• Sistematizar los nuevos conocimientos y elaborar
explicaciones cada vez más cercanas a los modelos científicos
básicos aceptados.

3. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
3
Las actividades planificadas y puestas en marcha en
el aula (actividad científica escolar) se conectan de
manera real o virtual con el mundo circundante, con
otros espacios, a través de exploraciones, experiencias
a modo de “pequeñas investigaciones”, salidas de
campo, visitas que llegan a la escuela (científicos),
visitas a museos, instituciones científicas, etcétera.

4. Modelo sugerido para el diseño
de configuraciones didácticas
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
4

5. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
5

6. • Conocer e interpretar la diversidad, la unidad y los cambios de
los seres vivos a través del tiempo.
• Conocer los procedimientos propios de la producción del
conocimiento (físico, químico, biológico …).
• Enseñar acerca del manejo de materiales y sustancias en la
vida cotidiana, precauciones, efectos, decisiones…
• Asumir actitudes responsables ante los problemas de salud, el
cuidado de su cuerpo y mejoramiento de la calidad de vida, los
problemas ambientales, las especies a su alrededor y frente a
sus decisiones como consumidor.
Algunas ideas1 para el plan anual
1 adecuadas a la edad 6
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

7. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
7
• Adecuar estrategias para interactuar con los
materiales (cuestiones epistemológicas p.ej. modelo
corpuscular) sobre la composición, la estructura y los
cambios de los materiales.
• Colaborar con las otras ciencias en el desarrollo de
capacidades para la definición de problemáticas,
observación, formulación de explicaciones, resolución
de algunos problemas, la sistematización y
movilización de información.
Algunas ideas1 para el plan anual

8. Algunas hipótesis de
progresión
Sobre los contenidos y
algunos ejemplos para su
selección, organización y
secuenciación.
8
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

9. •Desarrollo de
experiencias que
aproximen a la ciencia
escolar
•Exploraciones de
fenómenos concretos
•Modelos interpretativos
visuales del mundo
microscópico y de
procesos de cambio
•Experimentación con
control de 1 o 2 variables
Con los más chicos Con los mayores
9
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

10. Descripción y agrupamiento de plantas y animales
utilizando variados criterios…
Descripción y clasificación utilizando algunas
categorías científicas de distintos tipos de plantas,
animales, microorganismos…
Identificación de distintos “ modelos” de ser vivo.
Clasificación de los seres vivos en los diversos
reinos.
5, 6, 7
AÑOS
8, 9, 10
AÑOS
11, 12, 13
AÑOS
10
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

11. Explorar las necesidades básicas de plantas y
animales.
Reconocer la captura y transformación de los
alimentos para obtener materiales y energía.
Explorar y explicar la elaboración de alimentos por
los vegetales.
Explicar mediante comprobaciones los intercambios de
materia y energía de los seres vivos con el ambiente y
sus transformaciones.
5, 6, 7
AÑOS
8, 9, 10
AÑOS
11
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
11, 12, 13
AÑOS

12. Comprender que todo ser vivo nace de dos
progenitores o de la división de uno.
Interpretar que las especies mantienen su
continuidad por la reproducción de los
organismos que la forman
Reconocer que los seres vivos nacen de otro
ser vivo. Describir ciclos de vida.
5, 6, 7
AÑOS
8, 9, 10
AÑOS
12
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
11, 12, 13
AÑOS

13. Establecer algunas relaciones entre los seres
vivos que habitan un lugar y con el ambiente
físico.
Comprender que los seres vivos y el
ambiente físico componen un sistema con
múltiples interacciones.
Describir seres vivos de ambientes
diferentes y compararlos.
5, 6, 7
AÑOS
8, 9, 10
AÑOS
13
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
11, 12, 13
AÑOS

14. Descripción, agrupamiento y clasificación de los
cuerpos sólidos.
Los líquidos como materiales
Diferenciación entre forma y masa.
Los gases como materiales
Diferenciación entre volumen y masa
5, 6, 7
AÑOS
8, 9, 10
AÑOS
14
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
11, 12, 13
AÑOS

15. Reconocimiento de propiedades sensoriales
Adquisición de vocabulario cualitativo
Medición de masa y temperatura en
algunos cuerpos.
Estimación de solubilidades.
Medir volúmenes, comprobar
conductividades, solubilidades.
5, 6, 7
AÑOS
8, 9, 10
AÑOS
15
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
11, 12, 13
AÑOS

16. Problematizar sobre la mezcla de algunos cuerpos
sólidos. Intentar separarlos.
Problematizar sobre disoluciones entre cuerpos (igual o
distintos estados físicos)
Distinguir soluciones de mezclas mirando con adecuados
instrumentos de observación.
Proporciones en las mezclas;
Su influencia en algunas propiedades.
5, 6, 7
AÑOS
8, 9, 10
AÑOS
16
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
11, 12, 13
AÑOS

17. Describir cambios que se producen al calentar,
quemar, mojar
Clasificar tipos de cambios.
Reconocer que aparecen materiales nuevos.
Reconocer la conservación de la masa en las
transformaciones.
Interpretar las reacciones como un reordenamiento
de partículas.
5, 6, 7
AÑOS
8, 9, 10
AÑOS
Reconocer la conservación de la sustancia simple
(elemento) en las transformaciones. 17
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
11, 12, 13
AÑOS

18. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
18
REVISTA DE PLANTEOS
PROBLEMÁTICOS SOBRE CIENCIAS
NATURALES

19. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
19
• Segundo grado/año:
• Eje: Seres vivos, diversidad,
unidad, interrelaciones y
cambios.
• La comprensión de que
existe una gran variedad de
seres vivos que poseen
características, formas de
comportamiento y formas de
vida relacionadas con el
ambiente en que viven.
• Cuaderno para el aula,
1 – 2º, grado/año,
• Módulo didáctico
sugerido:
“¿Una semilla, una
planta?”
PLANTEO de
ESTRATEGIAS
Ejemplos

20. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
20
Algunos de sus alumnos le realizan el
siguiente planteo:
Al tocar, en determinados días de esta época,
elementos metálicos, por ejemplo un
picaporte, la puerta de un auto, etc. ¿Por qué
sentimos una pequeña descarga eléctrica?
¿Qué respuesta les daría?
¿Qué procedimientos o estrategias didácticas
emplearía para favorecer la comprensión del
fenómeno?

21. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
21
Si un alumno le pregunta:
¿Por qué el café con leche permanece más
tiempo caliente en la taza que un té?
¿Por qué cuando tenemos frío nos
acurrucamos, nos hacemos un ovillo?
¿Cuál podría ser su intervención didáctica?
¿A qué respuestas deberían llegar sus
alumnos luego de las actividades escolares
que se planteó Ud.?