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La Guerra de los Métodos  de Investigación <ul><li>Los métodos de investigación son herramientas. Se escogen de acuerdo co...
Origen de la Investigaciones <ul><li>Investigar sobre algún tema que no se ha estudiado muy a fondo o que son problemas so...
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La Buena Pregunta Investigativa Fondo  <ul><li>Son relevantes para aquello que se quiere investigar. </li></ul><ul><li>Tra...
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La Justificación del Estudio <ul><li>Conveniencia : ¿Para qué sirve? </li></ul><ul><li>Relevancia Social : ¿Cómo nos ayuda...
Viabilidad de la Investigación <ul><li>Disponibilidad de recursos financieros, materiales, temporales y humanos. </li></ul...
La Importancia de las Teorías <ul><li>La función más importante de una teoría es explicar: decir por qué, cómo, y cuándo o...
La Función del Marco Teórico <ul><li>Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otros estudios </li></ul><ul><li>Ori...
Elaboración del Marco Teórico <ul><li>Revisión de la literatura, incluyendo fuentes primarias, secundarias, y terciarias i...
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  1. 1. Planteamiento del Problema en la Investigación Cualitativa Dra. Jill Kerper Mora San Diego State University http://coe.sdsu.edu/people/jmora
  2. 2. La Guerra de los Métodos de Investigación <ul><li>Los métodos de investigación son herramientas. Se escogen de acuerdo con el problema que se plantea en la investigación. </li></ul><ul><li>Si hay límites artificiales sobre los métodos de investigación, se limitan también el tipo de problemas que podremos resolver. </li></ul><ul><li>Los problemas más complejos requieren métodos de investigación más complejos y sofisticados para informarnos sobre causa y efecto y las interrelaciones entre los fenómenos. </li></ul>
  3. 3. Origen de la Investigaciones <ul><li>Investigar sobre algún tema que no se ha estudiado muy a fondo o que son problemas sociales, económicos, educativos, culturales que son persistentes y difíciles de resolver </li></ul><ul><li>Investigar para crear teorías o conceptuar las relaciones que existen entre fenómenos para mejor definir y explicarlas. </li></ul><ul><li>Investigar la congruencia o incongruencia entre teorías existentes y las diferentes manifestaciones del fenómeno </li></ul><ul><li>Investigar los factores del contexto o medioambiente que influyen en el fenómeno </li></ul>
  4. 4. Criterio para las Buenas Ideas para la Investigación <ul><li>Son ideas que intrigan, alientan y motivan al investigador de manera personal y/o profesional. </li></ul><ul><li>Son ideas no necesariamente nuevas pero sí novedosas, por examinar el fenómeno en un contexto nuevo o con una nueva perspectiva. </li></ul><ul><li>Sirven para elaborar teorías y posibles soluciones de problemas, o generar nuevas interrogantes y cuestionamientos. </li></ul>
  5. 5. De “Buena Idea” Hacia Problema de Investigación <ul><li>Hay que recordar que la investigación es un proceso. Las ideas no nacen ya maduras para estudiarse. </li></ul><ul><li>Con frecuencia las ideas son vagas, abstractas, indefinidas, demasiado globales o limitadas, o fuera de lo viable o factibles con los recursos disponibles. </li></ul><ul><li>Por ende, hay que aclarar y definir el problema que se investiga y la justificación del estudio. </li></ul>
  6. 6. Paradigma para el Planteamiento del Problema de Investigación <ul><li>Condiciones causantes </li></ul><ul><li>Fenómeno </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Condiciones que intervienen </li></ul><ul><li>Acciones e interacciones </li></ul><ul><li>Consecuencias </li></ul>
  7. 7. Elementos Necesarios del Problema de Investigación <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Preguntas de investigación </li></ul><ul><li>Justificación </li></ul><ul><li>Viabilidad </li></ul>
  8. 8. Elementos Educativos Como Fuentes de Preguntas <ul><li>Problemas pedagógicos (filosofías, creencias y aplicaciones de teoría en la práctica docente) </li></ul><ul><li>Problemas escolares (roles y funciones, relaciones humanas, recursos, apoyos internos y externos) </li></ul><ul><li>Problemas de aprendizaje (conocimientos previos, contenidos, procedimientos, actitudinales) </li></ul><ul><li>Problemas comunitarios o contextuales (físicas, socioculturales, instituciones reproductoras de ideologías) </li></ul>
  9. 9. Investigación de la Comunidad Factores Físicos <ul><li>Ubicación </li></ul><ul><li>Características </li></ul><ul><li>Vías de comunicación </li></ul><ul><li>Infraestructura </li></ul><ul><li>Medio ambiente </li></ul><ul><li>Actividades productivas </li></ul><ul><li>Actividades comerciales </li></ul>
  10. 10. Investigación de la Comunidad Factores Socioculturales <ul><li>Características demográficas (orígenes étnicos y raciales, lingüísticas, migratorias) </li></ul><ul><li>Prácticas de salud y nutrición </li></ul><ul><li>Tradiciones, costumbres y valores </li></ul><ul><li>Organización social, política y cultural, incluyendo cuestiones de relaciones interculturales </li></ul><ul><li>Estilos de enseñanza y aprendizaje con bases culturales (individuales, familiares, escolares, formales e informales) </li></ul>
  11. 11. Como Plantear El Problema <ul><li>El problema debe estar formulado clara y precisamente como pregunta: ¿Qué efectos tendrá…? ¿En qué condiciones…? ¿Cuál es la probabilidad de que…? ¿Cómo se relaciona …con…? </li></ul><ul><li>El problema debe de expresar una relación entre dos o más variables aunque en la investigación cualitativa no es necesario como antecedente a la recolección de datos. </li></ul><ul><li>El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo). </li></ul>
  12. 12. La Buena Pregunta Investigativa Fondo <ul><li>Son relevantes para aquello que se quiere investigar. </li></ul><ul><li>Tratan de ampliar el conocimiento que se tiene sobre el problema de investigación </li></ul><ul><li>Llevan a obtener información sobre un aspecto del que no se tiene respuesta </li></ul>
  13. 13. La Buena Pregunta Investigativa Forma <ul><li>Utilizar términos claros </li></ul><ul><li>Evitar la ambigüedad </li></ul><ul><li>Evitar la redundancia </li></ul><ul><li>Utilizar una redacción sencilla y directa </li></ul><ul><li>Ordenar las preguntas según su relevancia; quizá la respuesta de una pregunta abarque la explicación de otras </li></ul>
  14. 14. La Justificación del Estudio <ul><li>Conveniencia : ¿Para qué sirve? </li></ul><ul><li>Relevancia Social : ¿Cómo nos ayuda? </li></ul><ul><li>Implicaciones Prácticas : ¿Cómo se pondrá en práctica lo que averiguamos? ¿A quiénes les servirán los nuevos conocimientos? </li></ul><ul><li>Valor teórico : ¿Crearemos una nueva perspectiva sobre el fenómeno? </li></ul><ul><li>Utilidad metodológica : ¿Nos servirán los métodos de investigación para futuros estudios en diversas disciplinas académicas o científicas? </li></ul>
  15. 15. Viabilidad de la Investigación <ul><li>Disponibilidad de recursos financieros, materiales, temporales y humanos. </li></ul><ul><li>Factibilidad de los procesos de recolección y análisis de datos </li></ul><ul><li>Nivel de conocimientos profesionales y científicos de los investigadores </li></ul><ul><li>Cuestiones de ética y moral como la protección de los sujetos humanos </li></ul><ul><li>Posibilidades para la difusión de los resultados o nuevos conocimientos que son producto de la investigación (consecuencias). </li></ul>
  16. 16. La Importancia de las Teorías <ul><li>La función más importante de una teoría es explicar: decir por qué, cómo, y cuándo ocurre un fenómeno. </li></ul><ul><li>También sirve la teoría para sistematizar o dar orden al conocimiento. </li></ul><ul><li>Otra función de la teoría es para la predicción, y basado en la predicción, anticipar o delimitar las manifestaciones del fenómeno según los factores ambientales, contextuales o culturales. </li></ul><ul><li>Es posible examinar la concurrencia de varias teorías y así incrementar el conocimiento. </li></ul>
  17. 17. La Función del Marco Teórico <ul><li>Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otros estudios </li></ul><ul><li>Orientar sobre cómo se realizará el estudio </li></ul><ul><li>Ampliar el horizonte del estudio y a la vez centrar al investigador en el problema para evitar desviaciones del planteamiento original </li></ul><ul><li>Conducir al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que se someterán a prueba de la realidad </li></ul><ul><li>Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados y conectarlos a la literatura existente sobre el fenómeno </li></ul>
  18. 18. Elaboración del Marco Teórico <ul><li>Revisión de la literatura, incluyendo fuentes primarias, secundarias, y terciarias impresas o electrónicas </li></ul><ul><li>Extracción y recopilación de la información de interés basado en su relevancia y autoridad para apoyar la definición del problema y/o la metodología investigativa </li></ul><ul><li>Construcción del marco teórico </li></ul>
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