UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” ESCUELA : SECCIÓN DE POST GRADO. MAESTRÍA   : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN : ...
ORIGEN <ul><li>Imre Lakatos, critica el falsacionismo ingenuo, generando una nueva versión del falsacionismo sofisticado, ...
ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.(PIC.) CINTURÓN HEURÍSTICO POSITIVO DIRECTIVAS GENERALES PARA EXPLIC...
Lakatos propuso como unidad de análisis epistemológico: El Programa de Investigación Científica, (PIC). <ul><li>Entiende p...
<ul><li>Todo programa de investigación  científica presenta una base metafísica  que da un poder heurístico. Según Lakatos...
<ul><li>La degeneratividad  de un programa puede ser sólo circunstancial y no necesariamente su carácter es regresivo, ya ...
<ul><ul><li>Solucionando mediante un programa rival (La anomalía se convierte en un contraejemplo). Esto implica archivar ...
<ul><li>LA RECONSTRUCCIÓN RACIONAL </li></ul><ul><li>HISTORIA INTERNA </li></ul><ul><li>Hacer análisis histórico, interno ...
<ul><li>HISTORIA EXTERNA   </li></ul><ul><li>Se considera como suplemento de la reconstrucción racional del programa. </li...
CORROBORACIÓN Y VEROSIMILITUD   La evaluación de los programas de investigación debe estar sometida a la corroboración, in...
<ul><li>INSTRUMENTOS DE LA METODOLOGÍA LAKATOSIANA   </li></ul><ul><li>Identificar el programa de investigación. </li></ul...
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Programa de Investigación Científica - Imre Lakatos

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Programa de Investigación Científica - Imre Lakatos

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” ESCUELA : SECCIÓN DE POST GRADO. MAESTRÍA : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN : ADMINISTRACIÓN Y TICS. DOCENTE : BERNARDO COJAL LOLI. DELGADO GARCÍA JOSÉ ISIDORO. MENDOZA BRAVO PEDRO BALTAZAR. MENDOZA CORTEGANA LUZ ANGÉLICA. TABOADA ATOCHE ROXANA ELIZABETH. Integrantes: CIENCIA Y PSEUDOCIENCIA EN LAKATOS La falsación del falsacionismo y la problemática de la demarcación
  2. 2. ORIGEN <ul><li>Imre Lakatos, critica el falsacionismo ingenuo, generando una nueva versión del falsacionismo sofisticado, a partir de las refutaciones historiográficas que Kuhn opuso al programa de investigación falsacionista. </li></ul><ul><li>Lakatos examina las debilidades del falsacionismo, de acuerdo a la lógica del criterio popperiano de demarcación, contrastando la lógica interna con la posible confirmación empírica. </li></ul><ul><li>El metacriterio consiste en la autoaplicación cuasi empírica del criterio falsacionista y este será cuasi empírico porque sus instancias refutadoras serán provistas por la historiografía. </li></ul>
  3. 3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.(PIC.) CINTURÓN HEURÍSTICO POSITIVO DIRECTIVAS GENERALES PARA EXPLICAR O PREDECIR CINTURÓN HEURÍSTICO NEGATIVO HIPÓTESIS AUXILIARES Y OBSERVACIONALES, CONDICIONES EXPERIMENTALES NÚCLEO CENTRAL PRINCIPIOS Y AXIOMAS INMODIFICABLES
  4. 4. Lakatos propuso como unidad de análisis epistemológico: El Programa de Investigación Científica, (PIC). <ul><li>Entiende por programa una secuencia de teorías que se caracterizan por exhibir una continuidad reconocible que relaciona a sus miembros y permite identificarlos como versiones modificadas de un plan inicial común. </li></ul><ul><li>El núcleo del programa es el que otorga dicha continuidad. </li></ul><ul><li>Un programa de investigación consta de 2 elementos esenciales: </li></ul><ul><li>Núcleo , aquí está prohibida la falsación, posee un componente estático, este contiene el esquema general del programa e indica la forma de construir los cinturones protectores. </li></ul><ul><li>Tiene un carácter metafísico. </li></ul><ul><li>Cinturón de protección (hipótesis auxiliares, que traducen el poder heurístico del programa en predicciones de hechos nuevos. Posee un componente dinámico, es decir es más flexible. </li></ul><ul><li>Las reglas metodológicas fundamentales de la investigación: </li></ul><ul><li>Heurística negativa , circunscribe el núcleo del programa declarándolo irrefutable por simple decisión metodológica. </li></ul><ul><li>Constituye un vehículo metafísico que prohíbe la falsación del núcleo. </li></ul><ul><li>Heurística positiva , conjunto, parcialmente estructurado, de sugerencias o pistas sobre como cambiar y desarrollar las “versiones refutables” del programa de investigación. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Todo programa de investigación científica presenta una base metafísica que da un poder heurístico. Según Lakatos, es el poder de un programa de investigación de anticipar hechos que son teóricamente nuevos. </li></ul><ul><li>El falsacionismo ingenuo elimina inmediatamente un programa cuando las hipótesis auxiliares son refutadas, pero para Lakatos no se tendría que eliminar el programa. </li></ul><ul><li>Se debe tener en cuenta las nuevas hipótesis auxiliares: </li></ul><ul><ul><li>Originan anomalías, a raíz de las confrontaciones, con ajustes conceptuales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Producen un movimiento progresivo, como defensa de refutaciones de teorías </li></ul></ul><ul><ul><li>rivales. </li></ul></ul><ul><li>Un programa de investigación progresa cuando su crecimiento teórico se anticipa a su crecimiento empírico y se estanca si se retrasa el primero respecto al segundo. </li></ul><ul><li>El carácter empírico (o carácter científico) y el progreso teórico están relacionados. Pero cuando el descubrimiento empírico sorprende a los científicos e intenta racionalizarlo a posteriori se da un desarrollo teórico ilegitimo porque no lo hace crecer con contenido fáctico, haciendo regresivo o degenerativo a un programa. </li></ul><ul><li>En los programas regresivos las teorías son fabricadas sólo para acomodar los hechos ya conocidos, donde el programa no aumenta su caudal empírico ni teórico, convirtiéndose en pseudocientífico. </li></ul><ul><li>Se usa hipótesis auxiliares como meros artificios lingüísticas con intento de postergar su refutación. Estos artificios son caracterizadas como ad hoc. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>La degeneratividad de un programa puede ser sólo circunstancial y no necesariamente su carácter es regresivo, ya que se puede revertir esa tendencia al efectuar cambios en las hipótesis auxiliares. </li></ul><ul><li>En un programa en progresión se anticipa hechos nuevos y produce teorías auxiliares nuevas. </li></ul><ul><li>Se distinguen tres clases de ad hoc, según Lakatos: </li></ul><ul><ul><li>Ad hoc 1.- no tienen un exceso de contenido empírico con relación a sus predecesoras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ad hoc 2.- tienen tal exceso de contenido, pero ninguna parte del mismo corroborado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ad hoc 3.- sin ser los anteriores ostenta un carácter espúreo, evidenciado en la falta de correspondencia con la heurística del programa. </li></ul></ul><ul><li>Lakatos vincula las anomalías con los puzzles. </li></ul><ul><li>Un puzzle de un programa es un problema que consideramos como un desafío para ese programa particular, puede resolverse de tres formas: </li></ul><ul><ul><li>Solucionando en el seno de un programa original ( la anomalía se convierte en un ejemplo). En la forma coherente para solucionarlo con la racionalidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Neutralizándolo. solucionándolo mediante un programa independiente y distinto (La anomalía desaparece). Implica una hipótesis ad hoc de tipo 3. </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><ul><li>Solucionando mediante un programa rival (La anomalía se convierte en un contraejemplo). Esto implica archivar el programa. </li></ul></ul><ul><li>Los programas jóvenes pueden transcurrir décadas antes que despeguen y se hagan progresivamente empíricos, deben competir con otros que gozan de mayor credibilidad y tradición, haciéndose exigible a los programas jóvenes superar su postergación. </li></ul><ul><li>En la evaluación de los programas hay dos momentos: </li></ul><ul><ul><li>Evaluación de la historia interna. </li></ul></ul><ul><ul><li>Confrontación de sus competidoras históricas. </li></ul></ul><ul><li>A juicio de Lakatos “La historia de la ciencia ha sido y debe ser una historia de programas de investigación que compiten pero no debe convertirse en una sucesión de periodos, cuanto antes comience la competencia tanto mejor para el progreso”. </li></ul><ul><li>Estos sistemas de enunciados, de acuerdo a las percepciones de la realidad deben ser comunes a toda la comunidad científica. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>LA RECONSTRUCCIÓN RACIONAL </li></ul><ul><li>HISTORIA INTERNA </li></ul><ul><li>Hacer análisis histórico, interno y externo del programa científico. </li></ul><ul><li>Priorizar el análisis de la historia interna, la que reconstruye la historia del programa en su devenir siguiendo teorías e hipótesis auxiliares, precisando vicisitudes de los cambios progresivos y degenerativos . </li></ul>
  9. 9. <ul><li>HISTORIA EXTERNA </li></ul><ul><li>Se considera como suplemento de la reconstrucción racional del programa. </li></ul><ul><li>Ayuda a fijar y explicitar aquellos elementos no racionales (sociales, políticos, económicos, psicológicos, etc.) </li></ul><ul><li>AMBAS HISTORIA DEBEN SER CONTRASTADAS CON LA HISTORIA REAL CONFORMANDO LA BASE EMPÍRICA DE LA CONFRONTACIÓN </li></ul>
  10. 10. CORROBORACIÓN Y VEROSIMILITUD La evaluación de los programas de investigación debe estar sometida a la corroboración, indicando que una Hipótesis a pasado a la prueba de falsación. Verosimilitud expresado en la aspiración a una aproximación progresiva a la verdad.
  11. 11. <ul><li>INSTRUMENTOS DE LA METODOLOGÍA LAKATOSIANA </li></ul><ul><li>Identificar el programa de investigación. </li></ul><ul><li>Describir el núcleo firme. </li></ul><ul><li>Señalar caracterizar las fases de su desarrollo histórico. </li></ul><ul><li>Análisis de cada fase. </li></ul><ul><li>Organizar el cinturón protector de hipótesis auxiliares. </li></ul><ul><li>Análisis de las refutaciones. </li></ul><ul><li>Evaluar la calidad de las nuevas hipótesis. </li></ul><ul><li>Evaluación general. </li></ul><ul><li>Determinar carácter progresivo o regresivo del programa. </li></ul>
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