Impacto das tic na formação de educadores brasileiros

Painel Educação no Brasil Impacto das TIC na Formação de Educadores Brasileiros 04 de agosto de 2010 Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP Parceiros na Aprendizagem

Impacto das TIC na Formação de Educadores Brasileiros 3 Momentos: Introdução das TIC nas escolas Multimídia, hipermídia e redes Uso de tecnologias móveis Parceiros na Aprendizagem

Momento 1: Introdução das TIC nas escolas Primeiras iniciativas: final dos anos 70 e início de 80 estratégia para o desenvolvimento tecnológico do país • preparar profissionais para os setores produtivos diálogo entre governo, pesquisadores e educadores 1º projeto de informática na educação do Brasil: Projeto EDUCOM (1984 – 1989) MEC: produção de software educativo e uso em escolas desenvolvimento de projetos com o uso do computador Projeto FORMAR (1987): curso de especialização Disseminação do sistema operacional Windows e novas configurações dos computadores PC

Momento 1: Introdução das TIC nas escolas • 1º Programa Nacional de Informática Educativa – Proninfe/MEC (1989) • mudança pedagógica: abordagem construcionista • Desenvolvimento de projetos extracurriculares ou uso de software educativo • Outras iniciativas de redes de ensino de estados e municípios • Problemas • Formação descontextualizada da realidade da escola e da sala de aula • Falta de apoio ao professor no momento do uso computador na escola • Práticas isoladas • A inovação não se sustentava diante das dificuldades Parceiros na Aprendizagem

Momento 1: Introdução das TIC nas escolas • Resultados: aquém dos objetivos • Carência de recursos tecnológicos e de verbas • Computadores subutilizados • Ausência de uma política de formação inicial de professores • Preparação inadequada dos professores: abordagem de mudança dificilmente compreendida pelos professores • Experiências pontuais inovadoras Parceiros na Aprendizagem

Impacto das TIC na Formação de Educadores Brasileiros Momento 2: Multimídia, hipermídia e redes nas escolas • 1996: criação da SEED/MEC • Finalidade: fomentar a incorporação das TIC à educação e atuar no desenvolvimento da educação a distância • Novos programas de introdução de tecnologias na escola e de formação de professores - cooperação com as secretarias de educação: • Criação dos NTE • Programas macro: TV Escola, ProInfo • Radio Escola, DVD Escola, RIVED... Parceiros na Aprendizagem

Momento 2: Multimídia, hipermídia e redes nas escolas • Programa Mídias na Educação (2005) • Convergência de distintas mídias para a tecnologia digital • Integração entre mídias, linguagens e tecnologias na prática pedagógica • Formação continuada em larga escala – EAD • leitor crítico e criativo • exercício da autoria com as diversas mídias • Parceria com universidades: • Design do curso X desenvolvimento da tutoria • Problemas • Falta de competências do professor tutor: dar voz e vez aos formandos • Difícil criação de identidade entre os módulos do curso de formação • Contínuas reformulações Parceiros na Aprendizagem

Momento 2: Multimídia, hipermídia e redes nas escolas • Programa ProInfo Integrado • Universalização da implantação de computadores (laboratórios nas escolas) • Internet banda larga nas escolas urbanas • Formação na escola: 3 módulos • Introdução à educação digital • Ensinando e aprendendo com as TIC • Elaboração de projetos Parceiros na Aprendizagem

Momento 2: Multimídia, hipermídia e redes nas escolas • Desafio • Integrar competências TIC com competências pedagógicas em TIC • Problemas • Um laboratório para atendimento de toda a escola • Atraso na chegada da internet banda larga nas escolas • Alta rotatividade dos professores • Formação se restringe ao domínio instrumental das TIC • Falta de compreensão da inovação com as competências pedagógicas em TIC • Uso das TIC desintegrado do currículo Parceiros na Aprendizagem

Impactos - Olhar macro • Novas iniciativas de políticas públicas nas esferas de estados e municípios • Parcela considerável de professores participaram de programas de formação continuada na e para a ação com o uso das TIC • Equipes gestoras de escolas participaram de formação para inserção das TIC nas atividades pedagógicas e de gestão • Assessoria e acompanhamento de pesquisadores na orientação das políticas públicas de TIC em educação • investigações e produção de conhecimentos realimentam atividades e induzem mudanças Ações isoladas ? ou Universalização ?

Impacto das TIC na Formação de Educadores Brasileiros Momento 3: Uso de tecnologias móveis • Integração de distintos dispositivos tecnológicos • Uso de instrumentos e linguagens da cultura da atual geração • Exploração da mobilidade, imersão e acesso às TIC no momento em que emerge uma necessidade • Potencialidades da web 2.0 para a autoria e o trabalho colaborativo • Produção de conteúdo de aprendizagem digital • Uso das TIC no desenvolvimento do currículo • Formação: aliar larga escala e qualidade da interação • Iniciativas e experiências de uso de netbook na Educação • Computação 1:1, 1:2, 1:3... • SEED/MEC: Projeto UCA Parceiros na Aprendizagem

Integração de tecnologias móveis conectadas na sala de aula Reforço do que já é Mudança na praticado concepção de currículo UCA - Mudanças no eixo da formação • da integração das TIC na escola para a integração das TIC à sala de aula e ao currículo • das tecnologias na mão do professor para as tecnologias na mão de todos a todo momento

UCA – impactos e desafios Desafio: integração das tecnologias com o currículo • Rever o sentido do Currículo: • re-construído no ato pedagógico • integra conhecimentos sistematizados com o currículo real desenvolvido na relação entre professor e alunos - Web currículo • se constitui como narrativas – registros digitais: • disponível para análise, recriação e compartilhamento • Ressignificar o papel da Escola - espaço de convivência democrática e de compartilhamento de experiências - Integração com diferentes espaços de produção de conhecimentos Parceiros na Aprendizagem

UCA – impactos identificados Experimento Fase 1 – Escola de Palmas, TO Curso de Formação em Serviço realizado pela PUCSP em convênio com Secretaria de Educação do Estado de Tocantins Indicadores do Experimento Fase 1 – Escola de Palmas, TO - Lições aprendidas – resultados preliminares Expansão - Fase 2 – Projeto Formação Brasil 300 escolas - todos os estados do país 6 cidades UCA-Total

UCA – impactos e desafios Impacto: experimentos iniciais do UCA • Rever o sentido do Currículo: • re-construído no ato pedagógico • integra conhecimentos sistematizados com o currículo real desenvolvido na relação entre professor e alunos - Web currículo • se constitui como narrativas – registros digitais: • disponível para análise, recriação e compartilhamento • Ressignificar o papel da Escola - espaço de convivência democrática e de compartilhamento de experiências - Integração com diferentes espaços de produção de conhecimentos Parceiros na Aprendizagem

Impactos • Rede elétrica, rede internet, armazenamento, carregamento de baterias, segurança, carteiras adequadas. • Suporte técnico e pedagógico para equipes da escola. • Tempos e espaços da aula, da gestão da sala de aula e da escola, da participação dos alunos e da presença dos pais na escola. • Planejamento das práticas de uso do laptop com os alunos. • Criação de novas estratégias didáticas para desenvolver o currículo. • Análise do desenvolvimento do currículo com a presença do computador na sala de aula. • Indícios de mudanças no desenvolvimento do currículo Parceiros na Aprendizagem

Referências preliminares para expansão Desenvolver a formação na escola: envolve professores, gestores e outros educadores que atuam na escola e no sistema de ensino • apoiar o professor para que ele possa desenvolver uma nova gestão da prática pedagógica • incentivar o envolvimento da equipe gestora, a participação da coordenação pedagógica, do suporte técnico e do aluno-monitor • orientar e fornecer referências para a criação de novas estratégias didáticas para desenvolver o currículo • promover o repensar sobre o currículo com a presença do computador na sala de aula. • Eixos da formação: • a prática pedagógica com o uso do computador portátil e a realidade da escola • a reflexão sobre a prática • o compartilhamento de experiências

Painel Educação no Brasil Impacto das TIC na Formação de Educadores Brasileiros 04 de agosto de 2010 Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP Parceiros na Aprendizagem

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