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autismo autismo Presentation Transcript

  • ¿Qué es el AUTISMO? Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales en el Autismo
  • KANER: “Autismo”
    • Trastorno del desarrollo que se
    • manifiesta en los tres primeros
    • año de vida,
    • acompañado de trastornos
    • severos en el desarrollo
    • del lenguaje y de conductas
    • repetitivas y estereotipadas.
  • Ángel Riviere: “Autismo”
    • Trastorno generalizado del desarrollo que comienza en los primeros años de vida y que a lo largo de ese primer desarrollo del niño tiene un trastorno importante del lenguaje, que no estructura adecuadamente el lenguaje, que no señala para mostrar,
    • que no simboliza, y que se mantiene cada vez más aislado y
    • su conducta es más rígida y estereotipada y tiende a repetir una serie de patrones una y otra vez y que supone un trastorno que afecta de forma global al niño.
  • DIFICULTADES QUE PRESENTAN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
    • DIFICULTADES PARA APRENDER MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y LA IMITACIÓN.
    • GRANDES DIFICULTADES PARA GENERALIZAR LOS APRENDIZAJES.
    • DIFICULTADES PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
    • DIFICULTAD PARA ESTABLECER SIGNIFICANTES Y ASIGNAR RELEVANCIAS.
    • TENDENCIA AL CANSANCIO Y AL NEGATIVISMO.
    • HIPERSELECTIVIDAD ATENCIONAL.
    • AUSENCIA DE MOTIVACIÓN DE LOGRO.
    • RESISTENCIA A LAS ACTIVIDADES NUEVAS Y A LOS CAMBIOS EN GENERAL.
    • PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN SITUACIONES GRUPALES Y PARA COMPARTIR.
    • PREOCUPACIÓN EXCESIVA POR LOS DETALLES Y PARTES Y FORMAS DE OBJETOS.
    • PRESENCIA DE CONDUCTAS OBSESIVAS, RUTINAS Y ESTEREOTIPIAS QUE FOCALIZAN SU ATENCIÓN.
    • FALTA DE CONSISTENCIA EN LAS REACCIONES A LA ESTIMULACIÓN .
    • NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNO CON AUTISMO
    • 1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIONADAS CON LA INTERACCIÓN SOCIAL Y LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES INTERPERSONALES .
    • 2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIONADAS CON LA COMUNICACIÓN Y LA ADQUISICIÓN DE UN CÓDIGO COMUNICATIVO CON FINALIDAD INTERACTIVA.
    • 3. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIONADAS CON LA INFLEXIBILIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTAL QUE INCIDEN EN SU ESTILO DE APRENDIZAJE.
  • GUÍA TRABAJO : PROPUESTA CURRICULAR EN EL AUTISMO
    • 4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIONADAS CON LA ADQUISICIÓN DE LA AUTONOMÍA Y EL CUIDADO DE SU SALUD .
  • RESPUESTA EDUCATIVA: ADAPTACIONES CURRICULARES
    • ¿Qué enseñar?
    • Cómo enseñar?
  • ¿QUÉ ENSEÑAR?
    • Desarrollar la motivación de relación con la personas incrementando las oportunidades de interacción entre iguales.
    • Desarrollar habilidades sociales básicas.
    • 3. Compartir situaciones y acciones significativas que impliquen el inicio de la acción y la atención.
    • 4. Suscitar relaciones lúdicas mediante juegos.
    • 5. Desarrollar habilidades básicas de relación intencionada que suscite la necesidad de recurrir al adulto para conseguir algo.
    • 6. Enseñar un sistema alternativo de comunicación: Programa de comunicación Total o habla signada (Benson Schaeffer).
    • 7. Desarrollar la comprensión de palabras y oraciones a través de la discriminación receptiva de objetos reales.
    • 8. Proporcionar alternativas funcionales de la actividad e ir reduciendo poco a poco las rutinas.
    • 9. Desarrollar programas de acción autónoma en los que se irá desvaneciendo gradualmente la ayuda del adulto.
    • 10. Desarrollar la capacidad de ficción a través de los juegos funcionales.
    • 11. Desarrollar la imitación entre iguales usando las situaciones cotidianas de grupo.
  • ¿CÓMO ENSEÑAR?
    • En un ambiente muy estructurado : con horarios, espacios, actividades muy delimitadas, con pistas claras auditivas o visuales.
    • Un ambiente en el que el alumno se pueda anticipar a cualquier rutina y donde tiene seguras las pautas básicas de su comportamiento.
  • ¿CÓMO ENSEÑAR?
    • Introducir de forma gradual acciones alternativas.
    • Adaptar al máximo los objetivos educativos al nivel evolutivo del alumno y a su nivel de competencia curricular.
    • Evitar los errores en el aprendizaje y que el proceso de aprendizaje tenga sentido para el alumno, evitando la ambigüedad y la distracción.