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T echnologies de l’ I nformation et de la  C ommunication pour l’ E nseignement Projet : Blog de la ville de Madrid
<ul><li>Contexte institutionnel  : classe de seconde européenne, classe de seconde non européenne. </li></ul><ul><li>Class...
Définition des besoins institutionnels <ul><li>CECRL Compétences générales B2: </li></ul><ul><li>-  Communiquer avec un na...
Intérêts personnels <ul><li>Profil d’une classe européenne: </li></ul><ul><li>-  Intérêt pour les langues. </li></ul><ul><...
Objectifs <ul><li>De lecture d'informations et de tri pour la rubrique - De relecture et CE sur le travail des autres (lec...
Description du projet pédagogique Brainstorming Recueil d’informations par thèmes Rédaction du blog  Interview Finalisatio...
1ère phase   Brainstorming <ul><li>Du plus global au plus détaillé. </li></ul><ul><li>Définition d’un blog: finalité, genr...
1ère phase   Brainstorming Description du projet pédagogique ECHANTILLON DE PRODUCTION
2ème  phase  Recueil d’informations par thèmes   <ul><li>Ensemble: constitution de leur feuille de route, organisation des...
3ème phase Rédaction du blog <ul><li>Amélioration du blog par rapport aux suggestions des autres élèves. </li></ul><ul><li...
3ème phase  Rédaction du blog ECHANTILLON DE PRODUCTION Description du projet pédagogique
4ème phase Interview <ul><li>Cette phase a pour objectif de mettre l’élève en situation réelle de communication avec un na...
4ème phase Interview Description du projet pédagogique ECHANTILLON DE PRODUCTION
5ème phase Campagne publicitaire. <ul><li>Exposition des modèles. </li></ul><ul><li>Définitions des critères d’une affiche...
5ème phase Campagne publicitaire. Description du projet pédagogique ECHANTILLON DE PRODUCTION
6ème phase  Finalisation  <ul><li>Finalisation du blog dans l'écriture comme dans l'ergonomie. </li></ul><ul><li>Retour su...
6ème phase  Finalisation Description du projet pédagogique ECHANTILLON DE PRODUCTION
Matériel et supports <ul><li>Salle informatique (15 ordinateurs), </li></ul><ul><li>Blog (lewebpedagogique), </li></ul><ul...
Contraintes <ul><li>Restriction du temps pour la réalisation des séances. </li></ul><ul><li>Respect du programme scolaire....
Contraintes <ul><li>Manque de casques et de micros. </li></ul><ul><li>Débit faible du réseau informatique. </li></ul><ul><...
Evaluation des élèves <ul><li>Evaluation formative : Évaluation des affiches en cochant les différents critères établis pa...
Évaluation du projet <ul><li>Efficacité de l’échange d’information: </li></ul><ul><li>Savoirs linguistiques. </li></ul><ul...
Evaluation du projet <ul><li>Respect du genre. </li></ul><ul><li>Compréhension et sélection de l’information selon des cri...
Evaluation du projet <ul><li>Survie du dispositif dans le temps. </li></ul><ul><li>Nombre de commentaires. </li></ul><ul><...
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  1. 1. T echnologies de l’ I nformation et de la C ommunication pour l’ E nseignement Projet : Blog de la ville de Madrid
  2. 2. <ul><li>Contexte institutionnel : classe de seconde européenne, classe de seconde non européenne. </li></ul><ul><li>Classe : 15 élèves/21 élèves. </li></ul><ul><li>Niveau : B1/A2 </li></ul><ul><li>Lieu : Lycée Lumière, 8 ème </li></ul><ul><li>Professeur Tuteur : Mme Valérie Péan </li></ul>Le contexte
  3. 3. Définition des besoins institutionnels <ul><li>CECRL Compétences générales B2: </li></ul><ul><li>- Communiquer avec un natif avec spontanéité et aisance. </li></ul><ul><li>- S’exprimer de façon claire et détaillée, émettre un avis </li></ul><ul><li>- Pratique de la langue en situation réelle de communication </li></ul><ul><li>Éducation Nationale: </li></ul><ul><li>- Former des citoyens, ouverture vers l’autre. </li></ul>
  4. 4. Intérêts personnels <ul><li>Profil d’une classe européenne: </li></ul><ul><li>- Intérêt pour les langues. </li></ul><ul><li>- Intérêt pour la culture cible. </li></ul><ul><li>Profil d’un apprenant adolescent: </li></ul><ul><li>- Intérêt pour les nouvelles technologies. </li></ul><ul><li>- Apprentissage plus proche de leurs centres d’intérêts. </li></ul>
  5. 5. Objectifs <ul><li>De lecture d'informations et de tri pour la rubrique - De relecture et CE sur le travail des autres (lecture au positif) </li></ul><ul><li>- Travail collaboratif (négociation du sens, partage des connaissances). </li></ul><ul><li>Travail en autonomie. </li></ul><ul><li>- Utilisation des TICE </li></ul>Objectifs cognitifs: <ul><li>- Découverte de la ville de Madrid. </li></ul><ul><li>Compétence discursive. </li></ul><ul><li>- Le blog est une fenêtre vers l’extérieur </li></ul>Objectifs socioculturels: <ul><li>-Réinvestissement de gustar / tener que / aconsejar. </li></ul><ul><li>Production écrite. </li></ul><ul><li>- Travail sur les accords </li></ul>Objectifs linguistiques:
  6. 6. Description du projet pédagogique Brainstorming Recueil d’informations par thèmes Rédaction du blog Interview Finalisation Campagne publicitaire. Macro-tâche : Élaboration d’un blog sur lequel des apprenants adolescents donnent leur avis sur les lieux et les activités à faire dans la ville de Madrid. L’objectif étant de créer un site personnalisé.
  7. 7. 1ère phase Brainstorming <ul><li>Du plus global au plus détaillé. </li></ul><ul><li>Définition d’un blog: finalité, genre, destinataire, ergonomie. </li></ul><ul><li>2. Blog modèle: Comparer et enrichir les hypothèses de départ. </li></ul><ul><li>Centration sur le contenu des rubriques. </li></ul><ul><li>Définition des rubriques. </li></ul>Description du projet pédagogique
  8. 8. 1ère phase Brainstorming Description du projet pédagogique ECHANTILLON DE PRODUCTION
  9. 9. 2ème phase Recueil d’informations par thèmes <ul><li>Ensemble: constitution de leur feuille de route, organisation des informations. </li></ul><ul><li>Division du travail, recherche individuelle sur un aspect de la rubrique. </li></ul><ul><li>Mise en commun et tri des informations recueillies. </li></ul><ul><li>Rédaction du blog. </li></ul><ul><li>Lecture au positif/suggestions à travers les commentaires. </li></ul>Description du projet pédagogique
  10. 10. 3ème phase Rédaction du blog <ul><li>Amélioration du blog par rapport aux suggestions des autres élèves. </li></ul><ul><li>Travail sur l’ergonomie du blog. </li></ul><ul><li>Elaboration du questionnaire pour l’interview avec un natif. </li></ul>Description du projet pédagogique
  11. 11. 3ème phase Rédaction du blog ECHANTILLON DE PRODUCTION Description du projet pédagogique
  12. 12. 4ème phase Interview <ul><li>Cette phase a pour objectif de mettre l’élève en situation réelle de communication avec un natif qui l’amènera à découvrir des aspects de la vie quotidienne des madrilènes. </li></ul><ul><li>- Entraînement pour la réalisation de l’interview. </li></ul><ul><li>- De 15 a 20 min de réalisation et d’enregistrement de l’interview. </li></ul><ul><li>- Travail de compréhension orale: synopsis. </li></ul>Description du projet pédagogique
  13. 13. 4ème phase Interview Description du projet pédagogique ECHANTILLON DE PRODUCTION
  14. 14. 5ème phase Campagne publicitaire. <ul><li>Exposition des modèles. </li></ul><ul><li>Définitions des critères d’une affiche publicitaire. </li></ul><ul><li>Production de l’affiche. </li></ul>Description du projet pédagogique
  15. 15. 5ème phase Campagne publicitaire. Description du projet pédagogique ECHANTILLON DE PRODUCTION
  16. 16. 6ème phase Finalisation <ul><li>Finalisation du blog dans l'écriture comme dans l'ergonomie. </li></ul><ul><li>Retour sur l'activité: </li></ul><ul><li>1.- Qu'avez-vous appris? </li></ul><ul><li>2.- Quel est l’apport de cette activité par rapport à un cours? </li></ul><ul><li>3.- Ce que vous n’avez pas aimé. </li></ul><ul><li>4.- Quelle difficulté avez-vous rencontré? </li></ul><ul><li>5.- Etes-vous satisfait du résultat du travail? </li></ul>Description du projet pédagogique
  17. 17. 6ème phase Finalisation Description du projet pédagogique ECHANTILLON DE PRODUCTION
  18. 18. Matériel et supports <ul><li>Salle informatique (15 ordinateurs), </li></ul><ul><li>Blog (lewebpedagogique), </li></ul><ul><li>Paperboard, didacticiel. </li></ul><ul><li>Connexion internet, </li></ul><ul><li>Blog modèle : www.oh-barcelona.com/es/blog </li></ul><ul><li>Recherche d’information: </li></ul><ul><li>www.guiadelocio.com/madrid </li></ul><ul><li>Logiciel et compte : (ooVoo) Vidéoconférence, </li></ul><ul><li>Ordinateur portable. </li></ul>
  19. 19. Contraintes <ul><li>Restriction du temps pour la réalisation des séances. </li></ul><ul><li>Respect du programme scolaire. </li></ul><ul><li>Pas d’implication dans la tâche en dehors de la classe. </li></ul>Institutionnelles
  20. 20. Contraintes <ul><li>Manque de casques et de micros. </li></ul><ul><li>Débit faible du réseau informatique. </li></ul><ul><li>Restriction pour l’installation de certains logiciels. </li></ul><ul><li>Recherche et disponibilité de natifs engagés à participer dans le projet. </li></ul><ul><li>L’utilisation des TICE n’est pas fiable. </li></ul>Matérielles
  21. 21. Evaluation des élèves <ul><li>Evaluation formative : Évaluation des affiches en cochant les différents critères établis par la classe européenne mais aussi en faisant un petit commentaire personnel. </li></ul><ul><li>Lecture au positif. </li></ul><ul><li>Évaluation sommative proposée par la tutrice. </li></ul>
  22. 22. Évaluation du projet <ul><li>Efficacité de l’échange d’information: </li></ul><ul><li>Savoirs linguistiques. </li></ul><ul><li>Savoir-faire discursif: respect du tour de parole, spontanéité, réagir aux dires de l’interlocuteur etc. </li></ul><ul><li>Pertinence de l’interview. </li></ul>
  23. 23. Evaluation du projet <ul><li>Respect du genre. </li></ul><ul><li>Compréhension et sélection de l’information selon des critères personnels. </li></ul><ul><li>Respect du registre de langue. </li></ul><ul><li>Qualité de la rédaction. </li></ul><ul><li>L’ergonomie. </li></ul>
  24. 24. Evaluation du projet <ul><li>Survie du dispositif dans le temps. </li></ul><ul><li>Nombre de commentaires. </li></ul><ul><li>Contenu des commentaires. </li></ul><ul><li>- Des marqueurs discursifs. </li></ul>

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