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Pascual-competencias-pendientes Pascual-competencias-pendientes Presentation Transcript

  • Competencias de salida: tareas pendientes
  • Atención!
    • … the most important corporate resource over the next 20 years will be talent-people who are technologically literate, globally astute and operationally agile . However, as the demand for talent heats up, the supply will go down.
    Fuente: B. Jaworski, Mining for talent, CIM Magazine, 3(3), 2008.
  • Engineer shortage threatens oil supply growth, says oil executive.
    • The Financial Times (7/30, Hoyos) reports that Andrew Gould, chairman and chief executive of Schlumberger, the "world's biggest oil services company," said that a " shortage of skilled engineers threatens to limit oil supply growth in the next three to five years as companies struggle to develop complex new fields ." He explained that "drilling in deep waters would double over that time frame, but projects risked being delayed because the...industry was unable to recruit and train engineers or offer them experience quickly enough to fill the gap left by years of under-investment when oil prices were low." According to ODS Petrodata, "which tracks drilling rigs and other industry equipment," 160 "new offshore rigs" are expected "to be constructed in the next three years," and "[a]ny delays owing to staffing problems could affect companies' profit margins." Furthermore, "[w]ith oil trading at $127 a barrel, the industry cannot afford to wait the 10 years it takes to train an engineer for basic work on a deep water rig," the Times explains. "Companies are desperate to stop production shrinking as they are pushed into complicated terrain."
    Fuente: http://www.ft.com/cms/s/0/a2edea88-5dce-11dd-8129-000077b07658.html?nclick_check=1 , accesado julio’08
  • Competencias: ingeniero con visión de sistema
    • Fuente: El Mercurio, 1 de junio de 2008
  • Competencias en TI
    • Cargo Específico : Ingeniero de Simulación
    • Sede del Cargo : Santiago
    • Empresa : Fluor Chile S.A.
    • Profesión : Ingeniero Civil Mecánico
    • Requisitos : No se requiere de experiencia previa, manejo de software de simulación Arena a nivel usuario.
    • Fluor Corporation is one of the world's largest, publicly owned engineering, procurement, construction, and maintenance services companies. Our outstanding dependability, expertise, and safety distinguish Fluor as the preeminent leader in the global building
    Fuente: El Mercurio, Cuerpo ‘Artes y letras’, Enero 2007.
  • Rol de la Universidad
    • “ In developing countries, universities must learn from their own past and analyse their countries’ difficulties, engaging in research aimed at finding solutions to the most acute among them. It is also incumbent on them to propose a renewed vision of development that will enable their countries to build a genuinely better future”
    Fuente: Delors, J. et al., Learning: The Treasure Within, Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century, UNESCO, 1996.
  • Educación integral
    • There is, therefore, every reason to place renewed emphasis on the moral and cultural dimensions of education, enabling each person to grasp the individuality of other people and to understand the world’s erratic progression towards a certain unity ; but this process must begin with self-understanding through an inner voyage whose milestones are knowledge, meditation and the practice of self-criticism .
    Fuente: Delors, J. et al., Learning: The Treasure Within, Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century, UNESCO, 1996.
  • Competencia: proactividad ante sistemas dinámicos e inestables
    • ...Education of mechanical engineers traditionally focuses on deterministic approaches, which hampers effective use of reliability concepts...
    Fuente: Dekker, R., Applications of maintenance optimization models: a review and analysis, Reliability Engineering & System Safety, 51, 229-40, 1996. Concep. Diseño Implementación Operación y mantenimiento tiempo Esfuerzo
    • Se incendia el edificio Diego Portales de Santiago de Chile
    • 6 de marzo de 2006
    • Santiago , Chile – En la tarde de este domingo (5) un violento incendio afectó el ala oriente del Edificio Diego Portales , destruyendo la estructura en un 40%. El siniestro provocó el derrumbe por derretimiento de la estructura metálica del techo, tras una hora de declarado el fuego, lo que generó alarma pública entre transeúntes, automovilistas y residentes. Sin embargo, no se registraron heridos ni lesionados en el edificio, pues las personas que se encontraban en el interior fueron evacuadas a tiempo.
    • Según los primeros peritajes realizados por el Cuerpo de Bomberos de Santiago , las causas del incendio al parecer provienen de una falla en la red eléctrica y húmeda del inmueble, ambas por faltas de mantención . Esto impidió a los funcionarios, que a esa hora se encontraban en su interior, combatir en primera instancia el fuego, que se tornó incontrolable…
    Fuente: http://es.wikinews.org/ (accesado mayo’07)
  • Fuente: El Mercurio, 5 de enero de 2007 redundancia Costo de Oportunidad 170 MM USD Primas de seguros Falla de estator motor molino 7% producción anual perdida
    • De mal en peor. Así parece ir el escenario de suministro energético en el norte, tras los accidentes que vivieron las centrales térmicas MejiIlones y Tocopilla.
    • El domingo pasado, en la central termica Mejillones –de Edelnor- se registró una explosión en una de las cámaras de combustión de la unidad CTM.3 , según informe a Ia SVS la empresa vinculada a Codelco y Suez. La compañía no detalló las causas que provocaron el incidente, como tampoco sus consecuencias ni plazos.
    • En el caso de la central térmica Tocopilla -también vinculada d la estatal y al grupo franco-belga Suez-, en la madrugada de ayer se produjo un incendio que afectó parte del sistema de correas transportadoras de carbón, por razones también sin aclarar.
    Fuente: El Mercurio, martes 28 de agosto de 2007 Falla 1 Falla 2 13.6%
  • Fuente: El Mercurio, 15/mayo’07
  • Fuente: El Mercurio, 3/enero’07 … US$ 100 millones en menor producción…
  • Necesidad de la visión de ciclo de vida Conceptualización Diseño Implementación Mantenimiento Retirro Operación Fuente: E.F. Crawley, Conceive-Design-Implement-Operate: Universal, Generalizable Goals for Engineering Education, Proceedings of the SEFI Annual Conference, Florence, 2002.
  • Niveles de aprendizaje Taxonomia de Bloom VI. Evaluación V. Síntesis IV. Análisis III. Aplicación II. Comprensión I. Conocimiento Fuente: B.S. Bloom (Ed.), Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green, 1956. Toma de decisiones requiere este nivel Clave: Los programas de ingeniería deben alinearse a este objetivo
  • Objetivos programa Ing. Mecánica U de Chile
    • Concebir/evaluar proyectos Ing. Mecánica
      • criterios tecnológicos y económicos
    • Gestionar operación/ mantenimiento
      • visión sistémica
    • Evaluar eficacia/eficiencia sistemas
        • técnicas experimentales
    • Modelar sistemas/procesos
      • conocimiento técnico/científico
    • Resolver problemas de ingeniería
      • técnicas de optimización
    • Aplicar herramientas computacionales de ingeniería
      • proficiente
    • Trabajar y comunicar en equipos multidisciplinarios
      • proficiente
    • Analizar y evaluar información
      • a.p.d. diversas fuentes
    • Actualizar conocimiento propio
      • adaptándose al continuo cambio
      • proactivo
    • Comunicarse oral y escrita
      • proficiente
    A.p.d.: Varios, Reporte Comisión Acreditación CNAP, Ing. Mecánica, Universidad de Chile, 2005. Tuning project, Tuning Educational Structures in Europe, http://tuning.unideusto.org/tuningeu/, accessado julio 2007. Cada curso debe tomar a cargo estas competencias
  • Objetivos en dominio afectivo Conocimiento Evaluación Sintesis Análisis Aplicación Capacidad de realizar acciones cuando se solicitan Comprensión Fuente: Krathwohl, D.R., Bloom, B.S., and Masia, B.B., (1964). Taxonomy of Educational Objectives: The classification of Educational Goals. Handbook II: Afective Domain. New York: David McKay. Fuente: R. Pascual, R. Uribe, Experiential Learning Strategies in a Mechanical Engineering Senior Course, Sixth International Workshop on Active Learning in Engineering Education, Monterrey, Mexico, Junio 7-9, 2006. ¿Qué estrategias usar? Caracterización Por valores Organización de Por valores Valorización Responder Recibir Capacidad de realizar acciones espontaneamente cuando corresponde
    • Autoaprendizaje
    • Aprendizaje autonomo y continuo
  • Enfoque constructivista
    • “ The individual builds his learning from what he previously knows, and only he can do the writing in his mind”
    Fuente: P.C. Wankat, F.S. Oreovicz, Teaching engineering, McGraw-Hill, New York., 1993.
  • Motivación
    • “… human beings can be proactive and engaged or, alternatively, passive and alienated, largely as a function of the social conditions in which they develop and function ”
      • “… intrinsic motivation best reflects the positive potential of human nature, our inherent tendency to seek out novelty and challenges, to extend and exercise one’s capacities, to explore, and to learn … ”
    Fuente: R.M. Ryan, E.L. Deci, Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being, American Psychologist, 55, 68-78, 2000.
  • Taxonomia de necesidades Fuente: A. H. Maslow, A Theory of Human Motivation, Psychological Review, volume 50, 370-396, 1943. Fisiológicas Seguridad Amor , afecto y pertenencia Estima Autorrealización
  • Necesidades Teoría de autodeterminación Fuente: R.M. Ryan, E.L. Deci, Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being, American Psychologist, 55, 68-78, 2000. Proyectos profesionales Problemas abiertos Instancias de interacción entre estudiantes y con profesionales C o m p e t e n c i a A u t o n o m í a Auto - motivación Desarrollo psicológico saludable R e l a c i ó n
  • Pertenencia
    • “ people perform actions because their behaviors are prompted, modeled, or valued by significant others to whom they feel (or want to feel) attached or related ”
    Fuente: R.M. Ryan, E.L. Deci, Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being, American Psychologist, 55, 68-78, 2000.
  • Comunidades de práctica Estudiantes Ingenieros Académicos Encuentro Software Web Proyecto Act. com- plementarias Fuente: J. Lave, E. Wenger, Situated Learning, Legitimate Peripheral Participation, Cambridge University Press, 1991. “ A community of practice is an intrinsic condition for the existence of knowledge”
  • Evaluación externa Universidad Industria Industria Universidad Proyecto Modelo tradicional Modelo evaluación abierta PAM++
  • Estrategia de aprendizaje Mapa conceptual Fuente: R. Pascual, Enhancing Project Oriented Learning by joining communities of practice and opening spaces for relatedness, Conferencia SOCHEDI, Universidad de Chile, Santiago, 3-5 Octubre 2007. Competencias de salida Teorías de aprendizaje facilitadas por Comp . profesionales Comp . personales son lo que impulsa usar Diferentes estrategias complementadas con Aprendizaje centrado en proyectos facilitadas por Aprendizaje Activo Colaborativo Socializado promueven Trabajo en equipo Aprendizaje autónomo Aprendizaje continuo Segundo lenguaje son incluye conceptos tales como Comunidades de ejercicio Necesidad de pertenencia Competencias Evaluadas y alcanzadas alcanzan Retroalimentación Mejoramiento continuo logran Encuentro Academia Industria Interrelacionadas en Sistema Web apoyo a decisiones Actividades extra - programáticas facilitados por Estilos de aprendizaje reconocen
  • Encuentro en Gestión de Activos Físicos
    • http ://pascual.ing.uchile.cl/egaf5/
  • Comunidades interactuando Industria Defensa Estudiantes Académicos
  • Proyecto Selección de equipo Modos de falla y Entorno Selección de subsistema más critico Weibull Intervalos M. preventiva Intervalos inspecciones Repuestos Reemplazo TPM 15 semanas Fuente: R. Pascual, R. Uribe, Experiential Learning Strategies in a Mechanical Engineering Senior Course, Sixth International Workshop on Active Learning in Engineering Education, Monterrey, Mexico, June 7-9, 2006.
  • opam.ing.uchile.cl
  • Costo admisible M. centrado en la condición Intervalos entre preventivas
  • Datos, información, conocimiento Eventos Agente Filtros conceptuales y de percepción Adaptado de: Boisot, M., Knowledge assets, Oxford University Press, 1999. Data Propiedad de las cosas Directamente observable Propiedad del agente Conocimiento Se puede inferir a partir de las acciones del agente Información Data que activa al agente Directamente observable
  • Encuestas a alumnos Desarrollo de modulo Web de acuerdo/muy de acuerdo
    • Fue muy interesante de desarrollar
    • Es importante pues puede ayudar a otros
    • Tras desarrollar mi modulo, me siento muy competente en programación
    • Puse mucho esfuerzo en esta tarea
    • Fue importante para mi hacerla bien
    • Mis compañeros me ayudaron a hacer bien esta tarea
    • Esta tarea puede serme útil en el futuro
    • Estoy orgulloso de nuestro software
    • 90%
    • 90%
    • 75%
    • 90%
    • 100%
    • 90%
    • 80%
    • 85%
    Adaptada a.p.d.: E. McAuley, T. Duncan, V.V. Tammen, Psychometric properties of the Intrinsic Motivation Inventory in a competitive sport setting: A confirmatory factor analysis. Research Quarterly for Exercise and Sport, 60, 48-58, 1987. ,
  • Encuesta a alumnos Presentar proyecto o modulo en encuentro de acuerdo/muy de acuerdo
    • Me causó ansiedad de no hacerlo bien
    • Fue un desafío desarrollar y presentar mi trabajo de la mejor manera
    • Aumento mi autoconfianza
    • Apoyó efectivamente mis nuevas competencias
    • 35%
    • 85%
    • 85%
    • 75%
  • Encuestas a alumnos Actividades recreacionales de acuerdo/muy de acuerdo
    • Disfrute mucho estas actividades
    • Siento que estas actividades mejoraron mis relaciones con mis compañeros
    • Me gustaría tener más oportunidades de interacción como estas
    • Este tipo de actividades contribuye a la integración entre estudiantes
    • No puse atención a estas actividades
    • Este tipo de actividades no es apropiada en educación en ingeniería
    • 90%
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    • 95%
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    • 10%
    • 10%
  • Encuesta escuela, un alumno
    • Ahh, que decir del ramo más difícil que he hecho en esta escuela, aprendí harto, …, me sirvió para integrar conocimiento, me ayudó a conocer más gente dentro de la carrera, personas a las que nunca había conversado …
    • la tarea computacional me ayudó mucho, ya que me sirvió para mostrar habilidades personales que en la carrera no son tan requeridas como la habilidad de programar en java, lo que me permitió desarrollarlo sin tener que dejar de lado mis ramos y también ayudar a mis pares en la tarea.
    • Me gustaron mucho las iniciativas de ir a correr y el spinning...
    • El proyecto ayuda mucho a entender el curso, ya que se ocupan las mismas herramientas que para los controles por lo que sirve de estudio.
    • La idea del encuentro de gestión de activos es notable, y a pesar de que no presente, yo encontré la idea super motivante y me esforcé en que mi modulo estuviera funcionando bien y que todo saliera perfecto, incluso invite a amigos egresados que trabajaban en el área de mantención a que vinieran al encuentro, ojala se repita la actividad...
    • ...La verdad que el ramo es un aporte en la carrera y una experiencia que marca, lo que ya en si es un logro y lo pone sobre otros ramos de la carrera y de la escuela.
  • Encuesta a profesionales % de acuerdo/muy de acuerdo
    • Los estudiantes manejan los conceptos de GAF mejor que el ingeniero promedio
    • Si ofrecemos un puesto en GAF, estos estudiantes tendrán prioridad en el proceso
    • Tanto el proyecto como el encuentro ayudan substancialmente al aprendizaje de GAF
    • Este encuentro es una manera innovadora de lograr el dialogo entre estudiantes y profesionales
    • Este encuentro es importante para la comunidad GAF
    • Aplicaría los modelos presentados en mi organización
    • Asistiré a la próxima versión del encuentro
    • 95%
    • 94%
    • 98%
    • 98%
    • 100%
    • 91%
    • 99%
  • Impacto software Web Fuente: analytics.google.com, accesado 29/sept/07.
  • Conclusión
    • Foco: conocimiento construido socialmente
      • Comunidades de practica
      • Necesidad de pertenencia
    • Herramientas descritas
      • Encuentro
      • Plataforma Web
      • Espacios lúdicos
    • Encuentro y plataforma
      • Gran impacto motivacional
  • Semestre otoño 2008
    • Proyectos pagados
      • Equipo liderado por ex-alumnos
    • Plataforma Web
      • ingles
  • Encuesta a alumnos fin de semestre De acuerdo/muy de acuerdo
  • Trabajo y asistencia
  • % de reprobación
    • Fecha: Mon, 21 Jul 2008 23:23:46 -0400 Asunto: Trabajos extras durante semestre Otoño 2008 Para: Rodrigo Pascual Profesor, Me gustaría comentarle, debido al mal rendimiento que tuve en su ramo, que durante el semestre de Otoño del 2008 realice distintos trabajos o "pitutos" fuera de la Universidad, tales como diseños mecánicos, consultarías menores y ayudantías. Lo anterior me llevo a un gasto excesivo de tiempo, el cual no dedique ni su ramo o a un descanso reponedor (el cual es necesario muchas veces), para cumplir con acuerdos monetarios adquiridos. Adicionalmente, debo reconocer por experiencia propia que su ramo tiene una demanda de horas de dedicación mucho mayores a las normalmente utilizadas en otros ramos de la escuela, con lo que en la actualidad considero que fue un error haber utilizado parte de mi tiempo en trabajos remunerados, cuya utilidad final fue menor que la perdida a la cual incurrí al reprobar su ramo y obtener notas mediocres en los demás cursos que tome durante el semestre pasado. Esperando su comprensión y buena acogida para este nuevo semestre próximo a iniciarse, Saluda atte.,
  • Distribución del tiempo % de tiempo de semestre % horas-hombre
  • Competencias: Trabajo en equipo Mi capacidad de trabajar en equipo fue mejorada en este curso 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 2005-2 2006-1 2006-2 2007-1 2007-2 2008-1
  • Competencias: comunicación oral
  • Método: Aprendizaje centrado en proyectos Creo que el aplicar este estilo de enseñanza-aprendizaje a nivel del programa mejoraría sustancialmente mi aprendizaje 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2005-2 2006-1 2006-2 2007-1 2007-2 2008-1
  • Método: aprendizaje activo Prefiero el aprendizaje activo aplicado por el profesor a la manera tradicional 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 2005-2 2006-1 2006-2 2007-1 2007-2 2008-1
  • Cantidad de alumnos
  • Erizo vs zorro: hedgehog concept
    • Desarrollo de competencias
    • Medición de desempeño
      • datos
    • Pasión
    Fuente: J. Collins, Good to great: why some companies make the leap... and others don't, HarperCollins Publishers, 2001. En lo que podemos ser los mejores Lo que sostiene nuestra economía Lo que nos apasiona
  • Motores de la colaboración Universidad-Industria
    • “ Under competitive pressure and due to rapid growth of technological knowledge , many companies must concentrate their resources around carefully selected core competencies ... it becomes necessary that they establish collaborative structures and alliances with external partners .”
    Fuente: K.I. Pelc , Technology Management Handbook. Ed. Richard C. Dorf Boca Raton, CRC Press, 2000.
  • Gente en el bus : Redes virtuales Mecanismos formales/contractuales Mecanismos informales/personales Organización PAM Lab
  • Desarrollo de competencias analíticas
    • “ ...analytics competitors look well beyond basic statistics . These companies use predictive modeling ...”
    • “… analytics competitors field centralized groups to ensure that critical data and other resources are well managed and that different parts of the organization can share data easily ...”
    Fuente: T.H. Davenport, Competing on Analytics, Harvard Business Review, 99-107, Jan., 2006. En lo que podemos ser los mejores
  • Competencia blanda
    • “… the politics of data ownership are among the most brutal in many enterprises…”
    • “ Training is (must be) analyzed to determine how well it meets ongoing needs of employees and how well it develops their leadership and knowledge-sharing skills to improve efficiency and accommodate change”
    Fuente: J.H. Cable, J.S. Davis, 2005. Fuente: T.C. Redman, 1998.
  • Barreras a la colaboración: El equipo
    • “ Extremely important to the (collaboration) process is top management participation up to the level that will approve, fund, implement, and be responsible for the results ...”
    Fuente: R. Roberts, E.B. Peach, Technology Management Handbook. Ed. Richard C. Dorf, Boca Raton, CRC Press, 2000. “ Si la cabeza no quiere, el cuerpo no quiere”
  • En breve
    • Grandes oportunidades para las partes
    • Universidad
      • Catalizador de mejoras en la organización
      • Proveedor de recursos talentosos
      • Socia en I&D
    • Apoyo a decisiones
      • Centrado en evidencia
        • Reducir barreras
          • Fundos de datos
          • Liderazgo mal comprendido
          • Tecnología como apoyo
          • Desarrollo de capital humano
    En lo que podemos ser los mejores Lo que sostiene nuestra economía Lo que nos apasiona
  • Evaluación externa del proceso
    • -----Mensaje original-----
    • De: Mantemin [ mailto:info@mantemin.cl ]
    • Enviado el: miércoles, 30 de julio de 2008 12:37
    • Para: Rodrigo Pascual
    • Asunto: Consulta
    • Estimado Rodrigo
    • Patricio Guzmán me comentó que en EGAF vio algunas presentaciones bastante interesantes y atingentes a MANTEMIN 2008, por lo que quisiéramos contactarnos con lo autores y estudiantes para invitarlos a nuestro evento.
    • Para concretar su participación necesitamos que nos hagas llegar los datos de contacto y presentaciones de las siguientes personas:
      • Gloria Lara (SIMULACIÓN DE PROCESOS DE MANTENIMIENTO EN FLOTAS DE CAMIONES MINEROS)
      • Pablo Fernández (OPTIMIZACIÓN EN LA GESTIÓN DE REPUESTOS CRÍTICOS DE LA FLOTA F-16 FACH)
      • Jorge Rivera (INTERVALO OPTIMO ENTRE OVERHAULS PARA DRAGLINE)…
      • Pablo Godoy (ESTRATEGIA PREVENTIVA CENTRADA EN LA CONDICION Y EL RIESGO)
    • … Estamos trabajando en el Proceedings, por lo que estamos contra el tiempo y queremos ver la posibilidad de publicar alguno de estos artículos.
    • Espero tu pronta respuesta. Gracias!
    • Saludos cordiales,
    • María Carolina Pérez, Coordinadora MANTEMIN 2008
  • (cont…)
    • De: Mapla 2008 [ mailto:info@mapla.cl ]
    • Enviado el: jueves, 17 de julio de 2008 14:55
    • Para: Rodrigo Pascual
    • CC: Patricio Guzman
    • Asunto: Trabajos de EGAF
    • Estimado Rodrigo,
    • Patricio Guzmán, Coordinador Técnico de Mapla 2008 me comentó lo bueno que fue tu evento EGAF. De hecho, él quedo bastante entusiasta con varios trabajos que fueron presentados. Por esta razón, te solicito ver la posibilidad de mandarnos los articulos o hacernos el contacto con los autores de los siguientes trabajos:
    • - Optimización de intervalos de reemplazos de liners en molinos SAG (Francisco Felis, Carlos Flores, Julio Munizaga)
    • - Simulación de disponibilidad en planta de chancado (Guillermo del Castillo, Pablo Jimenez)
    • - Mantenimiento oportunista en sistemas críticos con multiples componentes similares (Guillermo del Castillo)
    • Te agradezco de antemano tu gestión al respecto.
    • Saludos atentos,
    • Armelle Mérialdo
    • Coordinadora Mapla 2008
    • +56(2) 652 1521
    • [email_address]