Trabajando para cambiar en un centro de Justicia Juvenil

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Propuestas para trabajar el cambio con menores adolescentes ingresados en un centro de menores infractores

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Trabajando para cambiar en un centro de Justicia Juvenil

  1. 1. Trabajando para posibilitar cambios Francisco Aguelo Muñoz 2013
  2. 2. ¿Cómo puede actuar el educador para ayudar a que se produzcan cambios significativos en la vida de los chicos y chicas con quien interviene?
  3. 3. Aprendemos a ver la realidad de un determinado modo, aprendemos las formas de seguirla viendo así, de entenderla así, y actuamos según esa visión. Cuando vemos algo, lo vemos desde el paradigma que tenemos.
  4. 4. Educar (en el sentido de procesos que transforman la realidad individual y colectiva) cambiar
  5. 5. No somos responsables del cambio pero si de crear las condiciones para que se produzca lo imprevisible Guy Ausloos (2009): Las Capacidades de la familia. Herder editorial
  6. 6. ¿Podemos producir un cambio si seguimos haciendo lo mismo?
  7. 7. El cambio es posible
  8. 8. El cambio puede surgir de las relaciones de apoyo
  9. 9. Los cambios pueden emerger por nuevas formas de pensar sobre los problemas y posibilidades
  10. 10. Algunas veces el cambio puede ser el resultado de pequeñas cosas, de experiencias corrientes de la vida cotidiana
  11. 11. El cambio puede empezar en una pequeña parte de la vida de una persona
  12. 12. El cambio puede surgir desde lo ordinario y la vida cotidiana no necesariamente de intervenciones clínicas o terapéuticas
  13. 13. El cambio puede provenir de una única oportunidad bien aprovechada que ha podido abrir la puerta a experimentar muchas otras cosas positivas
  14. 14. Conseguir hacer alguna cosa bien, incluso una sola, puede ser el mejor modo de comenzar
  15. 15. Es mejor comenzar por localizar primero las fortalezas y posibilidades de cada adolescente para trabajar desde ellas
  16. 16. La vida cotidiana está llena de oportunidades naturales muy útiles para trabajar los cambios
  17. 17. Hay que intentar que el chico y la chica sean los agentes protagonistas de sus propios cambios
  18. 18. La ayuda y la intervención deben tener como objetivo añadirse a las cosas positivas que ya están en la vida de los chicos y chicas y no sustituirlas
  19. 19. Por ello Reconocemos que cada adolescente tiene sus propios intereses, motivaciones y necesidades y que este es el punto de partida para conjugar los objetivos que los educadores nos proponemos con ellos
  20. 20. Por ello Huimos de la tentación de llevar a cabo actividades basados en objetivos preconcebidos y generales que no tienen en cuenta las peculiaridades de cada adolescente
  21. 21. Por ello Intentamos desarrollar en los adolescentes el sentimiento de que sus intereses y opiniones cuentan y que es importante que tomen sus decisiones y decisiones y decidan sus objetivos
  22. 22. Por ello Diseñamos intervenciones en los que se incentiva la participación y la implicación de los chicos y chicas, desde las pequeñas tareas cotidianas hasta su aportación decisiva en los planes individuales
  23. 23. Por ello Estimulamos la negociación y trabajamos el significado de los compromisos
  24. 24. Por ello Transmitimos que son personas dignas de aprecio y afecto a pesar de sus limitaciones y equivocaciones
  25. 25. Por ello Mantenemos una búsqueda permanente de las fortalezas y habilidades de los chicos y chicas
  26. 26. Por ello Trabajamos en sus problemas como situaciones que pueden cambiar y no como atributos o rasgos propios
  27. 27. Por ello Intentamos que los chicos y chicas aprecien a los demás aceptando sus limitaciones y defectos
  28. 28. «No olvides que la realidad es cambiante, no olvides que lo nuevo puede surgir y, de todos modos, va a surgir.» E. Morin
  29. 29. Muchas gracias

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