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Presentacion  Final 1 23
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  • 1.  
  • 2. INSTITUTO NORMAL QUEVEDO S.C. Licenciatura en educación primaria 21PNP0019Q PRESENTA:
  • 3.  
  • 4. <ul><li>Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el uso de fracciones en situaciones de reparto, medición, comparación, equivalencia y orden en las actividades planeadas para que lo empleen en su vida cotidiana . </li></ul>
  • 5. Contexto de la escuela Características de los niños Proceso de las fracciones Actividades
  • 6. La escuela 1 de 2
  • 7. 2 de 2
  • 8. 1 de 1
  • 9. EL USO DE LAS FRACCIONES EN 4° GRADO 1 de 6
  • 10. EL USO DE LAS FRACCIONES EN 4° GRADO 2 de 6
  • 11. EL USO DE LAS FRACCIONES EN 4° GRADO 3 de 6
  • 12. EL USO DE LAS FRACCIONES EN 4° GRADO 4 de 6
  • 13. 5 de 6
  • 14. EL USO DE LAS FRACCIONES EN 4° GRADO 6 de 6
  • 15. <ul><li>PROPÓSITO: </li></ul><ul><li>Que los alumnos utilicen algunas fracciones para expresar medidas de longitud, las ordenen y observen su equivalencia con los submúltiplos del metro. </li></ul>
  • 16. &nbsp;
  • 17. &nbsp;
  • 18. ACTIVIDAD 2 <ul><li>PROPÓSITO: </li></ul><ul><li>Que los alumnos relacionen las fracciones decimales hasta centésimos. </li></ul>
  • 19. &nbsp;
  • 20. &nbsp;
  • 21. &nbsp;
  • 22. ACTIVIDAD 3 <ul><li>PROPÓSITO: </li></ul><ul><li>Que los alumnos comparen fracciones e identifiquen su equivalencia. </li></ul>
  • 23. &nbsp;
  • 24. &nbsp;
  • 25. CONCLUSIÓN ES conveniente que se debe iniciar la introducción de este contenido a partir de problemas de reparto con el apoyo del material concreto, previamente al uso de la representación simbólica, para que el alumno conciba el resultado obtenido de un reparto y reconozca poco a poco las equivalencias entre los diferentes tipos de reparto, asocie estos resultados con las denominaciones establecidas para pasar a las fracciones en equivalencia, medición , capacidad y decimales, posteriormente la suma y resta con un mismo denominador.
  • 26. &nbsp;

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