Competencia comunicativa
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Competencia comunicativa Competencia comunicativa Document Transcript

  • Competencia comunicativaEn los enfoques propios del funcionalismo lingüístico, se denomina competencia comunicativaa la capacidad de hacer bien el proceso de comunicacion, usando los conectores adecuadospara entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuentano sólo su significado explícito o literal, lo que se dice, sino también las implicaciones, elsentido explícito o intencional, lo que el emisor quiere decir o lo que el destinatario quiereentender. El término se refiere a las reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan eluso particular del lenguaje en un momento dado.La expresión se creó para oponerla a la noción de competencia lingüística, propia de lagramática generativa. Según el enfoque funcional, esta no basta para poder emitir un mensajede forma adecuada.La competencia comunicativa es la habilidad del que utiliza la lengua para negociar,intercambiar e interpretar significados con un modo de actuación adecuadoEstos pueden ser:El simposio es una actividad en la cual un grupo selecto de personas expertas en determinadasramas del saber, exponen diversos aspectos o problematicas sobre un tema central, ante unauditorio durante un tiempo determinado.Los ponentes son las personas que se encargan de exponer sus conocimientos en un simposio.Generalmente se trata de un grupo pequeño de expertos o académicos con diferentes puntosde vista y conocimientos particulares. Los ponentes no entran en polémica, sino que participancon el fin de aportar sus conocimientos acerca del tema que se trataEl Simposio es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en formacompleta y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de intervencionesindividuales, breves, sintéticas y de sucesión continuada. Los especialistas exponen durante 15a 20 minutos y un coordinador resume las ideas principales. El auditorio formula preguntas ydudas que los expertos aclaran y responden. Puede ser confundido con una mesa redonda, ladiferencia está en que, en el simposio, los especialistas exponen ideas apoyadas en datosempíricos generados por investigaciones. Una mesa redonda sólo es un debate sin mayorapoyo empírico.Contenido [ocultar]1 Preparacion2 Desarrollo3 CONVERSACIÓN3.1 CARACTERÍSTICAS
  • 3.2 REQUISITOS3.3 TIPOS DE INTERACCIÓN ORAL4 TÉCNICAS GRUPALES5 EL DEBATE5.1 OBJETIVOS5.2 NORMAS5.2.1 Normas para su preparación5.2.2 Normas para su realización5.2.2.1 Durante el debate el coordinador debe5.3 RECOMENDACIONES PARA DEBATIR5.4 EL DEBATE FORMAL5.4.1 Moderador6 ARGUMENTOS6.1 Modos de razonamiento o tipos de argumentos6.2 Falacias7 Seminario8 Panel8.1 Personajes9 Pasos9.1 Preparación[editar]PreparacionElegido el tema o cuestión que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores másapropiados, teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular queresponda a su especialización. Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros delsimposio para: intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, establecer el mejororden de la participación, calcular el tiempo de cada exposición.[editar]DesarrolloEl coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar, así como losaspectos en que se ha dividido; explica; brevemente el procedimiento por seguir y hace lapresentación de los expositores al auditorio. Hecho esto cede la palabra al primer expositor, de
  • acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación. Una vez terminada cadaexposición, el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros delsimposio. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial, pueden en cada casoreferirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de su participación. Lasexposiciones no excederán los 15 minutos, tiempo que variará según el número departicipantes, de modo que total no se invierta mucho más de una hora.Además manejantemas que son de verdadera importancia en ciertas asignaturas o ramas de las ciencias, porejemplo el tema del simposio puede ser medicina, y se puede hablar de productos de salud,enfermedades contemporaneas o de muchas cosas más relacionadas con este ámbito. En elsimposio no es tan importante la rigidez del tema, se puede hablar tanto de medicina hasta defútbol o ser tan especifico como para hablar de alguien importante, por ejemplo puedenhablar de josuémartinezcarranza (ejemplo) y dividir los temas en hechos sobresalientes, iniciosy cosas relevantes que interesen al auditorio.[editar]CONVERSACIÓNUna conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación através del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) o escrito (en una sala de chat). Es unainteracción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferenciadel monólogo, donde el control de la construcción lo tiene sólo uno. Por eso se señala sucarácter dialogar. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno dehabla La conversación puede girar en torno a uno o muchos temas y está condicionada por elcontexto. En una situación informal éstos pueden variar con facilidad y sin previa organización.Los dialogantes pueden expresar su punto de vista y discutir. En cambio en otros, lasposibilidades mencionadas pueden estar limitadas para uno o ambos actores.La conversación contiene diferentes atributos que deben ser tomadas en cuenta:[editar]CARACTERÍSTICASComo ocurre en cualquier otra actividad compartida, el primer requisito es que dos o máspersonas quieran conversar.Los saludos: Constituyen en sí, un intercambio oral mínimo.Las preguntas: Es otro recurso habitual muy utilizado para iniciar una conversación. Enunciadointerrogativo.Las exclamaciones: Son otras expresiones que utilizamos para iniciar una conversación.Mantener la conversación Los participantes deben cooperar para que la interacción sedesarrolle con éxito. Esto, significa, que, deberán estar de acuerdo en: Mantener, o, cambiar,el, tema, el tono, las finalidades del discurso, etc. Acabar la conversación es una tarea delicada,una buena parte del éxito de una conversación radica en que tenga buen final. Los cierresconvencionales suelen constar de cuatro partes:
  • Ofrecimiento de cierreAceptación del ofrecimientoDespedidaDespedida y cierre.[editar]REQUISITOSSegún Paul Grice cualquier interacción verbal está regida por el principio de cooperación: "Hazque tu contribución sea la requerida para la finalidad del intercambio conversacional en el queestas implicado". este principio básico se desglosa en cuatro máximas:De cantidad: Haz que tu contribución sea tan informativa como sea necesario.De cualidad: Haz que tu contribución sea verdadera.De relación: Sé pertinente, no digas algo que no viene al caso.De manera: Sé claro, evita la ambigüedad, sé breve, sé ordenado.[editar]TIPOS DE INTERACCIÓN ORALEstructurada, aquella que es preparada y generalmente es definida previamente comodiscursos o conferencias. Cotidiana, espontánea, la mayoría de las conversaciones ocasionales,también se pueden tomar en cuenta algunos programas en vivo, de la radio o televisión.SIMULACIÓN: Es una técnica que consiste en hacer creer algo que no es verdad. Todos, algunavez, hemos tenido la necesidad de fingir o disimular (ocultar), a través de palabras, gestos oacciones, algún hecho o uso.Simular es representar alguna situación fingiendo o imitando a algún personaje. a simular, sedeja de sr uno mismo para convertirse en el personaje que se esté presentando. De estamanera, se aprende a ponerse en el lugar de otro y a intercambiar role. En el desempeño delos roles, las personas expresan los sentimientos y las preocupaciones de los demás, lo cualayuda a fortalecer los lazos de entendimiento y de amistad entre la gente.Hay momentos en que las palabras no son suficientes para dar a conocer una situación difícil opara transmitir un mensaje; en esos casos es necesario apoyarse en los gestos, como porejemplo: hacer silencio, ponerse a llorar, reír a carcajadas, estremecerse de frío.DISCUSIÓN: La discusión es lo más difícil de redactar, aunque los resultados obtenidos seanvalidos y muy interesantes, si la discusión esta redactada de manera deficiente, esto afectaráseriamente e trabajo. Usualmente cuando se llega a esta parte del trabajo, el investigadorsuele estar un poco cansado por eso es importante tomar esta parte del trabajo contranquilidad. La discusión de los resultados es sencillamente entrelaza los datos y resultadosque se encontraron en la investigación con los datos o información de la base teórica y losantecedentes.
  • Así, la discusión de resultados consiste en explicar los resultados obtenidos y comparar estoscon datos obtenidos por otros investigadores, es una evaluación crítica de los resultados desdela perspectiva del autor tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio. Ladiscusión se propone interpretar y analizar los resultados de la investigación de donde saldránlos elementos para plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no caer en repeticiones delos resultados. Es una relación entre hechos y explicaciones, sin sintetizar todo lo que se hadicho. Este espacio ene el trabajo esta destinado de un cierto modo a respaldar la hipótesisgeneral o de discutirla, y explicar y comparar los resultados obtenidos con la teoría para asíhallar las conclusiones. Por supuesto, antes de discutirlos ya se ha hecho la descripción y por lotanto se pueden ir mencionando un poco esos resultados a medida que se van discutiendo,pero no repetirlos en detalle. Cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos ydiscutirlos genera débiles comparaciones, así como la ausencia de lógica en la discusiónempírica o se hace excesivamente teórica. Los resultados deben compararse con estudios quesean objetivamente comparables, con estudios que compartan la hipótesis, o que lacontradicen. Pues sobre ellos es que se construye el análisis… ¿se parecen los resultados?¿Porqué se considera que difieren los resultado? Vale la pena comparar los resultado conestudios que apoyan y comparten ideas importantes del trabajo que se están realizando.Todas estas comparaciones y análisis deben señalar la fuente citando los autores empleandolas normas APA. Lo ideal es hacer una discusión puntual, no prolongar innecesaria de ladiscusión de manera redundante, esto distrae al lector y perturba lo importante de ladiscusión. El hecho de que sea larga y exuberante no implica que sea una buena discusión. Ladiscusión es apropiada para hacer cuestionamientos sobre el tema estudiado y proponernuevas corrientes y perspectivas para futuras investigaciones. No tiene necesidad de ser muylarga pero si lo suficientemente claro ya que estas líneas orientaran a futuros investigadoresdel mismo campo. De este modo es conveniente seguir una línea organizada para el abordajede la discusión de los resultados:Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados indican.Señalar las faltas de correlación y delimitar los aspectos no resueltos. No ocultar o alterar losdatos que no cuadren.Mostrar la relación que existe o que no existe entre los resultados con trabajos anteriormentepublicados.Exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles aplicaciones prácticas dela misma.Dar alguna recomendación o sugerencia en caso de considerarlo necesario.Formular las conclusiones (link a C17metodoConclusión) de la forma más clara posible.Resumir las pruebas que respaldan cada conclusión.En la discusión los tiempos verbales que se utilizan son el presente y el pasado. Se redacta enpresente los conocimientos ya preestablecidos y en pasado los resultados obtenidos por elautor durante el trabajo de investigación. Existen trabajos en los que la discusión se realizajunto con las conclusiones como un solo punto (discusión y conclusiones).
  • [editar]TÉCNICAS GRUPALESFOROson un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interéscomún. Es, esencialmente, una técnica de comunicación oral, realizada en grupos, con base enun contenido de interés general que genere una "discusión". Técnica de dinámica de gruposque consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal un tema deactualidad ante un auditorio que, a menudo, puede intervenir en la discusión. Normalmente ladiscusión es dirigida por un moderador. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre untema concreto.CARACTERÍSTICASLibre expresión de ideas y opiniones de los integrantes.Permite la discusión de cualquier tema.Es informal (no siempre).Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general: unapresentación teatral, una conferencia, un experimento.Puede constituir también la parte final de una mesa redonda, simposio, etc.De acuerdo con la actividad anterior, la técnica se llamará foro-debate, cine foro, disco - foro,etc.Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.Distribuye el uso de la palabra.Limita el tiempo de las exposiciones.Controla la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de un público numeroso ydesconocidoORGANIZACIÓNEl moderador inicia el foro explicando con precisión cuál es el problema para discutir.Señala las reglas del foro.El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones.Pasos para su organizaciónSelección del tema y fijación de objetivos.
  • Escoger al coordinador o moderador y de los ponentes que pueden estar entre 4 y 8.Determinación de estrategias de desarrollo:oTiempo asignado a los panelistas para la discusión. oPeríodo destinado para contestar laspreguntas del auditorio.Forma de iniciación del panel: puede ser una pregunta general planteada por el moderador acualquiera de los miembros, o una breve exposición de cada panelista.Definición del plan, para el desarrollo del tema.Funciones del ModeradorAnunciar el tema y el objetivo de discusión.Presentar a los Panelistas.Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.Iniciar la discusión.Mantenerla viva y animada.Evitar que los panelistas se salgan del tema.Hacer resúmenes breves sobre el estado de la discusión.Finalizar la discusión.Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la discusión de los panelistas.Cerrar el panel.OBJETIVO: Llegar a una solución sobre el tema tratadoMESA REDONDAGeneralidades La mesa redonda está constituida por un grupo de personas que se reúnen paraestudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realizaexclusivamente mediante la discusión. Esta actividad está basada integralmente en ladiscusión. No se trata entonces de que cada uno de los integrantes del grupo pronuncie undiscurso, sino de que escuche los puntos de vista de los demás y los discuta hasta ponerse deacuerdo en algo positivo, para deducir unas recomendaciones o acuerdos.Preparación: a. Entre todos escogen un tema teniendo en cuenta que: Pueda prestarse adiscusión,Pueda tener interés para todos los participantes
  • Trate, en lo posible, de un asunto de importancia actual,Este adecuado al nivel mental de los participantes. Posea fuentes de información de rápida yfácil consulta.a. Debe nombrarse un presidente llamado también} "morigerador". b. El presidente nombraun relator. c. El presidente y el relator nombran una comisión de tres estudiantes y entre todosdeterminan el tiempo que se va a emplear en la reunión. d. El presidente, el relator y lacomisión se reúnen y elaboran una agenda teniendo en cuenta este procedimiento:Intercambiar ideas sobre el tema, basándose en las fuentes de información que puedanconseguir.Van anotando las ideas a medida que las vayan estudiando. Y las organizan siguiendo un ordendeterminado.Anotan ya, en limpio, esas ideas, teniendo en cuenta que cada una sea de la mismaimportancia y como un desarrollo de tema.a. El presidente, el relator y la comisión sacan copia mecanografiadas o manuscritas de laagenda y las distribuyen a los participantes un DIA antes de la reunión. b. Ya conocida laagenda por todos, prepara sus ideas basándose en sus experiencias personales o en fuentes deinformación escritas u orales. Todos anotan en orden los puntos de vista que van a discutir enla reunión. Realización: a. El presidente, el relator y la comisión nombrada ordenan losasientos en forma circular antes de iniciarse la actividad.b. El presidente abre la discusión a la hora fijada anunciando el tema y exponiendo el interésque éste tiene para todos los asistentes.c. El presidente pone en consideración la agenda para discutir el orden que ha de seguirse.d. Los participantes deben exponer sus puntos de vista usando una voz clara y agradable.e. El presidente debe estar listo a explicar con mucha claridad los puntos de discusión que sepresten a confusión. Además debe distribuir el uso de la palabra de manera equitativa: negarlacordialmente a quienes hablan mucho y concederla a quienes poco les gusta intervenir; y estarpronto a impedir que la discusión se centre en un solo sector del grupo participante.f. Los participantes deben discutir las ideas con ideas, no con sátiras ni referencias personalesde mal gusto o ineficaces.g. Cuando la discusión ha llegado a complicarse demasiado, el presidente debe presentar elpunto que se está discutiendo por otro aspecto más claro y dar la palabra a quien no hayaintervenido hasta ese momento.h. Cuando faltan pocos minutos para terminarse el tiempo previsto para la reunión, elpresidente pide al relator que lea la totalidad de los acuerdos o recomendaciones tomadas a lolargo del debate.
  • i. Al terminarse el tiempo preciso que se ha previsto, el presidente cierra la actividadagradeciendo a todos su cooperación y su asistencia.Puntos Guías: a. Escoger un tema que se preste a discusión. Esto quiere decir que puede haberdiferentes ideas sobre dicho tema, punto de vista diferentes y que por lo tanto se puedendiscutir para llegar a algún acuerdo o alguna conclusión acerca de él. b. La agenda es una listade las ideas de desarrollo que van a servir como puntos de discusión. c. Es importante que laagenda sea distribuida con anticipación con el fin de que en el momento de la realización de lamesa redonda no se pierda el momento por falta de preparación de ideas. d. Según el Dr.Santos Amaya Martínez, un modelo de agenda podría ser este:Evaluación de las Exposiciones Toda exposición, de cualquier naturaleza que ella sea, debe serevaluada por el profesor y los alumnos. A continuación damos algunos puntos básicos paradicha evaluación. En cuanto al idioma a. Voz y pronunciación b. Entonación c. Acentuación d.Elocución e. Ritmo f. PausasReclamamos la importancia de la voz.El tono suave y dulce agrega simpatía a la personalidad.Observamos nuestra voz ¿es nasal, molesta, apática, chillona, quejumbrosa, se quiebra alpronunciar las notas bajas o las altas? El oído es muy sensible al timbre y al tono de la voz, ycuando estos son desagradables repugnan al oyente más atento.En cuanto al desempeño individual:a. la posición del cuerpo b. el movimiento de las manos c. la expresión del rostro d. Laexpresión de los ojos e. La respiración correcta y adecuada f. Los movimientos en general Encuanto al manejo del tema: a. Documentación adecuada b. Organización de ideas c.Presentación de hechos para sustentar las ideas d. Tema y punto de llegada e. Adecuación oacomodación a los oyentes En cuanto a la relación expositora - publico a. en las preguntas yMesura, prudencia, cordura b. Rectitud de juicios. Agudeza c. Actitud respuestas.[editar]EL DEBATEEs un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un temapolémico —llamado premisa o moción— entre dos o más grupos de personas. Es de carácterargumentativo, y es guiado por un moderador. Los debates no los gana necesariamente quientiene la razón, sino quien sabe sostener mejor sus ideas.[editar]OBJETIVOS
  • Dar a conocer y defender las opiniones sobre algún tema en específicoSustentar y dar elementos de juicio claro en la exposición, para facilitar la toma de decisionessobre algún tema en específicoEjercitar la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación activa de los debatesDefender tus opiniones justificándolas[editar]NORMAS[editar]Normas para su preparaciónElegir un tema de interés y que suscite controversia, y preparar los contenidos teóricos.Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunoscasos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten lacontroversia.Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra.Preparar el material y las ayudas.Designar un secretario[editar]Normas para su realización[editar]Durante el debate el coordinador debePoner en consideración el objetivo.Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de quehan sido comprendidas por todos.Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.Desempeñar durante la discusión el papel de moderador, agotadas las opiniones sobre laprimera pregunta, pasar a formular las siguientes.Terminar el debate, el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre lasconclusiones.Realizar la evaluación con la asamblea.ser de boca a muertealentar a la seleccion[editar]RECOMENDACIONES PARA DEBATIREn toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente:
  • Imponer el punto de vista personal.Escuchar al otro antes de responder.Ponerse en el lugar del otro.Ser breve y concreto al hablar.Ser tolerante respecto a las diferencias.No subestimar al otro.No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la tendencia al monólogo yla monotonía.No burlarse de la intervención de nadie.Evitar los gritos para acallar al interlocutor.Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.Acompañar las críticas con propuestas.Criticar para construir.Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada.Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situaciónconcreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidosindicativos de fin de enunciación, pausas, etc).Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo paraconseguir precisión léxico-semántica.Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal, pues enla sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal.[editar]EL DEBATE FORMAL[editar]ModeradorEs aquel que determinará el tiempo de exposición para cada participante de 3 a 5 minutosdurante el cual cada participante habrá de presentar los puntos más relevantes del tema yponer orden Participantes informados Es necesario que cada uno de los participantes deldebate sepa e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. Dentro de lasdistintas modalidades de debates que existen, muchas veces se tienen semanas, días o solohoras para la preparación de un tema. Esto determina que los equipos deban hacer buen usodel tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias, viendo lasposibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables ala posición que se representará
  • [editar]ARGUMENTOSLos argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman objeciones.Por los primeros se intenta demostrar la validez de las afirmaciones u argumentos propios.Por los segundos, se intenta mostrar los errores del adversario.[editar]Modos de razonamiento o tipos de argumentosSintomáticos o por signo: las razones se presentan en forma de indicios, signos o síntomas queconducen a una breve conclusión. Por ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un infarto.Come, bebe y fuma en exceso, además de trabajar demasiado. (Inducción predicativa)Nexos causales: las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno escausa de otro. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general delsistema cardiovascular. Corra por su vida.Analógicos: razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosasdiferentes. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio ambiente,igual que por un auto. Éste se debe mantener limpio, repararlo cuando se requiera y usar deun modo racional sus beneficios.Por generalización: a partir de varios casos similares, se puede generalizar una tesis común atodos ellos, comprobando la mediante solución.[editar]FalaciasUn buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión, y las premisasdeben estar relacionadas con la conclusión. Una argumentación insuficiente es consideradauna Falacia. Ejemplos de falacias son: “Mi primera novia me traicionó, por lo que todas lasmujeres son traidoras” (la cantidad de casos no es suficiente para concluir, por lo que sedenomina conclusión apresurada); “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de laprofesora. Ella no tiene hijos” (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión:razón irrelevante o (no coherente con el caso)); “Sostengo que los extraterrestres existen. Elotro día entrevistaron a Pepito Pérez en la tele, y contó cómo fue secuestrado por ellos” (larazón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: premisaproblemática).[editar]SeminarioEs una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objeto es realizarun estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere unainteractividad entre los especialistas. Se trata, entonces, de una actividad o institución
  • académica que tuvo su origen en la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII, lainventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra cátedra y para demostrar quees posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se complementen.Características similares presentan los foros, coloquios o simposios. Se consideran seminariosaquellas reuniones que presentan estas características, siempre que tengan una duraciónmínima de dos horas y un número mínimo de cincuenta participantes. El número departicipantes es limitado, en función de su conocimiento de la materia, exigiéndose por logeneral una cuota de inscripción. El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues losparticipantes no reciben la información ya elaborada, como convencionalmente se hace, sinoque la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. Esuna forma de docencia y de investigación al mismo tiempo. Se diferencia claramente de laclase magistral, en la cual la actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el seminario, elalumno sigue siendo discípulo, pero empieza a ser él mismo profesor. La ejecución de unseminario ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo, los familiariza conmedios de investigación y reflexión, y los ejercita en el método filosófico. El seminario esfundamentalmente una práctica.[editar]PanelEs una reunión de un grupo de expertos para abordar un tema determinado. Los expositoresproporcionan distintos ángulos del tema. El público tiene derecho a realizar preguntas. Cuandolos expositores debaten entre sí diferentes puntos de vista sobre el tema en cuestión, seconvierte el panel en una Mesa Redonda.Lo único que en la mesa redonda todo el mundo estáal mismo nivel en un panel no, pues los expertos son más especializados que los observadores.Luego entonces la mesa redonda inevitablemente incluye discusiones y polémicas. FORMATOBÁSICO: Generalmente, el Panel suele tener de 4 a 6 integrantes y una duración entre 1 y 2horas, con 10 o 15 minutos. Para cada presentación. El moderador resume al final en 1 o 2minutos, integrando las diferentes ponencias, pero no actualiza ni hace otra presentación en lamisma.[editar]PersonajesUn coordinador que se encarga de dirigir el panel. Un secretario relator que debe hacer elresumen de todo lo expuesto. De cuatro a seis expositores especializados o capacitados en elpunto que les corresponde.[editar]Pasos[editar]Preparaciónla mesa redonda es una mesa grande y circuladaEl equipo elige el tema que quiere tratar. Se selecciona a los participantes del panel y elcoordinador.
  • Hace una reunión con los expositores y el coordinador para explicarles el tema que quiere quesea desarrollado y asignar el tema que le corresponde a cada uno de los expositores.En esta también se puede acondicionar el local con láminas, recortes de periódicos, afichesetc.desarrollo:El coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera preguntasobre el tema a desarrollar.Los miembros del panel presentan sus intervenciones.El coordinador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se hanmencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.Al finalizar el tiempo de exposiciones, el coordinador pedirá a los expositores que hagan unresumen al terminar la conversacionaserca del proyecto ya hechoLa competencia comunicativa es el conjunto de conocimientos y habiliidades que un hablantedebe haber adquirido a lo largo de su vida para enfrentarse a una situacióncomunicativaconcreta. El término lo introdujo Del Hymes en la didáctica de la lengua y laliteratura y según Canale está integrada por subcompetencias como son: la competencialingüística, la sociolingüística, la estratégica y la discursiva.El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar en el alumno habilidades y estrategiascomunicativas para que alcanze una competencia comunicativa apropiada y correcta,siguiendo los principios de la enseñanza de la lengua que son:1. Método inductivo ( ir de lo concreto a lo abstracto) 2. Método preventivo frente alcorrectivo 3. Secuencialización 4. Enseñar a través de los sentidos 5. Principio deindividualización 6. Carácter lúdico 7. Plantear objetivos de aprendizaje de acuerdo aldesarrollo intelectual del niño.