• Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
778
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
8
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Planteamiento del Problema en la Investigación Cualitativa Dra. Jill Kerper Mora San Diego State University http://coe.sdsu.edu/people/jmora
  • 2. La Guerra de los Métodos de Investigación
    • Los métodos de investigación son herramientas. Se escogen de acuerdo con el problema que se plantea en la investigación.
    • Si hay límites artificiales sobre los métodos de investigación, se limitan también el tipo de problemas que podremos resolver.
    • Los problemas más complejos requieren métodos de investigación más complejos y sofisticados para informarnos sobre causa y efecto y las interrelaciones entre los fenómenos.
  • 3. Origen de la Investigaciones
    • Investigar sobre algún tema que no se ha estudiado muy a fondo o que son problemas sociales, económicos, educativos, culturales que son persistentes y difíciles de resolver
    • Investigar para crear teorías o conceptuar las relaciones que existen entre fenómenos para mejor definir y explicarlas.
    • Investigar la congruencia o incongruencia entre teorías existentes y las diferentes manifestaciones del fenómeno
    • Investigar los factores del contexto o medioambiente que influyen en el fenómeno
  • 4. Criterio para las Buenas Ideas para la Investigación
    • Son ideas que intrigan, alientan y motivan al investigador de manera personal y/o profesional.
    • Son ideas no necesariamente nuevas pero sí novedosas, por examinar el fenómeno en un contexto nuevo o con una nueva perspectiva.
    • Sirven para elaborar teorías y posibles soluciones de problemas, o generar nuevas interrogantes y cuestionamientos.
  • 5. De “Buena Idea” Hacia Problema de Investigación
    • Hay que recordar que la investigación es un proceso. Las ideas no nacen ya maduras para estudiarse.
    • Con frecuencia las ideas son vagas, abstractas, indefinidas, demasiado globales o limitadas, o fuera de lo viable o factibles con los recursos disponibles.
    • Por ende, hay que aclarar y definir el problema que se investiga y la justificación del estudio.
  • 6. Paradigma para el Planteamiento del Problema de Investigación
    • Condiciones causantes
    • Fenómeno
    • Contexto
    • Condiciones que intervienen
    • Acciones e interacciones
    • Consecuencias
  • 7. Elementos Necesarios del Problema de Investigación
    • Objetivos
    • Preguntas de investigación
    • Justificación
    • Viabilidad
  • 8. Elementos Educativos Como Fuentes de Preguntas
    • Problemas pedagógicos (filosofías, creencias y aplicaciones de teoría en la práctica docente)
    • Problemas escolares (roles y funciones, relaciones humanas, recursos, apoyos internos y externos)
    • Problemas de aprendizaje (conocimientos previos, contenidos, procedimientos, actitudinales)
    • Problemas comunitarios o contextuales (físicas, socioculturales, instituciones reproductoras de ideologías)
  • 9. Investigación de la Comunidad Factores Físicos
    • Ubicación
    • Características
    • Vías de comunicación
    • Infraestructura
    • Medio ambiente
    • Actividades productivas
    • Actividades comerciales
  • 10. Investigación de la Comunidad Factores Socioculturales
    • Características demográficas (orígenes étnicos y raciales, lingüísticas, migratorias)
    • Prácticas de salud y nutrición
    • Tradiciones, costumbres y valores
    • Organización social, política y cultural, incluyendo cuestiones de relaciones interculturales
    • Estilos de enseñanza y aprendizaje con bases culturales (individuales, familiares, escolares, formales e informales)
  • 11. Como Plantear El Problema
    • El problema debe estar formulado clara y precisamente como pregunta: ¿Qué efectos tendrá…? ¿En qué condiciones…? ¿Cuál es la probabilidad de que…? ¿Cómo se relaciona …con…?
    • El problema debe de expresar una relación entre dos o más variables aunque en la investigación cualitativa no es necesario como antecedente a la recolección de datos.
    • El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo).
  • 12. La Buena Pregunta Investigativa Fondo
    • Son relevantes para aquello que se quiere investigar.
    • Tratan de ampliar el conocimiento que se tiene sobre el problema de investigación
    • Llevan a obtener información sobre un aspecto del que no se tiene respuesta
  • 13. La Buena Pregunta Investigativa Forma
    • Utilizar términos claros
    • Evitar la ambigüedad
    • Evitar la redundancia
    • Utilizar una redacción sencilla y directa
    • Ordenar las preguntas según su relevancia; quizá la respuesta de una pregunta abarque la explicación de otras
  • 14. La Justificación del Estudio
    • Conveniencia : ¿Para qué sirve?
    • Relevancia Social : ¿Cómo nos ayuda?
    • Implicaciones Prácticas : ¿Cómo se pondrá en práctica lo que averiguamos? ¿A quiénes les servirán los nuevos conocimientos?
    • Valor teórico : ¿Crearemos una nueva perspectiva sobre el fenómeno?
    • Utilidad metodológica : ¿Nos servirán los métodos de investigación para futuros estudios en diversas disciplinas académicas o científicas?
  • 15. Viabilidad de la Investigación
    • Disponibilidad de recursos financieros, materiales, temporales y humanos.
    • Factibilidad de los procesos de recolección y análisis de datos
    • Nivel de conocimientos profesionales y científicos de los investigadores
    • Cuestiones de ética y moral como la protección de los sujetos humanos
    • Posibilidades para la difusión de los resultados o nuevos conocimientos que son producto de la investigación (consecuencias).
  • 16. La Importancia de las Teorías
    • La función más importante de una teoría es explicar: decir por qué, cómo, y cuándo ocurre un fenómeno.
    • También sirve la teoría para sistematizar o dar orden al conocimiento.
    • Otra función de la teoría es para la predicción, y basado en la predicción, anticipar o delimitar las manifestaciones del fenómeno según los factores ambientales, contextuales o culturales.
    • Es posible examinar la concurrencia de varias teorías y así incrementar el conocimiento.
  • 17. La Función del Marco Teórico
    • Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
    • Orientar sobre cómo se realizará el estudio
    • Ampliar el horizonte del estudio y a la vez centrar al investigador en el problema para evitar desviaciones del planteamiento original
    • Conducir al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que se someterán a prueba de la realidad
    • Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados y conectarlos a la literatura existente sobre el fenómeno
  • 18. Elaboración del Marco Teórico
    • Revisión de la literatura, incluyendo fuentes primarias, secundarias, y terciarias impresas o electrónicas
    • Extracción y recopilación de la información de interés basado en su relevancia y autoridad para apoyar la definición del problema y/o la metodología investigativa
    • Construcción del marco teórico