Presentación rossemery saavedra ipeba

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Presentación rossemery saavedra ipeba

  1. 1. XV CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES UPCCREANDO UNA CULTRUADE CALIDAD EDUCATIVA Lima, 31 de agosto, 1° y 2 de agosto 2012 Taller: Ruta de la acreditación de la calidad de la gestión de instituciones de educación básica Etapas del proceso de acreditación
  2. 2. ContenidoPRIMER DIA:1. La Ruta de la acreditación: • Acreditación responsabilidad de todos • Matriz de evaluación2. Etapas del proceso de acreditación • Ejercicio 1SEGUNDO DIA:3. Profundizando en las dos primeras etapas: • Etapa previa • Autoevaluación • Ejercicio 2 | XV Congreso Nacional de Educadores 2
  3. 3. Acreditación, responsabilidadcompartida LeyAcuer general Proyecto do de Educativonacio Educaci Nacional nal ón PEN La Ruta de la acreditación 2002 2003 2006 2007 2011 2012 Reglament Guia Matri de Ley del o del z de autoe SINEACE SINEACE evalu valuac 28740 D.S. 018- ación ión 2007 ED | XV Congreso Nacional de Educadores 3
  4. 4. Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación yCertificación de la Calidad Educativa-SINEACE La Ruta de la acreditación | XV Congreso Nacional de Educadores 4
  5. 5. Líneas de acción La Ruta de la acreditación | XV Congreso Nacional de Educadores 5
  6. 6. Acreditación, responsabilidadcompartida• IPEBA como parte del SINEACE impulsa el proceso de acreditación de las instituciones de Educación Básica y Técnico productiva• Definiendo los instrumentos para el proceso de evaluación de la calidad de la gestión, como: La Ruta de la acreditación • Matriz de estándares de la calidad de la gestión • Los procesos de evaluación: etapas • La guía de autoevaluación • Instrumentos de recojo de información, etc.• Los actores sociales compartimos la responsabilidad en el camino hacia la calidad• La sociedad debe ser vigilante de su cumplimiento. | XV Congreso Nacional de Educadores 6
  7. 7. La Acreditación de la calidad de la gestióneducativa en instituciones de EB¿Qué es la acreditación? La Ruta de la acreditación La acreditación es el reconocimiento público de la calidad de la gestión de una IE, que se otorga a partir del informe de la entidad evaluadora.Objeto de la acreditación Calidad de la gestión de instituciones educativas de EBR, enfocada en los aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. No evalúa personas. | XV Congreso Nacional de Educadores 7
  8. 8. La Matriz de evaluación• Construcción participativa• Estructura: a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje La Ruta de la acreditación b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada. c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente. FACTORES ESTANDARES INDICADORES 1. Dirección institucional 3 9 2. Soporte al desempeño docente 3 15 3. Trabajo conjunto con las familias y 2 5 la comunidad 4. Uso de la información 2 6 5. Infraestructura y recursos para el 2 8 aprendizaje 5 12 43 | XV Congreso Nacional de Educadores 8
  9. 9. Factores de calidad de la gestión Factores 1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza- aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes. 2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza- aprendizaje. 3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad. 4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.
  10. 10. Proceso de Acreditación de la Educación Básica 1 2 3 4 •Información y •Realizada por la •Solicitada sensibilización IE en base a la voluntaria- •Reconocimiento •Decisión de Matriz de mente por la IE y otorgado por autoevaluación evaluación y a la efectuada por IPEBA a partir •Conformación Guía de auto- una entidad del informe de de Comisión de evaluación evaluadora evaluación autoevaluación externa externa •Comunicación a autorizada por Ipeba IPEBA •Capacitación ETAPA PREVIA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN ACREDITACIÓN EXTERNA | XV Congreso Nacional de Educadores 10
  11. 11. Etapa previa• Consiste en informar y sensibilizar sobre una cultura evaluadora con fines de mejora y sobre los beneficios del proceso.• Busca generar condiciones que aseguren la continuidad Etapas del proceso de acreditación del proceso.• Es necesario el compromiso del director• La comunidad toma la decisión de iniciar la autoevaluación, conforma una comisión e informa a IPEBA de su decisión.• La comisión de autoevaluación se autocapacita: conocimiento de la matriz de evaluación y procedimiento de autoevaluación | XV Congreso Nacional de Educadores 11
  12. 12. Autoevaluación• La I.E. reflexiona sobre como está desarrollando sus procesos pedagógicos, administrativos e institucionales para lograr el desarrollo integral de los estudiantes.• La I. E. cuenta con la matriz de estándares con los cuales compara su realidad para identificar cuan cerca o lejos se Etapas del proceso de acreditación encuentra.• Los resultados de la autoevaluación se presentan en una escala de cuatro niveles: en inicio, poco avance, avance significativo y logrado.• Al final se elabora un informe sobre los resultados de la evaluación y el plan de mejora que se ha diseñado priorizando la realidad que se ha analizado. | XV Congreso Nacional de Educadores 12
  13. 13. Evaluación Externa• Cuando la I.E. considera que ha logrado los estándares, de manera voluntaria solicita la evaluación externa al IPEBA.• Consiste en la verificación de los resultados de la autoevaluación que realiza un ente evaluador externo, designado por IPEBA. Etapas del proceso de acreditación• La evaluación se realiza en base a la matriz, el informe de autoevaluación y la verificación realizada por el evaluador externo.• El ente evaluador emite un informe preliminar. La I.E. contará con un tiempo para levantar las observaciones.• la entidad evaluadora externa presenta a IPEBA un informe final , donde recomienda o no la acreditación de la institución educativa. | XV Congreso Nacional de Educadores 13
  14. 14. Acreditación• Es el reconocimiento que otorga el Estado a la institución que demuestra calidad en su gestión.• Es temporal, su duración máxima es de cuatro años. Etapas del proceso de acreditación• Las instituciones acreditadas estarán sujetas anualmente a: • Informes de avances sobre sus nuevos planes de mejora y los avances en su gestión en relación a los estándares • Monitoreo muestral realizado por IPEBA• La I.E. es responsable de generar mecanismos, para mantener el nivel logrado de los estándares y seguir mejorando, institucionalizando la práctica de la evaluación para la mejora. | XV Congreso Nacional de Educadores 14
  15. 15. Ejercicio 11. Responda la pregunta ¿Cuáles son los actores claves en cada etapa del proceso de acreditación?, emplee fichas de cartulina para escribir sus respuestas, y colóquelo en la pizarra. Ejercicio 12. Forme un grupo de diez personas3. Resuelva con su grupo, en un papelógrafo: ¿Cuáles son los roles de los actores clave en cada etapa del proceso de acreditación?4. Presente sus conclusiones | XV Congreso Nacional de Educadores 15
  16. 16. Profundizando en las dos primeras etapas Profundizando en las dos primeras etapas• Etapa previa• Autoevaluación: Pasos | XV Congreso Nacional de Educadores 16
  17. 17. Proceso de Acreditación de la Educación Básica 1 2 3 4•Información y •Solicitada •Realizada por la sensibilización voluntaria- IE en base a la •Reconocimiento•Decisión de mente por la IE Matriz de otorgado por autoevaluación y efectuada por evaluación y a la IPEBA a partir•Conformación una entidad Guía de auto- del informe de de Comisión de evaluadora evaluación evaluación autoevaluación externa externa•Comunicación a autorizada por Ipeba IPEBA•Capacitación ETAPA PREVIA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN ACREDITACIÓN EXTERNA | XV Congreso Nacional de Educadores 17
  18. 18. Etapa previa Profundizando en las dos primeras etapas ETAPA PREVIA: Sensibilización para participar en la autoevaluación / Formación y capacitación de la Comisión de autoevaluación / Comunicación de decisión a IPEBA | XV Congreso Nacional de Educadores 18
  19. 19. Sensibilización Clarificar que se evalúa Beneficios de la Profundizando en las dos primeras etapas autoevaluación Esta sensibilización y comunicación debe ser permanente Busca Involucrar a toda la comunidad educativa en la decisión de autoevaluarse | XV Congreso Nacional de Educadores 19
  20. 20. La Comisión de autoevaluaciónSus miembros son representantes Profundizando en las dos primeras etapas elegidos de manera democráticaSaben trabajar en equipo, con capacidad de diálogo, compromiso con la I.E. | XV Congreso Nacional de Educadores 20
  21. 21. Autocapacitación• La comisión debe conocer la matriz de evaluación, y los procedimientos de la autoevaluación  Con la Guía  Página web de IPEBA  Soporte de UGEL/DREDebe estar preparada para conducir el proceso de manera participativaInforma a IPEBA la decisión: no lo compromete a acreditarse | XV Congreso Nacional de Educadores 21
  22. 22. Autoevaluación Profundizando en las dos primeras etapas | XV Congreso Nacional de Educadores 22
  23. 23. ¿Qué es la autoevaluación?Es un proceso reflexivo: permite “mirarse hacia Profundizando en las dos primeras etapas adentro”Identifica fortalezas y áreas que requiere mejorar.Promueve una cultura de mejora continua | XV Congreso Nacional de Educadores 23
  24. 24. La autoevaluación de la gestión de la I.E.Proceso participativo: la I.E. se hace responsable de su propia mejoraEvalúa la calidad de la gestión de la IE (no evalúa: docentes, director, estudiantes ni padres de familia) Profundizando en las dos primeras etapasSu duración depende del tiempo que se dedique a su desarrollo y a las características particulares de cada IE | XV Congreso Nacional de Educadores 24
  25. 25. I. Fase de preparación1. Planificación • Plan de trabajo • Actividades/ Cronograma Profundizando en las dos primeras etapas • Responsables2. Información, motivación (Sensibilización) • Reforzamiento de beneficios que trae la autoevaluación • Informar sobre avances • Socializar el Plan de trabajo de la Comisión | XV Congreso Nacional de Educadores 25
  26. 26. II. Identificación de fortalezas yaspectos por mejorar3. Recojo de información • Encuestas • Asegurarse de que entiendan las instrucciones Profundizando en las dos primeras etapas antes de aplicación • De preferencia los docentes no deben encuestar a sus propios estudiantes • Ficha de análisis documental • Contar con todas las evidencias a la vista, no llenarla en base a «percepciones» • Deben participar varios miembros de la Comisión en el llenado | XV Congreso Nacional de Educadores 26
  27. 27. II. Identificación de fortalezas yaspectos por mejorar4. Procesamiento de información y reflexión sobre los resultados Procesamiento: Profundizando en las dos primeras etapas • Conteo de resultados. (Firma de comisión y conservar en físico el conteo). • Llenado de los datos en SOFTWARE DE PROCESAMIENTO Reflexión: • ¿Cuáles resultados en nivel: «En inicio», «Poco avance» (básicamente) vamos a priorizar? • ¿Por qué hemos obtenido esos resultados? • ¿Qué vamos a hacer para mejorar? | XV Congreso Nacional de Educadores 27
  28. 28. III. Planificación de la mejora5. Plan de mejora  Consensuado Profundizando en las dos primeras etapas  Realista  Establecer alianzas  Incluye:  Indicadores priorizados  Resultados de la autoevaluación  Acciones de mejora  Cronograma, responsables y recursos | XV Congreso Nacional de Educadores 28
  29. 29. III. Planificación de la mejora5. Informe de autoevaluación Sistematización de todo Profundizando en las dos primeras etapas el proceso • Dificultades y lecciones aprendidas • Resultados de la autoevaluación Incluye el Plan de mejora | XV Congreso Nacional de Educadores 29
  30. 30. IV. Socialización7. Difusión de informe Transparencia Profundizando en las dos primeras etapas Para lograr compromiso con la implementación del Plan de mejora | XV Congreso Nacional de Educadores 30
  31. 31. ¿Y, después?...Implementación de Plan de mejora  Comisión de autoevaluación: Vigilancia Profundizando en las dos primeras etapas  A cargo del Director (PAT)Nuevo Plan de mejora (mejora continua), o…Decisión voluntaria de evaluación externa | XV Congreso Nacional de Educadores 31
  32. 32. Ejercicio 21. Forme un grupo de diez personas2. Analice con su grupo las preguntas siguientes: ¿Cómo podemos sensibilizar a nuestra institución educativa para iniciar el proceso de autoevaluación? Ejercicio 2 ¿qué dificultades se podrían presentar y cómo podríamos superarlo? ¿Qué dificultades podrían presentarse durante el proceso de autoevaluación y cómo lo podemos enfrentar?3. Presenta sus conclusiones en un papelógrafo y exponen. | XV Congreso Nacional de Educadores 32
  33. 33. Rossemery Saavedra Cancán Especialista en Evaluación y Acreditación IPEBA rsaavedra@ipeba.gob.pe| XV Congreso Nacional de Educadores 33
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