Algunas reflexiones para elaborar un porgrama individual de intervención con jovenes adolescentes con medida judicial

1. PLAN Individual de Ejecución de
Medida.
Algunas ideas, para su elaboración y
puesta en práctica
Francisco Aguelo
2014

2. EL PIEM COMO DOCUMENTO
Es un documento oficial
Es un documento de trabajo
Es un documento participativo

3. El PIEM como documento oficial
Documento que señala la propuesta de
ejecución de una sentencia señalada por los
juzgados de menores
Debe cumplir requisitos de plazos y
aprobación judicial
Forma parte del expediente
Tienen acceso a él, el magistrado, fiscal,
letrado, representante del menor, el menor…

4. El PIEM como documento de
trabajo
Guía individualizada para trabajar con el
menor y de todos los que van a trabajar o
intervenir con él durante su medida
Contiene:
• Que puede necesitar: objetivos
• Que le podemos ofertar: contenidos y recursos
• Como intentaremos enseñar para que aprenda:
materiales y procedimientos
• Como se va a valorar los progresos y como se va a
reformular todo ello: evaluación

5. El PIEM como documento
participativo
¿Quién participa en la elaboración del PIEM?
• La chica o el chico
• El tutor
• Los educadores
• El resto del equipo
• La familia
• Otros?
Es un documento conjunto y consensuado
(No elabora cada uno su parte)

6. Preparar la elaboración,
partimos de…
El conocimiento del chico/a
El conocimiento de su entorno
El conocimiento de mi mismo
como profesional
El conocimiento del Centro
y de los recursos del entorno
Evaluación inicial
Evaluación diagnostica

7. El conocimiento del chico/a
¿Cuáles son sus necesidades?
¿Qué factores de protección tiene?
¿Qué riesgos puede tener?
¿Qué estilos de aprendizaje desarrolla?
¿Cómo “se cuenta” a si mismo y en relación con
los demás?
¿Cómo se maneja a nivel individual?
¿Cómo lo hace a nivel grupal?
¿Cómo lo hace con los adultos?

8. El conocimiento del chico/a
…algunos matices
¿Qué sabemos de sus ritmos de vida?
¿Cómo es su entorno de vida
¿Qué sabemos de su historia escolar, la relación con iguales,
relación con profesores … en cuanto institución educadora?
Vivencias positivas: excursiones, celebraciones familiares, notas,
trabajo, refuerzo de un profesor u otro profesional, logros…
Diversiones, cosas que le gustan, cosas que hace bien…

9. La preparación
¿Cuánto tiempo va a estar en el
Centro y con que tipo de medida?
¿Hay alguna indicación específica
por parte del Juzgado?
¿Tiene más asuntos que pueden
prolongar su estancia?

10. La preparación
Hay que tener en cuenta que entrar en el
Centro es entrar en un lugar particular
Algo debe pasar en el plano mental

11. La preparación
Explicitar objetivos
Priorizar objetivos
TENEMOS EN CUENTA SU
ESTILO DE APRENDIZAJE
Fomentar factores de protección
Disminuir los riesgos
Explorar otros estilos de aprendizaje
Proponer nuevas narrativas
Debemos partir de lo
que ya sabe y conoce
Prestamos atención
a la secuenciación
de contenidos

12. La preparación
CONSENSUAR OBJETIVOS
CON EL MENOR
Posibilidades reales
Avances razonables

13. EL PLAN, los objetivos
ENUMERACIÓN DE LOS
OBJETIVOS
PROPUESTOS
CONSENSUADOS
Recordemos también :
Aprendizaje significativo
Zona de desarrollo próximo
Curriculum oculto
Aprendizaje vicario
Operatividad
Y
Flexibilidad
de los objetivos

14. EL PLAN, la temporalización
TEMPORALIZACIÓN PARA
EL CUMPLIMIENTO DE
LOS MISMOS
(Medio, corto plazo)

15. EL PLAN, las actuaciones
Actuaciones propuestas al
chico/a para el cumplimiento
de los objetivos
Actuaciones individuales
Actuaciones grupales
Por áreas de intervención

16. EL PLAN, los ritos
Los rituales
como protección del ir y venir de las emociones
Rituales de espacios
Rituales de tiempos
Rituales de codificación de
comportamientos
Orden y desorden

17. EL PLAN, la evaluación
Explicitación
de cómo vamos a evaluar
conjuntamente
( con el menor)
el cumplimiento de los objetivos

18. EL PLAN, la evaluación
Propuestas para
implementar la
evaluación

19. La metodología de los
profesionales para ejecutar
EL PLAN
¿Qué vamos a hacer (los
profesionales) para el
cumplimiento de los objetivos?

20. La metodología de los
profesionales
El educador reflexiona:
Sobre los aprendizajes
Sobre las relaciones entre sujetos
Sobre los imperativos éticos de la relación

21. La metodología de los
profesionales
Como tutor:
¿Qué voy ha ir realizando para cumplir el plan
propuesto?
• A nivel individual
• A nivel grupal
¿Qué propuestas formulo al equipo?
¿Cómo trabajo en red (con
profesionales y recursos externos)?
¿Qué pasa cuando no funciona los propuesto?
¿Tengo siempre presente que su estancia es
temporal y va a salir del Centro?

22. La metodología de los
profesionales
Como educador:
Que metodologías uso
• Intervenciones en la vida cotidiana
• Intervenciones individuales estructuradas
• Intervenciones grupales
• Sistemas cooperativos
• Sistemas participativos
• Autonomía en el aprendizaje
Búsqueda de equilibrio entre contenidos:
Actitudinales, procedimentales, conceptuales

23. La metodología de los
profesionales
Como educador:
• ¿Establezco variaciones en la priorización y
temporalización de los objetivos?
• ¿Integro nuevos contenidos?
• ¿Selecciono los materiales adecuadamente?
• ¿Refuerzo capacidades afectivas?
• ¿Realizo modificaciones organizativas?
• ¿Ajusto los tiempos y espacios a las acciones
propuestas?
• ¿Planteo y preparo las reuniones de seguimiento y de
casos?
• ¿Tengo retroalimentación del resto del equipo?

24. La metodología de los
profesionales
Como equipo:
• ¿Cómo trabajamos las propuestas
del tutor con el chico o chica?
• ¿Qué podemos aportar al tutor?
• ¿Cómo trabajamos con otros
profesionales del centro o del
exterior?

25. La metodología de los
profesionales
¿Cómo informamos del
cumplimiento del plan?
¿A quién informamos?
¿Cuido la elaboración
de los informes?

26. La metodología de los
profesionales
Educación es aprendizaje logrado

27. Gracias