Guia articuladora tercer grado
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Guia articuladora tercer grado

on

  • 6,060 views

 

Statistics

Views

Total Views
6,060
Views on SlideShare
6,060
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
35
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Guia articuladora tercer grado Guia articuladora tercer grado Document Transcript

  • Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia Tercer grado/PrimariaAB-GUIA-ART-3.indd 1 25/3/11 09:49:32
  • Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Tercer grado. Primaria fue desarrollada por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica. Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes Coordinación técnico-pedagógica Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González Dulzaides Recopilación y selección de recursos Pilar Donají Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentín, Luis Tonatiuh Martínez Aroche, Guillermina Rodríguez Ortiz, Sandra Villeda Ávila, Amparo Juan Platas, Leticia Gertrudis López Juárez, Leticia Araceli Martínez Zárate Revisión técnico-pedagógica Bárbara Atilano Luna, Roxana del Pilar Herrera Hernández, Karolina Grissel Lara Ramírez Colaboración Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: María Celina Martínez Delgado Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos: Alfredo García Domínguez Coordinación editorial Dirección Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen Producción editorial Martín Aguilar Gallegos Formación Miguel Ángel Romero Trigueros Primera edición, 2010 Primera edición web, 2011 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN: 978-607-469-675-2 Impreso en México Distribución gratuita-Prohibida su ventaAB-GUIA-ART-3.indd 2 25/3/11 09:49:33
  • Índice Presentación 5 Forma de uso 6 Mapa curricular para tercer grado 7 Guía de materiales para Español 8 Guía de materiales para Matemáticas 28 Guía de materiales para Ciencias Naturales 36 Guía de materiales para Estudio de la entidad donde vivo 43 Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 49 Guía de materiales para Educación Física 57 Guía de materiales para Educación Artística 62 Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales 76AB-GUIA-ART-3.indd 3 25/3/11 09:49:34
  • AB-GUIA-ART-3.indd 4 25/3/11 09:49:34
  • Presentación Con la finalidad de cumplir con la reforma curricular, considerada en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articu- lación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo central promover una educación integral que vincule los niveles de prees- colar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nue- vos programas de estudio para primaria. La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría de Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con base en los nuevos programas, los materiales educativos ajustados a las exigencias educativas del siglo xxi. Estos materiales están dirigidos tanto a maestros como a alumnos, y buscan, principalmente, faci- litar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y socialización de los aprendizajes en las comunidades escolar y social. Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesario preparar la presente Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y práctica acerca de otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos, de fácil acceso y desarrollados principalmente por la sep. Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros, para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo, ya que les permiten desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, te- mas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de los programas de estudio, así como para mejorar sus estrategias didác- ticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las acti- vidades de los alumnos, y encontrar diversas maneras de construir el conocimiento. Secretaría de Educación P ública AB-GUIA-ART-3.indd 5 25/3/11 09:49:35
  • Forma de uso Esta guía aporta recursos didácticos para la planeación, que el docente elaborará de acuerdo con su práctica, experiencia y creatividad con el fin de favorecer el desarrollo de competencias, contenidos, aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades propuestos en los programas de estudio y, con- secuentemente, para el logro de los fines educativos; por tanto, este documento evita ser riguroso e inflexible. La guía es útil para: • Apoyar el trabajo docente en el aula. • Diversificar las prácticas educativas. • Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para la educación básica. • Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos. • Enriquecer la información de los libros de texto. • Impulsar la participación de los alumnos. Los recursos que aquí se recomiendan y la manera en que están citados en esta guía, son los siguientes. Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón, del que forman parte tanto la Biblioteca Escolar como la Biblioteca de Aula. Autor (año de publicación), título del libro, editorial, país donde se realizó la publicación, nombre de la colección. Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos materiales se distribuyen a centros de maestros, y también pueden encontrarse en las escuelas normales superiores y en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional. Título del audiovisual (año de edición), país donde se realizó la edición, institución (nombre de la serie para la que fue producido). Informáticos. Son recomendaciones de sitios web oficiales, confiables y con rigor científico que per- mitirán apoyar al docente en su práctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temáticas de cada asignatura. Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales. Son materiales para el trabajo relacionado con los temas transversales que señala el plan de estudios 2009. Con el fin de incorporar los recursos que se van produciendo, esta guía se actualiza cada ciclo escolar; sin embargo, los recuadros que aún aparecen en blanco pueden ser utilizados por usted para registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted: • Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar. • Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di- dáctico. AB-GUIA-ART-3.indd 6 25/3/11 09:49:36
  • • Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios de la asignatura. • Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que éste sea significativo. • Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad. • Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas transversales que plantea el progra- ma de estudios. Para ampliar la información acerca de los elementos que debe tomar en cuenta en la planeación didác- tica, le sugerimos consultar: Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación didáctica para el desa- rrollo de competencias en el aula 2010, México, sep-dgfc, 2010. Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad, riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relación con materiales educativos a http:// basica.sep.gob.mx/reformaintegral. Mapa curricular para tercer grado Campos formativos para la Asignaturas educación básica para tercer grado Lenguaje y comunicación Español Pensamiento matemático Matemáticas Exploración y comprensión del Ciencias Naturales mundo natural y social Estudio de la entidad donde vivo Formación Cívica y Ética Desarrollo personal y para la Educación Física convivencia Educación Artística AB-GUIA-ART-3.indd 7 25/3/11 09:49:36
  • Español Guía de materiales para Español Organización del programa de estudios El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tres ámbitos, en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje; por tanto, cada ámbito constituye un proyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre, y en él se consideran los aprendizajes espera- dos, los temas de reflexión y las actividades. Estructura general Prácticas sociales del Bloques lenguaje Aprendizajes esperados I Ámbito de estudio didácticos Proyectos II Temas de Ámbito de la literatura reflexión III Ámbito de la participación IV comunitaria y familiar Actividades V Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di- dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio. Bloque I Ámbito de Estudio. Organizar la Biblioteca de Aula Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Selecciona la información http://www.bicentena pertinente de un libro rio.gob.mx/bdbic/ para registrar un préstamo bibliotecario. http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/ lenguacomunica cion/cuentos_viajeros/index. htm http://www. bibliotecavasconcelos.gob.mx/ index.html Continúa AB-GUIA-ART-3.indd 8 25/3/11 09:49:37
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Conoce la función y Child, Lauren (2008), http://www.bicentena características de los Perdona, pero ese libro es rio.gob.mx/ bdbic/ reglamentos de uso de mío, México, sep-Océano bibliotecas. (Libros del Rincón). http://www. bibliotecavasconcelos. gob.mx /index.html Conoce la función y http://www.bicentena características de los rio.gob.mx/ bdbic/ formularios para préstamo domiciliario. http://www. bibliotecavasconcelos.gob.mx /index.html Diferencia entre tipos de Inkiow, Dimiter (2004), http://biblioweb.unam.mx/ texto: literarios, expositivos, El libro del libro, México, periodicos/norte instructivos, etcétera. sep -Siglo XXI (Libros del am/mexico.html Rincón). http://www. Morales, Alfonso (2005), bibliotecavasconcelos.gob. La patria en cromos, mx/Colecciones/Diarios México, sep-Trilce (Libros RSS.html del Rincón). http://redescolar.ilce.edu. Limousin, Odile (2006), mx/educontinua/lengua_ La historia de la hoja de comunicacion/cuentos_viaje papel, México, ros/index.htm sep -Santillana (Libros del Rincón). Barber, Antonia (2004), Cuentos ocultos de Europa del Este, México, sep -Ramón Llaca (Libros del Rincón). Perrault, Charles (2005), Pulgarcito, México, sep -Ramón Llaca (Libros del Rincón). Chericián Fernández, David (2005), El amor es un niño travieso, México, sep -Amazonas (Libros del Rincón). Nandino, Elías (2005), En los cabellos del árbol, México, sep-Conaculta (Libros del Rincón). Ormerod, Jan (2005), Buenos días, México, sep -Océano (Libros del Rincón). Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos. AB-GUIA-ART-3.indd 9 25/3/11 09:49:38
  • Español Ámbito de la Literatura. Contar y escribir chistes Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Introduce puntos al final de http://www.academia.org. un párrafo. mx/ortografia.php http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/default. htm http://www.cicese.mx/ manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/default. htm Separa palabras Forcada, Alberto (2006), http://www.cicese.mxmanual/ convencionalmente o Adi vino y se fue, México, de forma cercana a la sep -Norma Ediciones http://www.academia.org. convencional. (Libros del Rincón). mx/ortografia.php Magallanes, Alejandro http://cvc.cervantes.es/ensenan (2006), ¡Ven hada!, México, za/mimundo/default.htm sep -Ediciones sm (Libros del Rincón). Con ayuda del docente, Varios (2004), Signos. http://www.academia.org. emplea signos de Diccionario infantil mx/ortografia.php interrogación y admiración ilustrado, México, en las expresiones que lo sep -Norma Ediciones http://www.cicese.mx/ requieren. (Libros del Rincón). manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/default. htm Se divierte con el lenguaje e Varios (2006), http://www.academia.org. incrementa su fluidez en la Trabalengüero, México, mx/ortografia.php expresión oral. sep -Nostra Ediciones (Libros del Rincón). http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/default. Rincón, Valentín (2005), htm Kikirikí, cómo cantan y juegan los niños aquí, México, sep-Nostra Ediciones (Libros del Rincón). Identifica y usa los juegos de Gómez de la Serna, http://redescolar.ilce.edu.mx/ palabras para contar y escribir Ramón (2005), Zoológico educontinua/lenguaycom.html chistes. de greguerías, México, sep -Ediciones El Naranjo http://cvc.cervantes.es/ (Libros del Rincón). ensenanza/mimundo/default. htm López, Heráclito (2003), ¿Por qué no?, México, http://redescolar.ilce.edu.mx/ sep -Mora María Diez redescolar/act_permanentes/ Bíscaro (Libros del Rincón). mate/lugares/mate1k/mate1k. Magallanes, Alejandro htm (2006), ¡Ven Hada!, México, sep -Ediciones sm (Libros del Rincón). Continúa 10AB-GUIA-ART-3.indd 10 25/3/11 09:49:40
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica las diferencias Corbett, Pie (2006), http://biblioweb.unam.mx/ generales entre discurso Escribe tu propia historia periodicos/norteam/mexico. directo e indirecto. de terror, México, html sep -Uribe y Ferrari (Libros del Rincón). Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Elaborar un directorio de los niños del salón Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Localiza información Derbez del Pino, Julio http://cvc.cervantes.es/ específica empleando el orden (2007), Abecedario de ensenanza/mimundo/default. alfabético. arte mexicano, México, htm sep -Pinacoteca 2000 (Libros del Rincón). http://www.rae.es/rae.html Varios (2004), Signos. http://biblioweb.unam.mx/ Diccionario infantil periodicos/norteam/mexico. ilustrado, México, html sep -Norma Ediciones (Libros del Rincón). Incluye datos pertinentes para http://www. completar un formato. bibliotecavasconcelos.gob.mx/ Colecciones/DiariosRSS.html Usa mayúsculas para la http://redescolar.ilce.edu.mx/ escritura de nombres propios. educontinua/lenguaycom. htm http://www.cicese.mx/ma nual/ http://www.academia.org. mx/ortografia.phpl http://cvc.cervantes.es/ense nanza/mimundo/default.htm Emplea la escritura para Corbett, Pie (2006), http://cvc.cervantes.es/ense facilitar el manejo de Escribe tu propia historia nanza/mimundo/default.htm información cotidiana. de terror, México, sep -Uribe y Ferrari (Libros del Rincón). Valdivia, Dounce (2003), El gato con cartas, México, sep-Petra Ediciones (Libros del Rincón). 11AB-GUIA-ART-3.indd 11 25/3/11 09:49:41
  • Español Bloque II Ámbito de Estudio. Hacer un folleto sobre un tema de salud Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Infiere el significado de Flores Farfán, José Antonio http://redescolar.ilce.edu.mx/ palabras desconocidas a partir (2003), Axólotl. El ajolote; educontinua/lenguaycom. de la información contextual México, sep-Era (Libros del htm de un texto. Rincón). http://www. bibliotecavasconcelos.gob. mx/Colecciones/DiariosRSS. html http://www.rae.es/rae.html Conoce propósitos y Leñero, Otero (2006), El http://redescolar.ilce.edu.mx/ características gráficas de los árbol del tiempo: ¿Para qué educontinua/lenguaycom. folletos. sirven las genealogías?, htm México, sep-Castillo (Libros del Rincón). Encuentra patrones http://redescolar.ilce.edu.mx/ ortográficos en palabras educontinua/lenguaycom. derivadas de una misma htm familia léxica. http://www.cicese.mx/ manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/default. htm Escribe un informe sobre un Randall, Rone (2005), http://redescolar.ilce.edu.mx/ tema. ¿Qué tienen de bueno las educontinua/lenguaycom. verduras?, México, htm sep -Planeta (Libros del Rincón). http://cvc.cervantes.es/ense nanza/mimundo/default.htm Con ayuda del docente Randall, Rone (2005), elabora documentos útiles ¿Qué tienen de bueno las para su comunidad. verduras?, México, sep -Planeta (Libros del Rincón). Responde a preguntas planteadas acerca de su trabajo. Usa índices, títulos y Child, Lauren (2008), http://www. subtítulos para obtener Perdona, pero ese libro es bibliotecavasconcelos.gob. información específica. mío, México, sep-Océano mx/Colecciones/DiariosRSS. (Libros del Rincón). html http://bibliotecadigital.ilce. edu.mx/ Continúa 12AB-GUIA-ART-3.indd 12 25/3/11 09:49:42
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Usa diccionarios y glosarios Child, Lauren (2008), http://www.rae.es/rae.html para encontrar palabras Perdona, pero ese libro es desconocidas cuyo significado mío, México, sep-Océano no se hace aparente a partir (Libros del Rincón). del contexto. Varios (2004), Signos. Diccionario infantil ilustrado, México, sep -Norma Ediciones (Libros del Rincón). Ámbito de la Literatura. Leer y comparar poemas de dos autores Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica las características Dario, Rubén (2003), http://redescolar.ilce.edu. generales de un poema y Margarita, México, mx/educontinua/lenguay su distribución gráfica en la sep -Colofón (Libros del com.htm página. Rincón). http://wwwcervantesvirtual. Pellicer, Carlos (2004), com/servlet/SirveObras Brochazo de sol, México, /01305086444915053199024/ sep -Conaculta (Libros del index.htm Rincón). Ochoa, Enriqueta (2005), Que me bautice el viento, México, sep-Conaculta (Libros del Rincón). Varios (2004), Poesía a cucharadas, México, sep -Ediciones sm (Libros del Rincón). Nandino, Elías (2005), En los cabellos del árbol, México, sep -Conaculta (Libros del Rincón). Incrementa su fluidez y la España, Javier (2005), La http://redescolar.ilce.edu. modulación de voz en la suerte cambia la vida, mx/educontinua/lengua_ lectura en voz alta de textos México, sep- fce (Libros comunicacion/cosas_ poéticos. del Rincón). pasan/index_acervo.htm Varios (2004), Poesía a http://www.cervantesvirtual. cucharadas, México, com/servlet/SirveObras/ sep -Ediciones sm (Libros 01305086444915053199024/ del Rincón). index.htm Continúa 13AB-GUIA-ART-3.indd 13 25/3/11 09:49:43
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica el estilo de los Pellicer, Carlos (2004), http://redescolar.ilce.edu.mx autores considerando los Brochazo de sol, México, /educontinua/lengua_ temas, los pasajes específicos sep -Conaculta (Libros del comunicacion/cosas_ y los recursos literarios de sus Rincón). pasan/index_acervo.htm poemas. España, Javier (2005), La http://www.ninos2010.gob. suerte cambia la vida, mx/cuentos/ México, sep- fce (Libros del Rincón). http://www.cervantesvirtual. com/servlet Varios (2004), Poesía a SirveObras/01305 cucharadas, México, 086444915053199024/index. sep -Ediciones sm (Libros htm del Rincón). http://www.literatura.inba. gob.mx/literaturainba/escri tores.htm http://www.literatura.bellas artes.gob.mx/ Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir sobre su nacimiento Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Utiliza la lectura global Aguerrebere, Araceli http://redescolar.ilce. (escaneo) para localizar (2005), Niños de México: un edu.mx/educontinua/ información de manera viaje, México, sep-Ediciones lenguaycom.htm rápida. sm (Libros del Rincón). http://www.bicentenario. gob.mx/bdbic http://bibliotecadigital.ilce. edu.mx/ http://www.bicentenario. gob.mx/bdbic/ Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento. Comunica información sobre Aguerrebere, Araceli sí mismo. (2005), Niños de México: un viaje, México, sep-Ediciones sm (Libros del Rincón). Identifica los elementos y el Aguerrebere, Araceli http://www.ninos2010. orden de exposición de un (2005), Niños de México: un gob.mx/cuentos/ párrafo: oración introductoria viaje, México, sep-Ediciones y oraciones de apoyo. sm (Libros del Rincón). http://www.bicentenario. gob.mx/bdbic/ 14AB-GUIA-ART-3.indd 14 25/3/11 09:49:44
  • Español Bloque III Ámbito de Estudio. Armar una revista de divulgación científica para niños Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica la correspondencia Young, Carolina (2004), http://www.ninos2010. temática entre el título, los Los animales del mundo, gob.mx/cuentos/ subtítulos y el texto. México, sep-Océano (Libros del Rincón). http://www.bicentenario. gob.mx/bdbic/ Wilkinson, Philip (2004), Obras de ingeniería, México, sep-Ediciones sm (Libros del Rincón). Identifica la utilidad y función Brooks, Felicity (2004), http://www.ninos2010. de títulos, subtítulos, índices, Mi primera enciclopedia gob.mx/cuentos/ ilustraciones y recuadros para del mundo, México, obtener información de un sep -Océano (Libros del http://www. texto. Rincón). bibliotecavasconcelos. gob.mx/Colecciones/ Varios (2004), Signos. DiariosRSS.html Diccionario infantil ilustrado, México, http://www.bicentenario. sep -Norma Ediciones gob.mx/bdbic/ (Libros del Rincón). http://bibliotecadigital. Goldie, Sonia y Marielle ilce.edu.mx/ Mayo (2006), Mi atlas, mi planeta, México, sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Brami, Élisabeth (2004), Como todo lo que nace, México, sep-Océano (Libros del Rincón). Identifica recursos gráficos Brooks, Felicity (2004), http://www. usados en artículos de Mi primera enciclopedia bibliotecavasconcelos. divulgación científica: del mundo, México, gob.mx/Colecciones/ tamaño de letra y alineación, sep -Océano (Libros del DiariosRSS.html ilustraciones, tablas y Rincón). distribución de elementos en la http://www.comoves. página. Varios (2004), Signos. unam.mx/ Diccionario infantil ilustrado, México, sep -Norma Ediciones (Libros del Rincón). Bailey, Gerry (2006), Grandes inventores, México, sep-Ediciones sm (Libros del Rincón). Continúa 15AB-GUIA-ART-3.indd 15 25/3/11 09:49:45
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Usa mayúsculas y puntuación Rincón, Valentín y http://www.cicese.mx/ convencional en la escritura de Cuca Serratos (2004), manual/ párrafos (uso del punto para Adivinancero, México, separar oraciones y uso de la sep -Nostra (Libros del http://www.academia. coma para listar características Rincón). org.mx/ortografia.phpl o elementos). http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimundo/ default.htm Usa la ortografía convencional Brooks, Felicity (2004), http://www.academia. de palabras relacionadas con el Mi primera enciclopedia org.mx/ortografia.phpl tema elegido y otras palabras del mundo, México, de las mismas familias léxicas. sep -Océano (Libros del http://www.cicese.mx/ Rincón). manual/ Varios (2004), Signos. http://cvc.cervantes.es/ Diccionario infantil ensenanza/mimundo/ ilustrado, México, default.htm sep -Norma (Libros del Rincón). Goldie, Sonia y Marielle Mayo (2006), Mi atlas, mi planeta, México, sep -Tecolote (Libros del Rincón). Bailey, Gerry (2006), Grandes inventores, México, sep-Ediciones sm (Libros del Rincón). Con ayuda del docente localiza Varios (2004), Signos. http://www.rae.es/rae. palabras en el diccionario para Diccionario infantil html verificar ortografía. ilustrado, México, sep -Norma (Libros del http://www.cicese.mx/ Rincón). manual/ Gutiérrez Roa, Efrén http://cvc.cervantes. (2005), Diccionario de es/ensenanza/mimundo/ mexicanismos, México, default.htm sep -Ediciones Euroméxico (Libros del Rincón). Usa la separación convencional Magallanes, Alejandro http://www.cicese.mx/ entre palabras. (2006), ¡Ven, Hada!, manual/ México, sep-Ediciones sm (Libros del Rincón). http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimundo/ default.htm Identifica y corrige repeticiones Magallanes, Alejandro http://www.cicese.mx/ innecesarias y errores de (2006), ¡Ven, Hada!, manual/ concordancia de género y México, sep-Ediciones sm número en los textos. (Libros del Rincón). http://cvc.cervantes. es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Continúa 16AB-GUIA-ART-3.indd 16 25/3/11 09:49:46
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Comparte con la comunidad Randall, Rone (2005), http://www. el conocimiento que tiene de ¿Qué tienen de bueno biodiversidad.gob.mx/ algún tema. las verduras?, México, ninos/web.html sep -Planeta (Libros del Rincón). http://www.cicese.mx/ manual/ http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimundo/ default.htm http://www.bicentenario. gob.mx/bdbic/ Ámbito de la Literatura. Escribir su autobiografía Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Obtiene información de Navarro, Àngels y Tere primera mano a través de la Moral (2005), Ingenios, conversación. México, sep-El Aleph (Libros del Rincón). Considera el orden cronológico Navarro, Àngels y Tere http://www.ninos2010. de los acontecimientos al narrar Moral (2005), Ingenios, gob.mx/cuentos/ eventos. México, sep-El Aleph (Libros del Rincón). http://redescolar.ilce. edu.mx/educontinua/ Quentin, Laurence y lenguaycom.html Catherine Reisser (2005), Los otavalos. En el medio http://cvc.cervantes. del mundo, México, es/ensenanza/mimundo/ sep -Uribe y Ferrari (Libros default.htm del Rincón). http://www. García, Marina (2004), bicentenario.gob.mx/ Picasso para niños, México, bdbic/ sep -Editora y Distribuidora Azteca (Libros del Rincón). http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/ Galindo, José y Francisco Sarabia (2004), El conquistador del cielo, México, sep-Ediciones sm (Libros del Rincón). Usa palabras y frases que Navarro, Àngels y Tere http://www.ninos2010. indican sucesión en una Moral (2005), Ingenios, gob.mx/cuentos/ narración: “mientras”, México, sep-El Aleph “después”, “primero”, (Libros del Rincón). http://www.cicese.mx/ “finalmente”. manual/ Usa palabras para marcar causa Navarro, Àngels y Tere http://cvc.cervantes. y efecto, como “porque”. “por Moral (2005), Ingenios, es/ensenanza/mimundo/ eso”, “como”. México, sep-El Aleph default.htm (Libros del Rincón). Continúa 17AB-GUIA-ART-3.indd 17 25/3/11 09:49:47
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Usa mayúsculas al inicio de Navarro, Àngels y Tere http://www.cicese.mx/ oración, nombres propios y Moral (2005), Ingenios, manual/ puntuación en la escritura de México, sep-El Aleph párrafos. (Libros del Rincón). http://www.academia. org.mx/ortografia.phpl http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimundo/ default.htm Realiza correcciones de textos Navarro, Àngels y Tere para hacer claro su contenido, Moral (2005), Ingenios, tomando en cuenta el punto de México, sep-El Aleph vista del lector. (Libros del Rincón). Comunica información sobre sí Navarro, Àngels y Tere mismo. Moral (2005), Ingenios, México, sep-El Aleph (Libros del Rincón). Aguerrebere, Araceli (2005), Niños de México: un viaje, México, sep -Ediciones sm (Libros del Rincón). Presenta información, cuidando Navarro, Àngels y Tere http://redescolar.ilce. la secuencia de la misma y evita Moral (2005), Ingenios, edu.mx/educontinua/ repeticiones innecesarias. México, sep-El Aleph lengua_comunicacion/ (Libros del Rincón). t_voces/index_enca.htm http://www.cicese.mx/ manual/ Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Explorar periódicos y comentar noticias Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Con ayuda del docente evalúa Limousin, Odile (2006), http://www. el impacto de una noticia en su La historia de la hoja bibliotecavasconcelos. localidad. de papel, México, gob.mx/Colecciones/ sep -Santillana (Libros DiariosRSS.html# del Rincón). http://biblioweb.unam. mx/periodicos/norteam/ mexico.html Parafrasea información. http://redescolar.ilce. edu.mx/educontinua/ lengua_comunicacion/ t_voces/index_enca.htm Continúa 18AB-GUIA-ART-3.indd 18 25/3/11 09:49:48
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Conoce los tipos de textos Grambling, Lois G. (2005), http://www. contenidos en un periódico y La bruja que quería ser bibliotecavasconcelos. sus usos sociales. princesa, México, gob.mx/Colecciones/ sep -Macmillan (Libros DiariosRSS.html# del Rincón). http://biblioweb.unam. mx/periodicos/norteam/ mexico.html http://www.comoves. unam.mx/ http://www. bicentenario.gob.mx/ bdbic/ Conoce la estructura de noticias http://www. periodísticas. bibliotecavasconcelos. gob.mx/Colecciones/ DiariosRSS.html# http://biblioweb.unam. mx/periodicos/norteam/ mexico.html http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ Conoce la disposición gráfica http://www. de los textos periodísticos: tipos bibliotecavasconcelos. y tamaños de letra, columnas, gob.mx/Colecciones/ etcétera. DiariosRSS.html# http://biblioweb.unam. mx/periodicos/norteam/ mexico.html http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ Identifica la organización en http://www. secciones del periódico. bibliotecavasconcelos. gob.mx/Colecciones/ DiariosRSS.html# http://biblioweb.unam. mx/periodicos/norteam/ mexico.html http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ Continúa 19AB-GUIA-ART-3.indd 19 25/3/11 09:49:49
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Usa la ortografía convencional Varios (2004), Signos. http://www.rae.es/rae. de palabras frecuentes. Diccionario infantil html ilustrado, México, sep -Norma Ediciones http://www.cicese.mx/ (Libros del Rincón). manual/ http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimundo/ default.htm Cuida el uso de mayúsculas al http://redescolar.ilce. inicio de párrafos y oraciones, y edu.mx/educontinua/ al inicio de nombres propios, y lenguaycom.html la puntuación en la escritura de párrafos. http://www.academia. org.mx/ortografia.phpl http://www.cicese.mx/ manual/ http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimundo/ default.htm Sostiene una conversación y argumenta sus preferencias o puntos de vista. Usa frases adjetivas para indicar http://www.cicese.mx/ modo y tiempo. manual/ http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimundo/ default.htm Bloque IV Ámbito de Estudio. Describir un proceso Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Emplea encabezados y Brami, Élisabeth (2004), http://www. recuadros para identificar Como todo lo que nace, bibliotecavasconcelos. información específica. México, sep-Océano gob.mx/Colecciones/ (Libros del Rincón). DiariosRSS.html# Nessmann, Phillipe (2005), http://biblioweb.unam. Las plantas, México, mx/periodicos/norteam/ sep -Uribe y Ferrari (Libros mexico.html del Rincón). http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ Continúa fila Continúa 20AB-GUIA-ART-3.indd 20 25/3/11 09:49:50
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Curiel, Fernando (2005), Tequila. Del cielo a la tierra, México, sep-Petra (Libros del Rincón). Corona, Pascuala (2005), Las piñatas mágicas, México, sep-Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Toma notas y recupera su http://www.jornada. contenido. unam.mx/ultimas/ Atiende al orden de los Brami, Élisabeth (2004), http://redescolar.ilce. acontecimientos en un proceso. Como todo lo que nace, edu.mx/educontinua/ México, sep-Océano lengua_comunicacion/ (Libros del Rincón). cosas_pasan/index_ acervo.htm http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ Reconocen la organización a http://www.ninos2010. través de recursos gráficos de gob.mx/cuentos/ los pasos de un proceso. http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ Atiende al uso de mayúsculas al http://www.cicese.mx/ inicio de cada oración. manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Usa la correcta separación http://www.cicese.mx/ silábica de palabras. manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Verifica la ortografía usando los http://www.academia. textos fuente como referencia. org.mx/ortografia.phpl http://www.sma.df.gob. mx/simat/Masters/sopa. swf http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimundo/ default.htm Continúa 21AB-GUIA-ART-3.indd 21 25/3/11 09:49:51
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Explica un proceso cuidando http://redescolar.ilce. la secuencia de la información edu.mx/educontinua/ presentada. lengua_comunicacion/ cosas_pasan/index_ acervo.htm Identifica los elementos Brami, Élisabeth (2004), http://redescolar.ilce. informativos más importantes Como todo lo que nace, edu.mx/educontinua/ en un proceso, y las maneras en México, sep-Océano lengua_comunicacion/ que se indica el orden temporal (Libros del Rincón). cosas_pasan/index_ de los mismos. acervo.htm http://www.ninos2010. gob.mx/cuentos/ http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ Usa palabras de enlace: http://www.cicese.mx/ “primero”, “segundo”, manual/ “tercero”, “finalmente”, “para que”, “cuando” en la http://cvc.cervantes.es/ descripción de un proceso. ensenanza/mimundo/ default.htm Ámbito de la Literatura. Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica características de Alcántara, Ricardo (2006), (2005) Relatos vertigino- http://www.ninos2010. personajes y escenarios, y Amelia la trapecista, sos y otros cuentos, gob.mx/cuentos/ evalúa su importancia dentro México, sep-Alianza México, sep (Un sillón para de un cuento. Editorial (Libros del el Rincón), audio. http://redescolar.ilce. Rincón). edu.mx/educontinua/ arte/teatro/pastorela_ Lupton, Hugh (2006), La 2006/index.htm voz de los sueños y otros cuentos prodigiosos, http://www. México, sep-Alianza cuentosinteractivos. Editorial (Libros del org/ Rincón). http://bibliotecadigital. Mansour, Vivian (2004), ilce.edu.mx/infantil. El enmascarado de lata, html México, sep- fce (Libros del Rincón). Núñez, Marisa (2006), Celestino Tarambana, México, sep-Océano (Libros del Rincón). Continúa 22AB-GUIA-ART-3.indd 22 25/3/11 09:49:52
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce la secuencia de los http://www.ite. eventos en cuentos. educacion.es/w3/ recursos2/cuentos/ http://www. cuentosinteractivos.org/ http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/infantil. html Cuida el uso de mayúsculas al http://www.cicese. principio de oración e inicio mx/manual/ de nombres propios, y la puntuación en la escritura de http://cvc.cervantes.es/ párrafos. ensenanza/mimundo/ default.htm http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/infantil. html Sostiene una conversación y http://cvc.cervantes.es/ explica y argumenta sus puntos ensenanza/mimundo/ de vista. default.htm Usa palabras y frases adjetivas http://www.cicese. y adverbiales para describir mx/manual/ personas, lugares y acciones. http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Usa comas para listar elementos http://www.cicese. o características. mx/manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las características del grupo Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Hace esquemas para planear la http://www.cicese. escritura de un texto. mx/manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Se familiariza con la manera de Tang, Greg (2004), Come http://www.cicese. registrar información para uso una y cuenta 20, México, mx/manual/ posterior. sep -Everest (Libros del Rincón). Continúa 23AB-GUIA-ART-3.indd 23 25/3/11 09:49:53
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica la representación de Tang, Greg (2004), Come datos numéricos. una y cuenta 20, México, sep -Everest (Libros del Rincón). Identifica la organización de los datos en una tabla o gráfica simple. Presenta información, cuidando http://cvc.cervantes.es/ la secuencia de la misma. ensenanza/mimundo/ default.htm Identifica la correspondencia entre datos numéricos en un escrito y datos incluidos en una tabla. Reconoce la diferencia entre http://www.cicese. preguntas cerradas y abiertas. mx/manual/ Usa signos de interrogación. http://www.cicese. mx/manual/ http://cvc.cervantes. es/ensenanza/mimudo/ default.htm Conoce las partes de un texto Brooks, Felicity (2004), http://www. informativo: introducción, Mi primera enciclopedia bibliotecavasconcelos. desarrollo y conclusiones. del mundo, México, gob.mx/Colecciones/ sep -Océano (Libros del DiariosRSS.html# Rincón). http://www.comoves. Varios (2004), Signos. unam.mx/ Diccionario infantil ilustrado, México, http://www.jornada. sep -Norma Ediciones unam.mx/ultimas/ (Libros del Rincón). Goldie, Sonia y Marielle Mayo (2006), Mi atlas, mi planeta, México, sep -Ediciones Tecolote (Libros del Rincón). Usa palabras y frases que http://www.cicese. impliquen comparación: “en mx/manual/ cambio”, “algunos”, “otros”. http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Usa nexos: “por ejemplo”, “en http://www.cicese. cambio”, para escribir textos mx/manual/ informativos. http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm http://www.jornada. unam.mx/ultimas/ Continúa 24AB-GUIA-ART-3.indd 24 25/3/11 09:49:54
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce las características y la http://www.conabio. función de las encuestas. gob.mx/institucion/ proyectos/resultados/ Anexo%201.%20Form ato%20de%20Encues ta%20a%20Hogares_ BJ013.pdf Bloque V Ámbito de la Literatura. Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Recupera la información de un Camossa, Silvia (2006), http://redescolar.ilce. texto para restablecer el orden Sueña, Pepe, México, edu.mx/educontinua/ de los eventos. sep -Jacaranda Ediciones arte/teatro/pastorela_ (Libros del Rincón). 2006/index.htm Leyva, Amaranta (2005), El http://bibliotecadigital. cielo de los perros, México, ilce.edu.mx/infantil. sep -Cal y Arena (Libros del html Rincón). http://www. cuentosinteractivos. org/ Diferencia personajes principales Camossa, Silvia (2006), http://redescolar.ilce. y secundarios. Sueña, Pepe, México, edu.mx/educontinua/ sep -Jacaranda Ediciones arte/teatro/pastorela_ (Libros del Rincón). 2006/index.htm Leyva, Amaranta (2005), El http://www. cielo de los perros, México, cuentosinteractivos. sep -Cal y Arena (Libros del org/ Rincón). http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/infantil. html Infiere información a partir de http://redescolar.ilce. su comprensión de la trama edu.mx/educontinua/ y de las motivaciones de los arte/teatro/pastorela_ personajes. 2006/index.htm http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/infantil. html http://www. cuentosinteractivos. org/ http://www.conevyt. org.mx/cursos/ enciclope/teatro.html 25AB-GUIA-ART-3.indd 25 25/3/11 09:49:55
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Conocen la organización gráfica http://redescolar.ilce. de las obras de teatro. edu.mx/educontinua/ arte/teatro/pastorela_ 2006/index.htm http://www. descargacultura.unam. mx/ http://www.conevyt. org.mx/cursos/ enciclope/teatro.html Incrementan su fluidez y cuidan Barber, Antonia (2004), http://redescolar.ilce. la entonación en la lectura que Cuentos ocultos de Europa edu.mx/educontinua/ realizan en voz alta. del Este, México, lenguaycom.html sep -Ramón Llaca (Libros del Rincón). http://www. cuentosinteractivos. org/ http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/ Distingue entre discurso directo http://redescolar.ilce. e indirecto al redactar. edu.mx/educontinua/ lenguaycom.html Utiliza signos de interrogación http://www.academia. y admiración para expresar la org.mx/ortografia.php intención de los diálogos. http://www.cicese. mx/manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir un recetario de remedios caseros Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Obtiene información a través de la conversación con otras personas. Selecciona información relevante para comunicarla de manera precisa. Adapta su escrito a un formato http://cvc.cervantes.es/ establecido. ensenanza/mimundo/ default.htm Continúa 26AB-GUIA-ART-3.indd 26 25/3/11 09:49:56
  • Español Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Con ayuda del docente http://www.academia. emplea verbos en infinitivo org.mx/ortografia.php en frases imperativas para dar indicaciones. http://www.cicese. mx/manual/ Usa mayúscula y punto para http://www.academia. delimitar la escritura de una org.mx/ortografia.php oración o párrafo. http://www.cicese. mx/manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Conoce la ortografía de http://www.academia. palabras de uso frecuente. org.mx/ortografia.php http://www.cicese. mx/manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Con ayuda del docente http://www.academia. establece la ortografía de org.mx/ortografia.php palabras de una misma familia léxica. http://www.cicese. mx/manual/ http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mimundo/ default.htm Identifica las características http://www.academia. de los textos instructivos: org.mx/ortografia.php organización de los datos, brevedad y precisión de las http://www.cicese. indicaciones, uso de verbos en mx/manual/ infinitivo, etcétera. Presenta la información, http://cvc.cervantes.es/ cuidando la secuencia de la ensenanza/mimundo/ misma. default.htm Identifica las características y Chamberlin, Mary (2006), http://www.chavitos. función de los recetarios. Las crepas de mamá Panya, snte.org.mx/?P=taller México, sep-Celistia (Libros del Rincón). 27AB-GUIA-ART-3.indd 27 25/3/11 09:49:56
  • Matemáticas Guía de materiales para Matemáticas Organización del programa de estudios El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques y contempla tres ejes temáticos, los cuales integran aprendizajes esperados, temas, subtemas, conocimientos y habilidades, además de orientaciones didácticas. Estructura general Bloques Ejes Conocimientos y habilidades Orientaciones didácticas Aprendizajes esperados I y pensamiento algebraico Manejo de información Sentido numérico Subtemas II Forma, espacio Temas y medida III IV V Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di- dáctica del docente, se retomó el apartado de conocimientos y habilidades del programa de estudio. Bloque I Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Utilizar la información que proporciona cada una de las cifras de un número en su descomposición en “unos”, “dieces”, “cienes” y “miles” para resolver problemas. Organizar grandes http://redescolar.ilce. colecciones para facilitar el edu.mx/educontinua/ conteo o su comparación con mate/mate.htm otras colecciones. Continúa 28AB-GUIA-ART-3.indd 28 25/3/11 09:49:57
  • Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar regularidades Chimal, Mónica Genis (2006), http://redescolar.ilce. en la serie numérica para Entre amigos, México, edu.mx/educontinua/ interpretar, producir sep -Ediciones Castillo (Libros mate/mate.htm y comparar escrituras del Rincón). numéricas de distinta cantidad de cifras. Desarrollar procedimientos Nozaki, Akihiro (2005), Trucos http://redescolar.ilce. mentales de resta de dígitos con sombreros, México, edu.mx/educontinua/ y múltiplos de diez menos un sep - fce (Libros del Rincón). mate/mate.htm dígito, etcétera, que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. Obtener de manera rápida http://redescolar.ilce. los productos de dígitos edu.mx/educontinua/ que se necesiten al resolver mate/mate.htm problemas u operaciones. Eje. Forma, espacio y medida Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Construir cuerpos Bernasconi, Pablo (2006), El geométricos con distintos zoo de Joaquín, México, materiales. sep -Celistia (Libros del Distinguir caras planas, Rincón). aristas rectas o curvas. Contar número de cars, Oteyza, Elena de (2003), aristas, vértices. Juegos con números y formas, México, sep-Santillana (Libros del Rincón). Clasificar cuerpos con base http://portaleducativo. en el adverbio “todos”. jalisco.gob.mx/N_ Alumnos/alumnosinfo. html Representar cuerpos http://redescolar.ilce. gráficamente. edu.mx/educontinua/ mate/mate.htm Representar y describir Millard, Anne (2003), Una http://redescolar.ilce. desplazamientos en lugares calle a través del tiempo, edu.mx/educontinua/ conocidos. México, sep-Ramón Llaca mate/mate.htm (Libros del Rincón). Comparar tiempos. Leer el http://www.sepiensa. reloj org.mx/sepiensa2009/ nyn.html Utilizar el reloj para verificar http://www.sepiensa. estimaciones de tiempo. org.mx/sepiensa2009/ nyn.html 29AB-GUIA-ART-3.indd 29 25/3/11 09:49:58
  • Matemáticas Eje. Manejo de la información Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Obtener nueva información a partir de ciertos datos. Leer información contenida en distintos portadores. Bloque II Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Comparar u operar http://redescolar.ilce. cantidades usando edu.mx/educontinua/ composiciones y mate/mate.htm descomposiciones aditivas y multiplicativas. Relacionar escrituras http://redescolar.ilce. aritméticas y nombres de edu.mx/educontinua/ números. matema_telar/telar. htm Utilizar las fracciones http://redescolar.ilce. del tipo m/2n (medios, edu.mx/educontinua/ cuartos, octavos...) para mate/mate.htm expresar oralmente y por escrito medidas diversas. Resolver distintos http://redescolar.ilce. tipos de problemas de edu.mx/educontinua/ multiplicación (relación mate/mate.htm proporcional entre medidas, arreglos rectangulares, expresión de razones sencillas entre cantidades: doble, triple). Utilizar caminos cortos Hollander, Kurt (2006), Dulces http://redescolar.ilce. para multiplicar dígitos números, México, sep-Rocío edu.mx/educontinua/ por 10, por 100 y por sus Mireles Gavito (Libros del Rincón). mate/mate.htm múltiplos (20, 30, 200, 300, etcétera). Wells, Robert (2004), ¿Sabes contar hasta un googol?, México, sep -Juventud (Libros del Rincón). 30AB-GUIA-ART-3.indd 30 25/3/11 09:49:59
  • Matemáticas Eje. Forma, espacio y medida Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Describir e identificar http://redescolar. figuras planas. ilce.edu.mx/ educontinua/mate/ mate.htm Describir e interpretar http://redescolar. la ubicación espacial de ilce.edu.mx/ objetos relacionados entre educontinua/mate/ sí o con otros. mate.htm Identificar los puntos http://redescolar. cardinales en un lugar ilce.edu.mx/ conocido. Establecer educontinua/mate/ relaciones entre ellos. mate.htm Comparar, ordenar e http://redescolar. intercalar longitudes. ilce.edu.mx/ educontinua/mate/ mate.htm Estimar longitudes y http://redescolar. verificar con la regla. ilce.edu.mx/ educontinua/mate/ mate.htm Eje. Manejo de la información Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Elaborar portadores de http://redescolar.ilce. información. edu.mx/educontinua /matema_telar/telar. htm Diseñar tablas para http://redescolar.ilce. representar corresponden- edu.mx/educonti cias entre datos. nua/matema_telar/ telar.htm Bloque III Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Utilizar las fracciones del http://redescolar.ilce. tipo m/2n (medios, cuartos, edu.mx/educontinua octavos...) para expresar /matema_telar/telar. oralmente y por escrito el htm resultado de repartos. Continúa 31AB-GUIA-ART-3.indd 31 25/3/11 09:50:00
  • Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Estimar el resultado de un http://redescolar. cálculo de suma o resta, a ilce.edu.mx/ partir de descomposiciones, educontinua redondeo de los números, /matema_telar/telar. etcétera. htm Determinar el recurso más http://redescolar. pertinente para realizar un ilce.edu.mx/ cálculo: calculadora, cálculo educontinua mental, cálculo escrito. /mate/mate.htm Establecer y afirmar un http://redescolar. algoritmo para multiplicar ilce.edu.mx/ números de hasta tres educontinua cifras, por un dígito. /mate/mate.htm Resolver problemas que http://redescolar. impliquen dividir (de ilce.edu.mx/ reparto y agrupamiento) educontinua mediante diversos /mate/mate.htm procedimientos, y en particular la multiplicación. Eje. Forma, espacio y medida Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Reconocer propiedades. http://redescolar. Ejes de simetría de una ilce.edu.mx/ figura. educontinua Figuras simétricas. /mate/mate.htm http://redescolar. ilce.edu.mx/ educontinua /matema_telar/ Reproducir figuras usando http://redescolar. una cuadrícula como ilce.edu.mx/educon sistema de referencia. tinua/matema_telar/ telar.htm Comparar superficies http://redescolar. mediante unidades de ilce.edu.mx/educon medida no usuales. tinua/mate/mate. htm Eje. Manejo de la información Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Organizar información http://redescolar.ilce. en función de ciertas edu.mx/educontinua condiciones. /matema_telar/telar. htm 32AB-GUIA-ART-3.indd 32 25/3/11 09:50:01
  • Matemáticas Bloque IV Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar escrituras http://redescolar. equivalentes con ilce.edu.mx/ fracciones. educontinua Comparar fracciones en /mate/mate.htm casos sencillos. Resolver problemas http://redescolar. que involucran distintas ilce.edu.mx/ operaciones. educontinua /mate/mate.htm Resolver problemas http://redescolar. de multiplicación cuyo ilce.edu.mx/ producto sea hasta del educontinua orden de las centenas /mate/mate.htm mediante diversos procedimientos. Identificar explícitamente http://redescolar.i a la división a partir de los lce.edu.mx/ procedimientos utilizados. educontinua /mate/mate.htm Eje. Forma, espacio y medida Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar ángulos como http://redescolar. cambios de dirección. ilce.edu.mx/ educontinua /mate/mate.htm Describir la ubicación de http://redescolar. objetos en el espacio, ilce.edu.mx/ utilizando dos o más educontinua puntos de referencia. /mate/mate.htm Unidades estándares de http://redescolar. capacidad y peso: el litro, ilce.edu.mx/ el mililitro; el gramo, el educontinua kilogramo, la tonelada. /mate/mate.htm 33AB-GUIA-ART-3.indd 33 25/3/11 09:50:02
  • Matemáticas Eje. Manejo de la información Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Extraer información de http://redescolar. la tabla de Pitágoras ilce.edu.mx/ (o del cuadro de educontinua multiplicaciones). /mate/mate.htm Bloque V Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Elaborar e interpretar http://redescolar.ilce. representaciones gráficas edu.mx/educontinua de las fracciones. /mate/mate.htm Establecer algunas http://oregon. relaciones y propiedades conevyt.org.mx/ de la división. cursos/enciclope/op_ basicas.html#indice Encuadrar el resultado de http://oregon. divisiones entre potencias conevyt.org.mx/ de 10: 1, 10, 100, 1000. cursos/enciclope/op_ basicas.html#indice http://redescolar. ilce.edu.mx/ educontinua/mate/ mate.htm Resolver problemas http://redescolar. sencillos que implican ilce.edu.mx/ sumar o restar fracciones educontinua (medios, cuartos, octavos). /mate/mate.htm Utilizar el repertorio http://oregon. multiplicativo para resolver conevyt.org.mx/ divisiones. cursos/enciclope/op_ basicas.html#indice Eje. Forma, espacio y medida Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Trazar segmentos http://oregon. congruentes a uno dado. conevyt.org.mx/ cursos/enciclope/ geometria.html Continúa 34AB-GUIA-ART-3.indd 34 25/3/11 09:50:03
  • Matemáticas Conocimientos y Materiales de apoyo habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos Ubicar objetos sobre una http://oregon. cuadrícula. conevyt.org.mx/ cursos/enciclope/ geometria.html Estimar la relación entre la http://oregon. unidad elegida y la medida conevyt.org.mx/ para una cantidad dada. cursos/enciclope/ geometria.htm Identificar juegos de azar. http://www. Responder preguntas chavitos.snte.org. con base en su puesta en mx?P=juega práctica y el registro de los resultados. http://www. fansdelplaneta.gob. mx/juegos/index/6 http://www. trompomagico.com. mx/esp.html http://www.sma. df.gob.mx/simat2/ teporingo/ Decidir estrategias en http://www. función del análisis de chavitos.snte.org. resultados posibles en mx?P=juega juegos sencillos de azar. http://www. fansdelplaneta.gob. mx/juegos/index/6 http://www. trompomagico.com. mx/esp.html http://www.sma. df.gob.mx/simat2/ teporingo/ 35AB-GUIA-ART-3.indd 35 25/3/11 09:50:04
  • Ciencias Naturales Guía de materiales para Ciencias Naturales Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se organiza en torno a seis ámbitos de estudio que se pre- sentan a lo largo de cinco bloques, integrando, además, temas, aprendizajes esperados, sugerencias didácticas y proyectos. Estructura general Bloques Ámbitos I Aprendizajes Sugerencias esperados didácticas Proyectos La vida Temas II El cambio y las interacciones Los materiales III El ambiente y la salud El conocimiento científico IV La tecnología V Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di- dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio. Bloque I ¿Cómo mantener la salud? Ámbitos: • El ambiente y la salud • La vida • El conocimiento científico Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Relaciona los sistemas Luján, Jorge Elías (2005), Mi http://redescolar.ilce.edu. nervioso, óseo y muscular cuerpo y yo, México, sep-Artes de mx/educontinua/conciencia. con los movimientos de su México (Libros del Rincón). html cuerpo. Meredith, Susan (2006), ¿Qué hay http://bibliotecadigital. dentro de mí?, México, ilce.edu.mx/sites/ciencia/ sep -Lumen (Libros del Rincón). volumen1/ ciencia2/37/htm/ sec_5.htm Macnair, Patricia (2006), Máquina poderosa, México, sep-Santillana http://cires.htmlplanet. (Libros del Rincón). Com/cap7.htm 36AB-GUIA-ART-3.indd 36 25/3/11 09:50:05
  • Ciencias Naturales Aprendizajes Materiales de apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce los daños Bailey, Gerry (2005), Avances http://redescolar.ilce.edu. que pueden causar los médicos, México, sep-Santillana mx/educontinua/conciencia/ accidentes en el sistema (Libros del Rincón). biologia/menubiologia.htm locomotor, así como algunas medidas de Luján, Jorge Elías (2005), Mi http://www.cenapra.salud. prevención y atención. cuerpo y yo, México, sep-Artes de gob.mx/. México (Libros del Rincón). Dar click en multimedia y publicaciones en la opción Ziefert, Harriet (2006), No puedes trípticos. ver tus huesos con binoculares, México, sep-Planeta (Libros del Rincón). Reconoce la relación http://redescolar.ilce.edu. entre los sistemas y mx/educontinua/conciencia/ aparatos que participan biologia/menubiologia.htm en la nutrición. http://www.imss.gob.mx/ salud/Nutricion http://www.chavitos.snte. org.mx/?P=salud Identifica la importancia Randall, Ronne (2005), ¿Qué http://www.sepiensa.org. de la nutrición en el tienen de bueno las verduras?, mx/sepiensa2009/nyn.html crecimiento y buen México, sep-Planeta (Libros del funcionamiento del Rincón). http://www.imss.gob.mx/ cuerpo. salud/Nutricion http://www.chavitos.snte. org.mx/?P=salud Reconoce el aporte Baumbusch, Brigitte (2002), http://www.sepiensa.org. nutrimental de los Comida, México, sep-Conaculta mx/sepiensa2009/nyn.html alimentos de cada grupo (Libros del Rincón). representado en “El http://www.imss.gob.mx/ plato del bien comer”, Wriedt, Patricia (2005), No por salud/Nutricion relacionándolos con los mucho masticar…, México, que se producen en su sep -Editorial Serpentina (Libros http://www.chavitos.snte. localidad. del Rincón). org.mx/?P=salud Compara los alimentos que Osornio, Álvaro et al. (2004), Lo http://www.imss.gob.mx/ consume regularmente con que hago con mi cuerpo, México, salud/Nutricion “El plato del bien comer” sep -Santillana (Libros del Rincón). en términos de una dieta http://www.chavitos.snte. equilibrada. org.mx/?P=salud 37AB-GUIA-ART-3.indd 37 25/3/11 09:50:06
  • Ciencias Naturales Bloque II ¿Cómo somos los seres vivos? Ámbitos: • La vida • El ambiente y la salud • El conocimiento científico Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce que las plantas http://www.biodiversidad. y los animales se nutren gob.mx/ninos/ninos.html de diferentes formas conforme la interacción http://www.fansdelplaneta. con su medio. gob.mx/ Reconoce que las plantas Álvarez, Rosanela (2005), http://www.biodiversidad. y los animales respiran Árboles por todas partes, gob.mx/ninos/ninos.html de diferentes formas México, sep-Castillo (Libros del de acuerdo con la Rincón). http://www.fansdelplaneta. interacción con su medio. gob.mx/ Gallo, Sandra (2005), Plumas y cantos. El occidente de México, México, sep-Petra Ediciones (Libros del Rincón). Nessmann, Phillipe (2005), Las plantas, México, sep-Uribe y Ferrari (Libros del Rincón). Describe cómo los seres Curiel Ballesteros, Arturo http://www.biodiversidad. humanos transformamos (2005), Tequila. Del cielo a gob.mx/ninos/ninos.html el medio natural al la tierra, México, sep-Petra obtener recursos para Ediciones (Libros del Rincón). http://www.fansdelplaneta. satisfacer necesidades. gob.mx/ Combet, Claudia y Thierry Lefèure (2004), El azúcar, paso a paso, México, sep-Fernández Editores (Libros del Rincón). Théry, Yvan (2005), Planeta Tierra, México, sep-Larousse (Libros del Rincón). Curiel Ballesteros, Arturo (2005), Tequila. Del cielo a la tierra, México, sep-Petra Ediciones (Libros del Rincón). Continúa 38AB-GUIA-ART-3.indd 38 25/3/11 09:50:07
  • Ciencias Naturales Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Explica algunas Brami, Élisabeth (2004), Como http://www.biodiversidad. consecuencias del todo lo que nace, México, gob.mx/ninos/ninos.html consumo de recursos en sep -Océano (Libros del Rincón). la contaminación del http://www.fansdelplaneta. agua, del aire y del suelo. Costa de Beauregard, Diane y gob.mx/ Catherine de Sairigné (2006), El agua, México, sep-Yolihue http://www.sma.df.gob. (Libros del Rincón). mx/simat2/teporingo/ Croos, Elsa (2006), El himno de las ranas, México, sep-Planeta (Libros del Rincón). Royston, Angela (2006), La vida y duración de una gota de agua, México, sep-Planeta (Libros del Rincón). Explica la importancia de Davidson, Avelyn (2005), El http://www.conaculta. cuidar la naturaleza para valor del agua, México, gob.mx/multimedia/ el mantenimiento de la sep -McGraw-Hill (Libros del Exploradores/index2.html vida. Rincón). http://www.fansdelplaneta. gob.mx/ http://www.sma.df.gob. mx/simat2/teporingo/ Aprecia la importancia Bernasconi, Pablo (2006), El zoo http://oregon.conevyt.org. del reúso, la reducción y de Joaquín, México, sep-Océano mx/cursos/enciclope/temas_ el reciclaje como formas (Libros del Rincón). biologia.html de contribuir al cuidado del ambiente a fin de Curiel Ballesteros, Arturo http://www. aplicarlas en su vida (2004), La primavera: fonotecanacional.gob.mx/ cotidiana. Un bosque en constante canto/canto_planeta.html movimiento, México, sep-Petra Ediciones (Libros del Rincón). http://www.sma.df.gob. mx/simat2/teporingo/ Bloque III ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? Ámbitos: • Los materiales • El cambio y las interacciones • La tecnología • El conocimiento científico Aprendizajes Materiales de Apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Compara la masa de Manning, Mick (2004), Mi http://oregon.conevyt.org. diferentes objetos a fin primer libro de ciencias, mx/cursos/enciclope/temas_ de identificarla como una México, sep-Everest (Libros fisica.html propiedad medible. del Rincón). Continúa 39AB-GUIA-ART-3.indd 39 25/3/11 09:50:08
  • Ciencias Naturales Aprendizajes Materiales de Apoyo esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce que los http://www.chavitos. objetos tienen volumen snte.org.mx y lo identifica como una ?P=aprendesec&j=19 propiedad medible. http://www.chavitos. snte.org.mx ?P=aprendesec&j=81 Compara la temperatura http://www.sma.df.gob. de objetos mediante el mx/simat2/teporingo/ uso del termómetro. Reconoce la importancia http://www.sma.df.gob. de los termómetros para mx/simat2/teporingo/ medir la temperatura en diversas actividades. Relaciona la fuerza Navarrete, Néstor (2004), Las http://oregon.conevyt. aplicada sobre los objetos máquinas, México, sep-Norma org.mx/cursos/enciclope/ con algunos cambios Ediciones (Libros del Rincón). temas_fisica.html producidos en ellos. Reconoce la aplicación de Navarrete, Néstor (2004), Las http://oregon.conevyt. fuerzas en dispositivos máquinas, México, sep-Norma org.mx/cursos/enciclope/ o instrumentos de uso Ediciones (Libros del Rincón). temas_fisica.html cotidiano. Bloque IV ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas? Ámbitos: • El cambio y las interacciones • La tecnología • El conocimiento científico Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Deduce algunas caracterís- http://oregon.conevyt. ticas de la luz a partir de su org.mx/cursos/enciclope/ interacción con los objetos. temas_fisica.html http://spaceplace.nasa. gov/sp/kids/cool_subjects. shtml Reconoce la aplicación de Bailey, Gerry (2006), Grandes http://museoelectri. algunas características inventores, México, perucultural.org.pe/ de la luz en diversos sep-Ediciones sm (Libros energia.htm aparatos para satisfacer del Rincón). necesidades. Continúa fila Continúa 40AB-GUIA-ART-3.indd 40 25/3/11 09:50:09
  • Ciencias Naturales Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos López Lozano, Marcela y Sonia López Lozano (2006), Así funcionan: Tecnología del mundo moderno, sep -Ediciones Euroméxico (Libros del Rincón). Navarrete, Néstor (2004), La energía, México, sep -Parramón Ediciones (Libros del Rincón). Describe algunas http://www. características del sonido a fonotecanacional.gob.mx/ partir de la interacción de objetos. Reconoce las aplicaciones Manning, Mick (2004), Mi http://www. del sonido en aparatos primer libro de Ciencias, fonotecanacional.gob.mx/ e instrumentos de uso México, sep-Everest (Libros Flash/sonidos_mexico.swf cotidiano. del Rincón). http://www.a.gob.mx/#/ atararear Describe algunas http://www.rena.edu. características de los ve/TerceraEtapa/Fisica/ imanes a partir de sus Magnetismo.html interacciones. Clasifica materiales de http://redescolar.ilce. acuerdo con sus edu.mx/educontinua/ propiedades magnéticas conciencia/experimentos/ y explica su aprovecha- index_enca.htm miento en el entorno. 41AB-GUIA-ART-3.indd 41 25/3/11 09:50:10
  • Ciencias Naturales Bloque V ¿Cómo conocemos? Ámbitos: • El cambio y las interacciones • El ambiente y la salud • El conocimiento científico Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Explica las fases de la Luna http://www.hidro.gov. considerando el movimiento ar/observatorioinformacion de ésta respecto a la Tierra. astronomica.asp http://spaceplace.nasa. gov/sp/kids/cool_subjects. shtml http://redescolar.ilce. edu.mx/educontinua/ conciencia/fisica/ astronomia/ menuastronomia.htm http://www.biodiversidad. gob.mx/ninos/ninos.html Aprecia las aportaciones de Wells, Robert (2004), ¿Cómo http://www.hidro.gov. algunas culturas para medir se mide el tiempo?, México, arobservatorioinformacion el tiempo a partir de las sep -Editorial Juventud (Libros astronomica.asp fases de la Luna. del Rincón). http://spaceplace.nasa. gov/sp/kids/cool_subjects. shtml http://redescolar.ilce. edu.mx/educontinua/ conciencia/fisica/ astronomia/ menuastronomia.htm http://www.biodiversidad. gob.mx/ninos/ninos.html 42AB-GUIA-ART-3.indd 42 25/3/11 09:50:11
  • Estudio de la entidad donde vivo Guía de materiales para Estudio de la entidad donde vivo Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por temas, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas. Estructura general Bloques Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas I II Temas III IV V Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di- dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio. Bloque I Mi entidad y sus paisajes Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Localiza la entidad donde http://www.fonotecanacional. vive e identifica sus límites. gob.mx/Flash/ruido.swf Identifica en los paisajes Roca, Nuria (2006), El http://www.fonotecanacional. de la entidad las clima, México, gob.mx/paisaje/paisaje_son_ características del relieve, sep -Etnobiología (Libros 2v.swf clima, agua, vegetación y del Rincón). fauna. http://www.biodiversidad.gob. mx/ http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/ninos.html http://www.fansdelplaneta. gob.mx/ Continúa 43AB-GUIA-ART-3.indd 43 25/3/11 09:50:12
  • Estudio de la entidad donde vivo Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce las Montes de Oca Vega, http://www.fonotecanacional. características de los Ana Luisa (2006), Tesoros gob.mx/paisaje/paisaje_son_ paisajes culturales de su del campo de Milpa Alta, 2v.swf entidad. México, sep-Etnobiología (Libros del Rincón). http://www.biodiversidad.gob. mx/ http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/ninos.html http://www.gobiernodigital. inah.gob.mx/Ninos/inah_ chicos/ Identifica los cambios Millard, Anne (2003), Una http://www.fonotecanacional. y permanencias en los calle a través del tiempo, gob.mx/paisaje/paisaje_son_ paisajes a lo largo del México, sep-Ramón Llaca 2v.swf tiempo y los ordena (Libros del Rincón). temporalmente. Silverstein, Shel (2004), El árbol generoso, México, sep -Porrúa (Libros del Rincón). Utiliza el concepto de siglo http://www.inah.gob.mx y las convenciones a.C. y Museos Distrito Federal Museo d.C. Nacional de las Culturas http://redescolar.ilce.edu.mx/ educontinua/historia.html Bloque II Las culturas prehispánicas y su relación con la naturaleza Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Identifica la duración del Curiel Ballesteros, Arturo http://www.inah.gob.mx periodo que abarca el esta- (2005), Tequila. Del cielo Museos Distrito Federal blecimiento de los primeros a la tierra, México, Museo del Templo Mayor pobladores o culturas que se sep -Petra Ediciones desarrollaron en el territorio (Libros del Rincón). http://sepiensa.org.mx/ actual de la entidad. contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Localiza lugares que Morales, Alfonso (2005), http://www.inah.gob.mx habitaron los principales La patria en cromos, Museos Distrito Federal grupos prehispánicos de México, sep-Trilce (Libros Museo del Templo Mayor la entidad e identifica sus del Rincón). características. http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Continúa 44AB-GUIA-ART-3.indd 44 25/3/11 09:50:13
  • Estudio de la entidad donde vivo Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce características de Pérez Ruiz, Jesús y Jesús http://sepiensa.org.mx/ las formas de vida de los Paredes (2004), La tierra contenidos/h_mexicanas/ primeros habitantes que se de los susurros, México, colonia/conquista.htm asentaron en la entidad. sep -Conafe (Libros del Rincón). http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Reconoce la visión de la Burr, Claudia y Ana Piño http://www.biodiversidad. naturaleza y la sociedad de (2005), El misterio de la gob.mx/ los pueblos prehispánicos X, México, sep-Planeta en mitos y leyendas. (Libros del Rincón). http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/sites/ Flores Farfán, José RelatosCampeche/relatos.pdf Antonio (2004), Axólotl. El ajolote, México, http://bibliotecadigital.ilce. sep -Ediciones Era (Libros edu.mx/sites/litinf/index.htm del Rincón). Reconoce la importancia del Rincón, Valentín y Cuca http://www.arts-history.mx legado cultural de los Serratos (2004), Museos. El Museo Dolores grupos y culturas prehispáni Adivinancero, México, Olmedo Patino cos de la entidad. sep -Nostra Ediciones (Libros del Rincón). http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Localiza sitios prehispánicos http://www.inah.gob.mx que son parte del legado Centros INAH cultural en la entidad. http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Bloque III La herencia del Virreinato y la transformación de los paisajes Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Ubica espacial y http://www.inah.gob.mx temporalmente los procesos Museos Distrito Federal de Conquista y Virreinato. Museo del Caracol http://sepiensa.org.mx/ contenidos/historia_mundo/ md_moder_ppal.html http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Continúa 45AB-GUIA-ART-3.indd 45 25/3/11 09:50:14
  • Estudio de la entidad donde vivo Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Describe elementos caracte http://www.inah.gob.mx rísticos de la sociedad, la Museos Distrito Federal organización política y la Museo del Caracol localización de ciudades virreinales. http://sepiensa.org.mx/ contenidos/historia_mundo/ md_moder_ppal.html Describe las transformacio Millard, Anne (2003), Una http://www.inegi.org.mx/ nes en el paisaje por la calle a través del tiempo, inegi/contenidos/espanol/ incorporación de nuevas México, sep-Ramón Llaca prensa/comunicados/ actividades económicas. (Libros del Rincón). igaebol.asp http://cuentame.inegi.org. mx/economia/primarias/agri/ default.aspx?tema=E http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Narra los acontecimientos http://www.bicentenario. más importantes de su gob.mx/ entidad durante el movimiento de http://sepiensa.org.mx/ Independencia. contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Reconoce en el legado del http://www.inah.gob.mx Virreinato elementos de Museos Distrito Federal identidad cultural. Museo de El Carmen http://sepiensa.org.mx/ contenidos/historia_mundo/ md_moder_ppal.html Bloque IV Los paisajes y las formas de vida en mi entidad de 1821 a 1920 Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Ordena cronológicamente http://www.inah.gob.mx algunos acontecimientos Museos Distrito Federal que transformaron los Museo Nacional de las paisajes durante este Intervenciones periodo. Identifica las actividades http://www.inah.gob.mx económicas y las vías de Museos Distrito Federal comunicación que Museo Nacional de las cambiaron los paisajes de Intervenciones la entidad. http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Continúa 46AB-GUIA-ART-3.indd 46 25/3/11 09:50:15
  • Estudio de la entidad donde vivo Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Distingue los cambios en http://www.arts- history. las formas de vida del mx Museos Distrito Federal campo y de la ciudad. Museo de la Ciudad de México Explica los http://www.arts-history.mx acontecimientos más Museos Distrito Federal importantes de su entidad Museo Nacional de la durante la Revolución Revolución Mexicana. http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Reconoce y aprecia el Rincón, Valentín y http://www.inah.gob.mx patrimonio cultural de la Cuca Serratos (2004), Monumentos históricos. entidad donde vive. Adivinancero, México, Acervos documentales. sep -Nostra Ediciones Monumentos en los estados (Libros del Rincón). http://www.cnmh.inah.gob. mx/4001.html Bloque V Mi entidad de 1920 a nuestros días Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Ordena cronológicamente Brami, Élisabeth (2004), Http://www.arts-history.mx acontecimientos que Como todo lo que nace, Museos Distrito Federal transformaron los paisajes México, sep-Océano Museo de la Ciudad de y las formas de vida en el (Libros del Rincón). México siglo xx y la actualidad. http://www.ninos2010.gob. mx/mexicovirtual/ http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Describe las principales Aguerrebere, Araceli http://www.inegi.org.mx/ actividades económicas en et al. (2005), Niños de inegi/contenidos/espanol/ la entidad. México: un viaje, México, prensa/comunicados/ sep -Ediciones sm (Libros igaebol.asp del Rincón). http://sepiensa.org.mx/ contenidos/h_mexicanas/ intromenu.htm Identifica causas del http://cuentame.inegi. crecimiento de la org.mx/monografias/ población y distingue la informacion/mex/ existencia de movimientos poblacion/m_migratorios. migratorios en su entidad. aspx?tema=me&e=15 Continúa 47AB-GUIA-ART-3.indd 47 25/3/11 09:50:16
  • Estudio de la entidad donde vivo Materiales de apoyo Aprendizajes esperados Impresos Audiovisuales Informáticos Reconoce la importancia y http://www.isftic. participa en acciones para mepsyd.es/w3/eos/ conservar el patrimonio MaterialesEducativos/ natural y cultural. mem2009/pequetic/index. html http://www.biodiversidad. gob.mx/ninos/causas.html http://www.mosaiconatura. net/ http://www.trifasico.com. mx/INALI/ http://www.inali.gob.mx/ guarda_voces/guarda.html http://www.inali.gob. mx/guarda_voces/general/ accion.html 48AB-GUIA-ART-3.indd 48 25/3/11 09:50:16
  • Formación Cívica y Ética Guía de materiales para Formación Cívica y Ética Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias cívicas y éticas a desarrollar en tres ámbitos formativos; además cuenta con dos secciones didácticas y aprendizajes esperados. Estructura general para el trabajo de la asignatura Bloques Ámbitos formativos para el trabajo transversal Aprendizajes esperados Competencias cívicas I Asignatura Sección didáctica Sección didáctica y éticas II Trabajo transversal III IV Ambiente escolar y vida cotidiana del alumnado V Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di- dáctica del docente, se retomó el apartado de competencias cívicas y éticas del programa de estudio. Bloque I Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Observo que el cuerpo Dawson, Paul (2004), Explora http://www. humano es un sistema con el cuerpo humano, México, juntadeandalucia.es/ funciones específicas; sep -Cordillera de los Andes averroes/publicaciones/ identifica y comunica (Libros del Rincón). valores/1cuerpo.pdf cuándo me siento enfermo. Macnair, Patricia (2006), http://www.mediateca. Máquina poderosa, México, dgme.sep.gob.mx/ sep -Santillana (Libros del Rincón). Nöstlinger, Christine (2001), Catarro a la pimienta (y otras historias de Franz), México, sep -Ediciones sm (Libros del Rincón). Continúa 49AB-GUIA-ART-3.indd 49 25/3/11 09:50:17
  • Formación Cívica y Ética Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Describo condiciones del Castle, Caroline (2004), Para http://sepiensa.org.mx/ lugar donde vivo que todos los niños, México, secciones/niños/ principal. favorecen o que obstaculi- sep -Colofón (Libros del Rincón). html zan el cumplimiento de Seleccionar “¡Con qué mis derechos. Río, Ana María del (2001), La derecho!” historia de Manú, México, Seleccionar el nombre sep -Alfaguara- unicef (Libros “Jorge” del Rincón). http://www.cndh.org. mx/difusiós/cápsulas Evito situaciones que Heitz, Bruno (2004), Papá ha http://www.sepiensa.org. ponen en peligro o riesgo dejado de fumar, México, mx mi salud física o emocional sep -Juventud (Libros del Rincón). Seleccionar la sección de y adopto medidas para el niñas y niños, después cuidado de su integridad Nöstlinger, Christine (2001), elegir “Juicio a un taco” personal. Catarro a la pimienta (y otras historias de Franz), México, http://www.radioeduca- sep -Ediciones sm (Libros del cion.edu.mx/index. Rincón). php?option=com_conte nt&task=view&id=1599& Itemid=194. Seleccionar la cápsula “Desastres naturales” http://www.cenapra.salud. gob.mx/ Dar click en publicaciones o multimedia. Además, en la parte inferior de la pantalla, dar click en Cenepra para todos http://www.cepaj.jalisco. gob.mx/index.html Observo rasgos físicos, Kindersley, Barnabas (2002), http://www.trifasico.com. sociales y culturales Niños como yo, México, mx/INALI/ compartidos por las sep -Diana (Libros del Rincón). personas del lugar donde http://www.inali.gob. vive e identifica los grupos Millard, Anne (2003), Una calle a mx/guarda_voces/guarda. de los que formo parte través del tiempo, México, html (familia, escuela, amigos y sep -Ramón Llaca (Libros del localidad). Rincón). http://www.inali.gob. mx/guarda_voces/general/ accion.html http://www.biodiversidad. gob.mx/ninos/causas.html http://www.mosaiconatura .net/ 50AB-GUIA-ART-3.indd 50 25/3/11 09:50:18
  • Formación Cívica y Ética Bloque II Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Expreso emociones usando (2007) El respeto, http://sepiensa.org.mx/ diversos recursos, evito el México, sep-Radio secciones/niños/principal. uso de acciones agresivas y Educación (Frijoles html respeto las expresiones de saltarines), audio. Seleccionar “Fleco” sentimientos, ideas y nece sidades de otras personas. (2007) El respeto, http://www. México, sep-Radio radioeducacion.edu.mx/ Educación (Cierra los index.php?option=com_ ojos para escuchar… content&task=view&id= lo que quieras), 1600& Itemid=194 audio. Seleccionar la cápsula “El miedo” Acepto que no todas mis http://www.senado.gob. necesidades y deseos mx/ninos/libro.htm se pueden satisfacer de manera inmediata o total y que las necesidades de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias. Experimento mi capacidad Seyros, Florence y Anais de decisión al plantear Vaugelade (2005), El amigo del metas a corto y mediano pequeño tiranosaurio, México, plazos, de compartirlas con sep -Talasa (Libros del Rincón). mis compañeros y de orga- nizar mis acciones para alcanzarlas. Reconozco la importancia Castle, Caroline (2004), Para http://sepiensa.org.mx/ de que las normas y reglas todos los niños, México, secciones/niños/ principal. se apliquen a todas las sep -Colofón (Libros del Rincón). html personas, y que quienes no Seleccionar “Las palabras cumplen los acuerdos y Cymet, Christian (2006), La mágicas” afecten el bienestar colec- Constitución, México, sep-Trilce tivo reparen los daños (Libros del Rincón) http://www.senado.gob. causados. mx/ninos/libro.htm 51AB-GUIA-ART-3.indd 51 25/3/11 09:50:19
  • Formación Cívica y Ética Bloque III El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Describo necesidades http://www.radioeduca- compartidas por diversas cion.edu.mx/index. comunidades de mi entidad. php?option=com_conten Valoro críticamente t&task=view&id=503&Ite costumbres y tradiciones y mid=194 participo en la preservación Seleccionar la cápsula de aquellas que me dan “Las lenguas indígenas” identidad y contribuyen a mejorar la calidad de vida http://www.radioeduca- de su localidad. cion.edu.mx/index. php?option=com_conten t&task=view&id=1468&It emid=80 Seleccionar la cápsula “Día de Muertos” http://www.radioeduca- cion.edu.mx/index. php?option=com_conten t&task=view&id=503&Ite mid=194 Seleccionar la cápsula “Las lenguas indígenas” http://www.radioeduca- cion.edu.mx/index. php?option=com_conten t&task=view&id=1468&It emid=80 Seleccionar la cápsula “Día de Muertos” http://www.trifasico.com. mx/INALI/ http://www.inali.gob.mx /guarda_voces/guarda. html http://www.inali.gob.mx/ guarda_voces/general/ accion.html http://www.biodiversi dad.gob.mx/ninos/causas. html http://www.mosaiconatu ra.net/ Continúa 52AB-GUIA-ART-3.indd 52 25/3/11 09:50:20
  • Formación Cívica y Ética Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Identifico situaciones de Díaz, Gloria Cecilia (2001), http://sepiensa.org.mx / discriminación e inequidad Óyeme con los ojos, México, secciones/niños/ principal. y argumento contra sep -Anaya (Libros del Rincón). html estereotipos basados en Seleccionar “Mi amigo de diferencias étnicas, de Furnari, Eva (2006), Nudos, la calle” género, socioeconómicas y México, sep-International Becan religiosas. (Libros del Rincón). http://www.conapred. org.mx/index.php Mansour, Vivian (2006), El Seleccionar Biblioteca enmascarado de lata, México, Virtual “La tía Balbina” sep - fce (Libros del Rincón). http://www.trifasico.com. Van den, Abeele Verónica mx/INALI/ (2006), Mi abuela tiene ¿Alz… qué?, México, sep-Planeta http://www.inali.gob.mx/ (Libros del Rincón). guarda_voces/guarda. html http://www.inali.gob.mx/ guarda_voces/general/ accion.html http://www.biodiversidad. gob.mx/ninos/causas.html http://www.mosaiconatu ra.net/ Comparo los rasgos de un Davidson, Avelyn (2005), http://www.radioeduca- ambiente sano y equilibrado El valor del agua, México, cion.edu.mx/index.php? con un ambiente deteriora- sep -McGraw-Hill (Libros del option =com_content&t do; cuestiono las acciones Rincón). ask=view&id=503&Itemi que lo deterioran y propone d=194 actividades para conservarlo Seleccionar la cápsula “El y mejorarlo. día que la tierra no pasó la verificación” http://www.radioeduca- cion.edu.mx/ index. php?option= com_conten t&task=view&id=503&Ite mid=1600& http://www.ine.gob.mx/ ines/tvines.htm Seleccionar “Cambio climático” Continúa 53AB-GUIA-ART-3.indd 53 25/3/11 09:50:21
  • Formación Cívica y Ética Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Describo elementos López, Heráclito (2003), ¿Por http://www.radioeduca- históricos, geográficos y qué no?, México, sep-Mora cion.edu.mx/index. culturales que identifican María Diez Bíscaro (Libros del php?option= com_conten a mi entidad o región y Rincón). t&task=view&id=1600&Ite valoro sus aportes a la mid=194 diversidad cultural del país. Millard, Anne (2003), Una calle Selecciona la cápsula “Ser a través del tiempo, México, mexicano” sep -Ramón Llaca (Libros del Rincón). http://www.radioeduca- cion.edu.mx/index. Scott, Janine (2006), La niña php?option =com_conten mariachi, México, sep-McGraw- t&task=view&id=1600&Ite Hill (Libros del Rincón). mid=194 Seleccionar la cápsula “Lenguas indígenas” http://www.trifasico.com. mx/INALI/ http://www.inali.gob.mx/ guarda_voces/guarda.html http://www.inali.gob.mx/ guarda_voces/general/ accion.html http://www.biodiversidad. gob.mx/ninos/causas.html http://www.mosaiconatu ra.net/ Bloque IV Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Identifico la función de las Ada, Alma Flor y F. Isabel (2007) Kipatla: El http://www.ieem. leyes que regulan las rela- Campoy (2001), Una semilla secreto de Cristina, org.mx/ capacitacion ciones entre los habitantes de luz: derecho a la igualdad, México, sep-Radio /juegos.html Seleccionar de mi localidad, preveo México, sep-Alfaguara-unicef Educación, audio. “Laberinto electoral” algunas consecuencias de (Libros del Rincón). Conoce Nuestra Constitu- su incumplimiento y valoro ción/La Constitución que se apliquen en condi- Ir a palabras hipervinculadas: ciones de igualdad. soberanía Seguir barra de recursos Videos/Conoce nuestra Constitución Video: México soberano Continúa fila Continúa 54AB-GUIA-ART-3.indd 54 25/3/11 09:50:22
  • Formación Cívica y Ética Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Conoce nuestra Constitu ción/Derechos Sociales Ir a palabras hipervinculadas: Derechos Sociales Seguir barra de recursos Videos/Conoce nuestra Constitución Video: Derechos sociales Planteo situaciones en que Castle, Carolina (2004), Para http://redescolar.ilce.edu. mis intereses personales todos los niños, México, mx/educontinua/educ_ coinciden con los colectivos, sep -Colofón (Libros del Rincón). civica/La_Gracia/index. utilizo procedimientos htm democráticos para tomar decisiones colectivas que http://www.ife.org.mx/ contribuyen al bienestar portal/site/ifev2/Promo general. cion_del_Voto_home/ Conozco mis derechos http://www.sepiensa. como niña o niño e org.mx/secciones/ identifico las circunstancias docentes/ principl.html que afectan su respeto y Seleccionar “Cuando cumplimiento. la discriminacion es enseñada en la escuela” http://www.ife.org. mx/portal/site/ifev2/ Promocion_del_Voto_ home/ http://marcopolo.dgsca. unam.mx:8080/ CNDH/ index. html#. Seleccionar el icono de la niña y la canción “Cinco palabras” Distingo los rasgos http://www.redescolar. esenciales de la democracia ilce.edu.mx a través de la identificación Seleccionar educación del papel de la autoridad continua y después en y de las posibles formas de educación cívica y ética; relación con los miembros finalmente “La gracia de de organizaciones en mi la democracia” localidad. http://sepiensa.org.mx/ librero/democracia.html http://www.ife.org.mx/ portal/site/ifev2/Promo cion_del_Voto_home/ 55AB-GUIA-ART-3.indd 55 25/3/11 09:50:23
  • Formación Cívica y Ética Bloque V Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos Competencias cívicas Materiales de apoyo y éticas para el trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos asignatura Observo que las diferencias Browne, Anthony (2003), El http://www.sepiensa.org. de interés pueden generar túnel, México, sep- fce (Libros mx/secciones/ninos/principal. diversos escenarios de del Rincón). html relación entre las personas Seleccionar “La difícil o los grupos. convivencia vecinal” Identifico protagonistas e Cannon, Janell (2006), Pindulí, http://www.sepiensa.org.mx. intereses que dan origen a México, sep-Juventud (Libros del Ir a la sección niñas y niños, un conflicto con la intención Rincón). seleccionar la pestaña de distinguir los motivos convivencias y elegir “El que dieron origen al Vlamakis, George (2005), ¿Y controvertido caso de los problema. yo qué? Lucas y su hermana cristales rotos” enferma, México, sep-Porrúa (Libros del Rincón). Formulo hipótesis sobre Vlamakis, George (2005), ¿Y http://www.sepiensa.org.mx el origen y desenlace de yo qué? Lucas y su hermana Ir a la sección niñas y niños, conflictos en la vida diaria. enferma, México, sep-Porrúa seleccionar la pestaña (Libros del Rincón). convivencias y elegir “El controvertido caso de los cristales rotos” Exploro diversas formas de http://www.sepiensa.org.mx/ organización, apreciando secciones/ninos/principal.html los beneficios personales Seleccionar “La bicicleta de la y colectivos que cada una concordia” ofrece. Valoro la opinión y ayuda Allué, Josep M. (2002), Juegos de http://www.sepiensa.org.mx/ de las personas que interior, México, sep-Parramón secciones/ninos/principal.html median en un conflicto (Libros del Rincón). Seleccionar “El billete para beneficio colectivo. encontrado” Bolo, Sophie et al. (2005), Vivir con los demás, México, sep -Larousse (Libros del Rincón). 56AB-GUIA-ART-3.indd 56 25/3/11 09:50:24
  • Educación Física Guía de materiales para Educación Física Organización del programa de estudio El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias, un propósito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas, sugerencias para el proceso de evaluación, consideraciones didácticas para el desarrollo del bloque y secuencias de tra- bajo. Estructura general Bloques Contenidos para el desarrollo del bloque Sugerencias para el proceso I Consideraciones didácticas Secuencias de trabajo Competencias de evaluación Aprendizajes II Estrategias esperados didácticas Propósito Conceptual III Procedimental Actitudinal IV V Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación didáctica del docente, se retomó el apartado de contenidos del programa de estudio. Bloque I Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo Competencia. Manifestación global de la corporeidad Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual http://www.efdeportes. Reconocer y clasificar las com/efd59/espac.htm relaciones espaciales: topológicas (vecindad, http://www.danza.unam. separación, orden), mx/ proyectiva (distancia y trayectoria) y euclidiano (longitud, volumen y superficie). Continúa 57AB-GUIA-ART-3.indd 57 25/3/11 09:50:25
  • Educación Física Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Procedimental Rincón, Valentín y Cuca http://www.a.gob.mx/#/ Sincronizar y desarrollar el Serratos (2004), Adivinance- abailar ritmo externo y musical a ro, México, sep-Nostra partir de movimientos Ediciones (Libros del http://www.danza.unam. segmentarios, con diferentes Rincón). mx/ ritmos y percusiones. Procedimental http://www.a.gob.mx/#/ Realizar acciones de aensayar manipulación, como lanzar, recibir, controlar, dentro de http://www.danza.unam. las actividades. mx/ Actitudinal http://www.a.gob.mx/#/ Apreciar el propio aensayar desempeño en términos de limitaciones y alcances, http://www.a.gob.mx/#/ considerando que el esfuerzo abailar constante es condición de logro para los movimientos http://www.danza.unam. con mayor precisión. mx/ Bloque II Ama tu ritmo y rima tus acciones Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual http://www.a.gob.mx/#/ Identificar su ritmo interno y abailar/chicle registrar las sensaciones, al efectuar los mismos http://www.danza.unam. movimientos a diferentes mx/ velocidades, en el marco de actividades de expresión corporal. Procedimental http://www.a.gob.mx/#/ Realizar actividades siguiendo aensayar las consignas propias y las sugeridas por el docente: http://www.danza.unam. ritmo constante, variado; mx/ lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración. Actitudinal http://www.efdeportes. Adaptar su movimiento al com/efd59/espac.htm ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal. http://www.danza.unam. mx/ Continúa 58AB-GUIA-ART-3.indd 58 25/3/11 09:50:26
  • Educación Física Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Actitudinal http://www.a.gob.mx/#/ Valorar las posibilidades abailar/tortuga rítmicas propias incrementando su confianza. Bloque III 1, 2, 3, probando, probando Competencia. Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual http://www.efdeportes. Establecer diferencias entre com/efd59/espac.htm las habilidades motrices que se derivan de su propio cuerpo y las que implican el manejo de objetos. Procedimental http://www.edufuturo. Explorar y controlar las habili- com/educacion.php?c=1141 dades motrices, como el salto, la carrera, el bote y los giros, http://www.danza.unam. entre otros, en los juegos y las mx/ actividades. http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar Procedimental http://www.danza.unam. Demostrar la competencia mx/ motriz que ha adquirido. http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar Actitudinal http://www.conapred. Actuar positivamente (respetar, org.mx/bibliotecabv/ cooperar, ayudar, etcétera) en biblioteca3.php situaciones que se presentan durante las diferentes estrategias didácticas. Actitudinal http://www.danza.unam. Participar en acciones que mx/ puede aplicar fuera del contexto escolar y las comparte http://www.a.gob.mx/#/ con otros compañeros y abailar familiares. http://www.a.gob.mx/#/ aensayar 59AB-GUIA-ART-3.indd 59 25/3/11 09:50:27
  • Educación Física Bloque IV Juego, pienso y decido en colectivo Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual Page, Jason (2005), El http://www.edufuturo.com/ Identificar la diferencia entre futbol, México, sep-cpi educacion.php?c=1141 juego libre, juego de reglas y Ediciones (Libros del juego modificado, asimismo, Rincón). http://www.com.org.mx/ reconocer las principales documentos/juegolimpio. características de los mismos. pdf http://www.danza.unam. mx/ http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar Procedimental http://www.edufuturo.com/ Comparar juegos y proponer educacion.php?c=1141 nuevas reglas para construir otros; hacer más complejos los elementos estructurales, como espacio, tiempo, implemento y compañero. Actitudinal Kaufman, Ruth (2005), http://www.conapred. Propiciar un ambiente de Gritar los goles, México, org.mx/bibliotecav/ respeto hacia las reglas, los sep -Océano (Libros del biblioteca3.php compañeros y las posibilidades Rincón). de participación en nuevos http://redescolar.ilce. juegos. edu.mx/educontinua/ educ_civica/sitio_esyn/ index_enca.htm Bloque V Detectives del cuerpo Competencia. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Conceptual http://www.edufuturo. Identificar y compararse con com/educacion.php?c= los demás, centrando la 1141 atención en las sensaciones exteroceptivas, interoceptivas y http://www.danza.unam.mx/ propioceptivas, así como en las posibilidades motrices y expre- http://www.a.gob.mx/#/ sivas que puede manifestar. abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar 60AB-GUIA-ART-3.indd 60 25/3/11 09:50:28
  • Educación Física Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Procedimental http://www.danza.unam. Explorar las posibilidades de mx/ movimiento de los diferentes segmentos corporales (cabeza, http://www.a.gob.mx/#/ cuello, brazos, etcétera), para la abailar construcción de un repertorio de movimientos que permitan http://www.a.gob.mx/#/ desarrollar un lenguaje aensayar expresivo en los alumnos. Actitudinal Bingham, Caroline (2005), http://redescolar.ilce. Expresar con libertad y respeto Cuerpo humano, México, edu.mx/educontinua/ sus ideas y posibilidades sep-sn Ediciones (Libros del educ_civica/sitio_esyn/ durante las producciones Rincón). index_enca.htm creativas. http://www.danza.unam. mx/ http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar 61AB-GUIA-ART-3.indd 61 25/3/11 09:50:29
  • Educación Artística Guía de materiales para Educación Artística Organización del programa de estudio El programa de estudio se organiza en cinco bloques, los cuales integran contenidos, ejes de enseñanza y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didácticas. Estructura general Ejes de enseñanza Bloques Contenidos y aprendizaje I Orientaciones Artes visuales Aprendizajes esperados didácticas II Apreciación Música III Expresión Expresión corporal y danza Contextualización IV Teatro V Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di- dáctica del docente, se retomó el apartado de contenidos del programa de estudio. Ciclo. Yo, los objetos y mi entorno Bloque I Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar las características de Cárdenas, Magolo (2006), http://www.a.gob.mx/#/ composición bidimensional (largo y Alex, dentro y fuera del agarabatear ancho, vertical y horizontal). marco, México, sep-Océano (Libros del Rincón). http://www.a.gob.mx/#/ averaver http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/ percepcion/index.html Continúa 62AB-GUIA-ART-3.indd 62 25/3/11 09:50:29
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Crear un dibujo o una pintura Browne, Anthony (2004), http://www.a.gob.mx/#/ usando las características de la Las pinturas de Willy, agarabatear composición bidimensional. México, sep- fce (Libros del Rincón). http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/ percepcion/index.html Reconocer en producciones visuales Anholt, Laurence (2003), http://www.mim.cl/Portal. la bidimensionalidad (largo y ancho, Camille y los girasoles, Herramientas/mim/ vertical y horizontal). México, sep-Océano (Libros percepcion/index.html del Rincón). Cárdenas, Magolo (2006), Alex, dentro y fuera del marco, México, sep-Océano (Libros del Rincón). Identificar las posibilidades de la Bingham, Caroline (2005), http://www.onirico.com. comunicación no verbal. Maravillas a la vista: mx/obras/ Cuerpo humano, México, sep -Ediciones sm (Libros del www.inah.gob.mx/ninos Rincón). http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Reconocer los significados de las Rincón, Valentín y Cuca http://www.a.gob.mx/#/ formas de relación de movimiento Serratos (2004), Adivinancero, agarabatear exploradas con los objetos (sin México, sep-Nostra Ediciones tocarlos, sólo aproximarse y (Libros del Rincón). http://www.mim.cl/Portal. alejarse). Herramientas/mim/ percepcion/index.html Manejar las relaciones de movimiento Pérez, Eulalia (2005), Los www.inah.gob.mx/ninos con objetos y con los compañeros, 100 mejores juegos infantiles, trabajando en el espacio próximo e México, sep-Océano (Libros http://www.danza.unam. incorporando movimientos cotidianos del Rincón). mx/ y extracotidianos. http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.a.gob.mx/#/ aensayar Reconocer el manejo de las Cueto, Mireya (2004), http://oncetv-ipn.net/ relaciones exploradas que ocurren El cuento más antiguo, en su entorno y las que presentan México, sep-Alfaguara http://www.canal22.org. los medios de comunicación, tanto (Libros del Rincón). mx/index.html en personas como en animales. Perrault , Charles (2005), http://www. Barba Azul, México, fansdelplaneta.gob.mx/ sep -Juventud (Libros del Rincón). Continúa 63AB-GUIA-ART-3.indd 63 25/3/11 09:50:30
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar y reconocer la diferencia http://www.conaculta. entre los sonidos graves y agudos a gob.mx/multimedia/ través de la observación, audición Exploradores/index2.html e imitación de diversos sonidos del entorno. http://wwwfonotecanacional. gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Elaborar grafías no convencionales http://www.conaculta. que representen sonidos graves y gob.mx/multimedia/ agudos. Exploradores/index2.html Elaborar e interpretar “partituras” Ripioll, Oriol (2005), Juega http://www.conaculta. con grafías no convencionales, con nosotros, México, sep- gob.mx/multimedia/ combinando sonidos graves y Tercera Edición (Libros del Exploradores/index2.html agudos en un pulso determinado Rincón). (tiempo lento, rápido o regular). http://www.fonotecanacio nal.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Reconocer la gran variedad de http://www.conaculta. sonidos graves y agudos en los gob.mx/multimedia/ sonidos del entorno, identificar los Exploradores/index2.html objetos que los emiten y el efecto que tienen en ellos mismos y en su http://www.fonotecanacio comunidad. nal gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Identificar la relación entre http://redescolar.ilce.edu. escenario, intérprete y público. mx/educontinua/arte/ teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos Continúa fila Continúa 64AB-GUIA-ART-3.indd 64 25/3/11 09:50:31
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Manejar el movimiento y la relación Camossa, Silvia (2006), http://redescolar.ilce.edu. espacial en un escenario. Sueña, Pepe, México, sep- mx/educontinua/arte/ Jacaranda Ediciones (Libros teatro/pastorela_2006/ del Rincón). index.htm Leyva, Amaranta (2005), El http://www.onirico.com. cielo de los perros, México, mx/obras/ sep -Cal y Arena (Libros del Rincón). www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Reflexionar acerca de cómo las Camossa, Silvia (2006), http://www.bellas artes. acciones o movimientos del intérpre Sueña, Pepe, México, sep- gob.mx/INBA/template 12/ te están estrechamente relacionados Jacaranda Ediciones (Libros index.jsp?secc-Cve=1341 con una historia. del Rincón). http://www.onirico.com. Leyva, Amaranta (2005), El mx/obras/ cielo de los perros, México, sep -Cal y Arena (Libros del www.inah.gob.mx/ninos Rincón). http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Bloque II Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Explorar las cualidades táctiles y Wolfe, Gillian (2006), ¡Mira ww.inah.gob.mx/niños visuales de diferentes soportes la luz en el arte!, México, utilizados en producciones sep - rba (Libros del Rincón). http://www.artesmexico. bidimensionales. org/ Comparar y comunicar las Olmos, Gabriela (2005), http://www.artesmexico. sensaciones obtenidas, a partir de la El juego de las miradas: a org/galerias/index.asp exploración de diferentes tipos de descubrir el arte, México, soportes. sep-Artes de México (Libros del Rincón). Continúa 65AB-GUIA-ART-3.indd 65 25/3/11 09:50:32
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Reconocer en producciones García, Marina (2004), http://redescolar.ilce.edu. bidimensionales el soporte con que Picasso para niños, México, mx/educontinua/arte/ fueron elaboradas. sep -Celeste-Albur (Libros del abstraccion/index_enca. Rincón). htm Reconocer la importancia de las http://www.a.gob.mx/#/ relaciones exploradas en la vida inicio cotidiana. Conocer las implicaciones de cada http://redescolar.ilce.edu. tipo de relación con objetos o mx/educontinua/arte/ personas en el espacio próximo. teatro/pastorela_2006/ index.htm Identificar las posibilidades de http://www.a.gob.mx/#/ manejo extracotidiano de las inicio relaciones exploradas. www.inah.gob.mx/ninos Conocer las relaciones con objetos y http://www.a.gob.mx/#/ con los compañeros, trabajando en inicio el espacio personal, con movimientos cotidianos y extracotidianos. www.inah.gob.mx/ninos Manejar las relaciones exploradas de http://www.a.gob.mx/#/ forma cotidiana y extracotidiana. inicio www.inah.gob.mx/ninos Reconocer la aplicación de las http://www.observato relaciones exploradas en diferentes riolaboral.gob.mx/wb/ profesiones y oficios. ola/ola_principal http://www.conasami. gob.mx/def_prof_ofi_ trab_esp_A.html Reconocer qué animales manejan las http://www.fansdelplane relaciones exploradas. ta.gob.mx/ Identificar diversas posibilidades de http://www.fonotecana representar el timbre, la intensidad, cional.gob.mx/Flash/ la duración y la altura de los sonidos ruido.swf por medio de grafías no convencio- nales, así como la posibilidad de http://www.fonotecana representar dos o tres cualidades a la cional.gob.mx/ vez en un mismo signo o grafía. http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Continúa 66AB-GUIA-ART-3.indd 66 25/3/11 09:50:33
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Elaborar y ejecutar “partituras” http://www.fonotecana hechas de grafías no convencionales cional.gob.mx/Flash/ donde se representen y combinen ruido.swf intensidad, duración y altura de diferentes sonidos hechos con la voz, http://www.fonotecanacio el cuerpo y los objetos sonoros o nal.gob.mx/ instrumentos. http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Reconocer la posibilidad de organizar los conocimientos y recursos como un medio de creación y de expresión. Listar y graficar los sonidos de http://www.fonotecana diferentes entornos sonoros. cional.gob.mx/Flash/ ruido.swf Identificar el escenario vacío y las http://redescolar.ilce.edu. zonas que lo conforman. mx/educontinua/arte/ teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/ Portal.Herramientas/ mim/percepcion/index. html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Describir las zonas del escenario. http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/arte/ teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Continúa 67AB-GUIA-ART-3.indd 67 25/3/11 09:50:34
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Comparar las zonas de atención del http://redescolar.ilce.edu. escenario. mx/educontinua/arte/ teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/ Portal.Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Bloque III Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Explorar e identificar diferentes Derbez del Pino, Julio (2007), http://www.artesmexico. técnicas utilizadas en producciones A de Anguiano. Abecedario org/ bidimensionales (grafito, carboncillo, de arte mexicano, México, lápices de color, pigmentos, tintas, sep -Pinacoteca 2000 (Libros acuarela, acrílico, óleo, mosaico, del Rincón). cuero, materiales locales). Gabrielle (2003), La pequeña marioneta, México, sep- Porrúa (Libros del Rincón). Producir muestrario de técnicas de obras bidimensionales. Reconocer y valorar en producciones Wolfe, Gillian (2005), ¡Mira! http://www.artesmexico. plásticas, las técnicas y materiales El lenguaje corporal en la org/ con que fueron elaboradas. pintura, México, sep-Serres (Libros del Rincón). Identificar los significados que tienen las relaciones exploradas en la vida cotidiana. Reconoce las posibilidades de uso Gómez de la Serna, Ramón extracotidiano de las relaciones (2005), Zoológico de exploradas. greguerías, México, sep-El Naranjo (Libros del Rincón). Manejar las relaciones espaciales con http://www.a.gob.mx/#/ objetos y con los compañeros. averaver Interactuar las relaciones exploradas http://www.a.gob.mx/#/ de forma cotidiana y extracotidiana. averaver Continúa 68AB-GUIA-ART-3.indd 68 25/3/11 09:50:35
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Reconocer la aplicación de las relaciones exploradas en diferentes contextos. Escuchar e identificar a través de un http://www.fonotecana botellófono, una mayor gama de cional.gob.mx/ alturas. http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Identificar por medio de grafías http://www.fonotecana no convencionales, las alturas cional.gob.mx/ del botellófono en diferentes intensidades. http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Elaborar y ejecutar “partituras” http://www.fonotecana usando las grafías no convencionales cional.gob.mx/ para representar las diferentes alturas e intensidades del http://www.a.gob.mx/#/ botellófono en un pulso atararear determinado. http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Concretará la noción de altura en el http://www.fonotecana sonido y reconocerá la existencia de cional.gob.mx/ diferentes alturas en la música de su entorno. http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Explorar corporalmente las zonas http://www.a.gob.mx/#/ del escenario: arriba-abajo, derecha- aensayar izquierda, centro. Experimentar las distintas partes que http://www.a.gob.mx/#/ conforman un escenario. aensayar Manejar los niveles corporales: alto, http://www.a.gob.mx/#/ normal, medio y bajo. aensayar Distinguir la posibilidad de verse o http://www.a.gob.mx/#/ no a partir de los desplazamientos aensayar por el escenario. 69AB-GUIA-ART-3.indd 69 25/3/11 09:50:35
  • Educación Artística Bloque IV Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar el retrato y sus formas de García, Marina (2004), http://www.mnsancarlos.com/ representación, según la sección Picasso para niños, México, elegida. sep-Celeste-Albur (Libros del http://www.a.gob.mx/#/ Rincón). agarabatear Creación de un retrato o autorretrato Marín, Manuel (2006), Juan http://www.mnsancarlos. que exprese ideas, sentimientos y OGorman: Un autorretrato com/ emociones de una persona. pintándose, México, sep -Petra Ediciones (Libros http://www.a.gob.mx/#/ del Rincón). agarabatear http://www.portaldearte. cl/terminos/autoretrato. htm Reconocer en producciones artísticas http://www.mnsancarlos. las formas de representación del com/ retrato y autorretrato. http://www.a.gob.mx/#/ agarabatear http://www.portaldearte. cl/terminos/autoretrato. htm Reconocer el valor del trabajo en Bernard, Fred (2004), La http://www.bellasartes. equipo para una producción artística. comedia de los ogros, gob.mx/INBA/template12/ México, sep-Juventud index.jsp?secc-Cve=1341 (Libros del Rincón). http://www.a.gob.mx/#/ agarabatear Aplicar las formas de relación http://www.a.gob.mx/#/ aprendidas para el trabajo de danzas abailar en pequeños grupos. Manejar figuras y diseños espaciales http://www.a.gob.mx/#/ en equipos. agarabatear Reconocer las relaciones y formas de http://www.a.gob.mx/#/ trabajo grupal en montajes dancísticos. abailar Escuchar diversos cantos tradicionales http://www.fonotecana de la lírica infantil mexicana e cional.gob.mx/ identificar en ellos la melodía. Reconocer en las melodías escuchadas, Rincón, Valentín (2005), http://www.a.gob.mx/#/ el movimiento ascendente y descen- Kikirikí, cómo cantan y abailar dente de las alturas existentes en ellas. juegan los niños aquí, sep -Nostra Ediciones (Libros http://www.fonotecana del Rincón). cional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Continúa 70AB-GUIA-ART-3.indd 70 25/3/11 09:50:36
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Interpretar cantos tradicionales de la Rincón, Valentín (2005), http://www.fonotecana lírica infantil mexicana. Kikirikí, cómo cantan y cional.gob.mx/ juegan los niños aquí, sep -Nostra Ediciones (Libros http://www.a.gob.mx/#/ del Rincón). atararear http://www.mim.cl/ Portal.Herramientas/ mim/arte/experimenta. html Dibujar el movimiento ascendente y http://www.a.gob.mx/#/ descendente de las diferentes alturas abailar presentes en cualquier melodía. http://www.fonotecana cional.gob.mx/ Conocer las canciones más http://www.fonotecana representativas de su comunidad o cional.gob.mx/ región. Examinar el hecho de que todos nos http://www.a.gob.mx/#/ movemos de distintos modos y que atararear hay movimientos que caracterizan a las personas. http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.danza.unam. mx/ http://web.me.com/ ddanza/Fotos/Fotos.html Explorar los niveles de energía y http://www.a.gob.mx/#/ velocidad en el movimiento. abailar http://www.danza.unam. mx/ http://web.me.com/ ddanza/Fotos/Fotos.html Reconocer las diferentes formas de http://www.a.gob.mx/#/ movernos con distintas calidades de abailar movimiento. http://www.danza.unam. mx/ http://web.me.com/ddan za/Fotos/Fotos.html 71AB-GUIA-ART-3.indd 71 25/3/11 09:50:37
  • Educación Artística Bloque V Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Identificar los diferentes tipos de http://www.a.gob.mx/#/ paisaje (natural, rural, urbano) en agarabatear producciones bidimensionales y los elementos que lo conforman. http://www.mnsancarlos. com/ Comunicar ideas, sentimientos y http://www.a.gob.mx/#/ emociones a través de la creación de agarabatear un paisaje. http://www.mnsancarlos. com/ Reconocer en producciones artísticas http://www.a.gob.mx/#/ las formas de representación del agarabatear paisaje. http://www.mnsancarlos. com/ Apreciar el trabajo artístico propio y el Anholt, Laurence (2004), http://www.a.gob.mx/#/ de los compañeros. Degas y la pequeña abailar bailarina, México, sep- Océano (Libros del Rincón). http://www.danza.unam. mx/ http://web.me.com/ ddanza/Fotos/Fotos.html Aplicar los conocimientos adquiridos Anholt, Laurence (2004), http://www.a.gob.mx/#/ para crear una danza colectiva. Degas y la pequeña abailar bailarina, México, sep- Océano (Libros del Rincón). http://www.danza.unam. mx/ http://web.me.com/ ddanza/Fotos/Fotos.html Socializar lo aprendido al comunicar http://www.a.gob.mx/#/ verbal y físicamente sus sensaciones, abailar sentimientos y conocimientos. http://www.danza.unam. mx/ http://web.me.com/ ddanza/Fotos/Fotos.html Continúa 72AB-GUIA-ART-3.indd 72 25/3/11 09:50:38
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Escuchar música de diferentes géneros http://www.sepiensa.org. y estilos e identificar la función y el mx/ espacio donde se desarrollan. http://www.conaculta. gob.mx/multimedia/ Exploradores/index2.html http://www.fonotecana cional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Ejemplificar con movimientos, alguna http://www.conaculta. de las funciones de la música. gob.mx/multimedia/ Exploradores/index2.html http://www.fonotecana cional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Investigar acerca de las diferentes http://www.conaculta. funciones que cumple la música gob.mx/multimedia/ propia de la comunidad o región Exploradores/index2.html donde vive. http://www.fonotecana cional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Reconocer la presencia, importancia y http://www.conaculta. función de la música en la comunidad gob.mx/multimedia/ o región donde vive. Exploradores/index2.html http://www.fonotecana cional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/ atararear http://www.mim.cl/Portal. Herramientas/mim/arte/ experimenta.html Continúa 73AB-GUIA-ART-3.indd 73 25/3/11 09:50:39
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Definir cómo es que el cuerpo http://redescolar.ilce.edu. determina la acción en el espacio mx/educontinua/arte/ teatral. teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/ Portal.Herramientas/mim/ percepcion/index.html Identificar las actitudes corporales en http://redescolar.ilce.edu. el escenario. mx/educontinua/arte/ teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/ Portal.Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Aplicar las posibilidades de acción e http://redescolar.ilce.edu. interpretación en un escenario. mx/educontinua/arte/ teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/ Portal.Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Continúa 74AB-GUIA-ART-3.indd 74 25/3/11 09:50:39
  • Educación Artística Materiales de apoyo Contenidos Impresos Audiovisuales Informáticos Socializar lo aprendido al comunicar http://redescolar.ilce.edu. verbal y físicamente los niveles mx/educontinua/arte/ corporales. teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.a.gob.mx/#/ abailar http://www.danza.unam. mx/ http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/ Portal.Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ Socializar lo aprendido interpretando http://www.a.gob.mx/#/ las distintas actitudes corporales abailar identificadas en los demás. http://www.danza.unam. mx/ http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/arte/ teatro/pastorela_2006/ index.htm http://www.onirico.com. mx/obras/ www.inah.gob.mx/ninos http://www.mim.cl/ Portal.Herramientas/mim/ percepcion/index.html http://www.teatrodesordos. org.mx/ 75AB-GUIA-ART-3.indd 75 25/3/11 09:50:40
  • Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo • Leñero Llaca, Martha I. (2009), Equidad de género y prevención de la violencia en Preescolar, México, sep- PUEG⁄UNAM http://www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/libro_equidad.pdf • Leñero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de género y prevención de la violencia en Primaria, México, sep- PUEG /UNAM http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_ en_primaria • Red Iberoamericana de Organismos y Organizaciones contra la Discriminación http://www.riood.org/ • Instituto Nacional de las Mujeres http://www.inmujeres.gob.mx/ • Consejo Nacional para prevenir la Discriminación http://www.conapred.org.mxDocumentosInformativosDelCONAPRED⁄DocumentosInfo rmativos.html http://www.mosaiconatura.net/ • Instituto Nacional de Lenguas Indígenas http://www.inali.gob.mx/ http://www.trifasico.com.mx/INALI/ Educación para la salud • Portal educativo SEPiensa, en la sección de niños, apartados de mi cuerpo y mi hogar http://www.sepiensa.org.mx/ • Secretaría de Salud http://www.salud.gob.mx/ 76AB-GUIA-ART-3.indd 76 25/3/11 09:50:41
  • Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales • Organización Mundial de la Salud http://www.who.int/es/ • Instituto de Salud del Estado de México. Secretaría de Salud http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911 • Enrédate con unicef http://www.enredate.org/ http://www.unicef.es/letras/educacion.htm • Comisión Nacional de los Derechos Humanos de México http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm • Activación física y obesidad http://www.activate.sep.gob.mx • Guía de activación física. Educación preescolar, México, sep-Comisión Nacional del Deporte, 2010 http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf Educación vial • En la sección de niños, en el apartado de mi comunidad http://www.sepiensa.org.mx/ • Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla http://www.sct.pue.gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout= blog&id=49&Itemid=90 • Dirección General de Tráfico, España http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html • Centro Nacional para la Prevención de Accidentes http://www.cenapra.salud.gob.mx/ • Consejo Estatal para la Prevención de Accidentes en Jalisco http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html 77AB-GUIA-ART-3.indd 77 25/3/11 09:50:41
  • Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales Educación del consumidor • Procuraduría del Consumidor http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp • Comisión Nacional para el Uso Eficiente de la Energía http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar • Instituto Nacional de Estadística y Geografía http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html • Comisión Nacional para la Protección y Defensa de los Usuarios de Servicios Financieros http://www.condusef.gob.mx/Revista/ Educación financiera • Asociación de Bancos de México http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm http://www.veronicahuacuja.com.mx/ • Productividad http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_ produc_eb/libro_productividad_sep.pdf http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_ produc_eb/productividad_en_la_escuela.pdf • Instituto Nacional de Estadística y Geografía http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html • Casa de Moneda de México http://www.cmm.gob.mx/ http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html • Servicio de Administración Tributaria http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html • Comisión Nacional para la Protección y defensa de los Usuarios de Servicios Financieros http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html 78AB-GUIA-ART-3.indd 78 25/3/11 09:50:42
  • Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales Educación ambiental • Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad http://www.conabio.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php http://www.mosaiconatura.net/ • En la sección de niños, en el apartado de mi comunidad. http://www.sepiensa.org.mx/ • Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ • Dirección General de Divulgación de la Ciencia http://www.dgdc.unam.mx/main.html www.universum.unam.mx http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html • Secretaría del Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/ • Revista de divulgación de la ciencia, UNAM http://www.comoves.unam.mx/ Educación sexual • Secretaría de Educación Pública http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp • El portal educativo del Estado argentino http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/ • Educación en valores http://www.educacionenvalores.org/ 79AB-GUIA-ART-3.indd 79 25/3/11 09:50:42
  • Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales • Asociación Mexicana para la Salud Sexual, A. C. http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm • Portal educativo SEPiensa http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html Educación cívica y ética • Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef) http://www.ajugarconunicef.org/ • Comisión Nacional de Derechos Humanos de México http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm • Educación en valores. Educación para el desarrollo http://www.educacionenvalores.org/ • Portal educativo SEPiensa http://www.sepiensa.org.mx • Senado de la República http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm • Gobierno federal http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html • Red Escolar ILCE http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educivicayetica.html • Organización de Estados Iberoamericanos http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm Educación para la paz • Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef) http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.unicef.org.co/kids/constructores.htm http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm 80AB-GUIA-ART-3.indd 80 25/3/11 09:50:43
  • Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales • Organización para las Naciones Unidas para la Educación (unesco) http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm • Educación en valores. Educación para el desarrollo http://www.educacionenvalores.org/ • Organización de Estados Iberoamericanos http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm 81AB-GUIA-ART-3.indd 81 25/3/11 09:50:43
  • AB-GUIA-ART-3.indd 82 25/3/11 09:50:43