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Articulo academico 27 02-2013
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Articulo academico 27 02-2013

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  • 1. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua León Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Módulo: Diseño, Administración y Evaluación Curricular Artículo Académico Presentado por: Rosita León Mollineda Ofilio Hernández Antonio García 06 de Diciembre del 2013
  • 2. Título Bibliografía Autores Referencias Bibliográfica s Reconocimien to Conclusione s Institución Resumen Elementos del artículo académico Métodos y materiales Discusión Resultados Introducción Estudio de Campo Marco Teórico
  • 3. Título Es importante elegir un buen título para que llame la atención de los lectores, debe ser claro y elaborado con buena sintaxis, debe contener también los siguientes elementos: ¿Qué se investiga? ¿Dónde? y ¿Cuándo? Ejemplo Análisis del desarrollo del diseño Curricular de la carrera de Comercio Internacional impartida en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Ciencias Comerciales, León, Nicaragua, noviembre 2013 Autores Los nombres de los autores deben escribirse después del título, de forma secuencial y separado por coma. Ejemplo R. León, O. Hernández, A. García
  • 4. Resumen Para la elaboración del resumen debemos tener en cuenta que no debe ser superior a 250 palabras, debe contener las siguientes características: Debe ser lo suficientemente claro para que terceras personas entiendan el mensaje concreto que se quiere transmitir. ➢ Ser tan informativo como lo permita la naturaleza del documento ➢ Estar escrito en solo párrafo ➢ Emplear verbo de forma activa y en tercera persona ➢ Describir el punto específico del área temática y sus alcances dentro del campo de estudio ➢ Enunciar el objetivo principal del estudio ➢ Enunciar la propuesta metodológica ➢ Declarar los resultados finales ➢ Palabras claves Ejemplo El presente estudio se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Ciencias Comerciales Sede León; con el objetivo realizar un análisis del desarrollo del diseño curricular de la carrera de Comercio Internacional; planteándome una muestra probabilística para una población finita que permitió la recopilación de la información y su posterior análisis. Se encontró que la carga teórica es superior a la práctica, se dificulta la vinculación entre las diferentes disciplinas. El 50% de los profesores no han ejercido la profesión con anterioridad a la docencia.
  • 5. ERRORES MÁS COMUNES EN LOS RESÚMENES 1- No es inteligible por sí mismo (Falta de claridad). 2- No incluye objetivos 3- No se incluyó materiales y métodos 4- No se incluyen los resultados más relevantes. 5- Incluye conclusiones no mencionadas en el texto. 6- Falta de orden en el planteamiento de las ideas. 7- Carece de precisión y concisión. 8- Errores de ortografía. 9- Plagio en las citas bibliográficas. 10- Utilizar palabras no aceptadas por la RAE. 11- Exceso de tautología.
  • 6. EJEMPLO DE RESUMEN INCORRECTO Análisis factorial de las características socioeconómicas del ganadero de las cuencas lecheras de la región Amazonas, 2009. RESUMEN El objetivo del presente estudio consiste en la caracterización e identificación de tipologías de ganaderos lecheros de la región Amazonas, con el propósito que estas sirvan para la generación de acciones diferenciadas de trabajo. La metodología que se aplica en el presente estudio es del tipo descriptiva, el método de investigación la encuesta social; la unidad de estudio está compuesta por tres cuencas lecheras, la muestra aleatoria estratificada es de 74 ganaderos, distribuidos por asignación proporcional en tres cuencas: Pomacochas, Leymebamba y Molinopampa. En el instrumento de recolección de la información, se consideraran aspectos tecnológicos-productivos lecheros y aspectos sociales. El procesamiento de la información se divide en dos etapas: para la caracterización se utiliza estadística descriptiva: medias, moda y desviaciones, para la identificación de las tipologías, se recurre al análisis factorial de correspondencias múltiples. La descripción de los ganaderos lecheros de la región Amazonas, confirma la heterogeneidad tecnológica-productiva y social, existente entre ellos. El análisis factorial de correspondencias múltiples, permite distinguir tres tipos de ganaderos, claramente diferenciados por la composición de sus variables. Errores encontrados en el resumen: 1- No aparecen los autores 2- Está escrito en tiempo presente 3- No tiene palabras claves
  • 7. EJEMPLO DE RESUMEN INCORRECTO M. Castañeda3, Jorge L. Maicelo Quintana4 RESUMEN El trabajo analiza los antecedentes y los factores económicos que influyen en la protección de la biodiversidad en la Amazonía Peruana, que en la actualidad se encuentra amenazada por la deforestación, la agricultura migratoria, el tráfico ilegal de los recursos del bosque, la minería informal y el cambio climático global. En un contexto de crecimiento económico del Perú a fragilidad de los ecosistemas aumenta como producto de grandes inversiones en los sectores de hidrocarburos, gas, energía, construcciones de vías transfronterizas que ponen en riesgo los hábitats naturales y la megabiodiversidad. En la actualidad se evidencia iniciativas innovadoras, donde la riqueza de los recursos amazónicos han generado estímulos de manejo y conservación del bosque, de fauna y flora silvestre, el ecoturismo con participación de comunidades locales con inclusión cultural, este aspecto mantiene la perspectiva que el Perú pueda aun mantener el 70% de la biodiversidad del planeta y los 66 millones de hectáreas de bosques amazónicos. Finalmente se describen las consideraciones y los esfuerzos en cuanto a legislación e implementación de políticas ambientales y de conservación de la biodiversidad que está realizando el estado en los diferentes niveles de gobierno. Errores encontrados en el resumen: 1- Carece de título 2- Esta escrito en presente. 3- No tiene palabras claves
  • 8. Introducción En la introducción se explica a grandes rasgos cuál es el tema del artículo, suele responder a la pregunta por qué se ha realizado el estudio y los apartados que tiene. Debe dejar claro el objetivo que se pretende, determinando su alcance, profundidad e importancia Hay que tener en cuenta que no es una reflexión propia del autor, sino que debe partir de hechos concretos sin adelantar información puntual Ejemplo El presente trabajo tiene como objetivo realizar un análisis del desarrollo del diseño curricular de la carrera de Comercio Internacional impartida en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Ciencias Comerciales, León, Nicaragua; con el fin de comprobar cómo se diseñó el currículo, ver cuáles son los principales logros y que deficiencias presenta, cómo se pone en práctica, ya que la carrera ha tenido en los últimos cinco años una disminución de la matrícula de más del ochenta por ciento, cifras que preocupan a las autoridades de la universidad.
  • 9. Marco Teórico El marco teórico debe describir las leyes, principios y conceptos que dan sustento teórico y conceptual al estudio. Para la elaboración del marco teórico, del tema de investigación al que estamos haciendo referencia en esta tarea, se debe consultar autores que han desarrollado modelos para diseño curricular como: Tyler, Taba, Arnaz, Glazman, Ibarrola, Pansza y el de Díaz Barriga. En el caso de los modelos curriculares de Tyler y Taba han sido determinantes en el diseño curricular y han influido en la pedagogía del siglo pasado y al inicio del siglo XXI. De igual manera se hace necesario consultar el documento sobre “Diseño y Desarrollo Curricular “de Jorge Luis Mesa Morales, Red Tercer Milenio, es una excelente material que nos permitirá conocer la estructura de un diseño curricular y de esta manera poder analizar un proyecto curricular. No podría faltar consultar el libro de “Metodología de Diseño Curricular de la Educación Superior” de Díaz Barriga F. La misma aborda todos los aspectos necesarios para el diseño curricular puntualizando los aspectos que consideran esenciales académicamente, en un nivel de especificidad que le puede ser muy útil a todos los queramos diseñar o
  • 10. EPÍGRAFE QUE DESARROLLAREMOS EN EL ARTÍCULO ACADÉMICO • Definición de currículo • Fundamentos del currículo • Componentes del currículo ( qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar, qué, cómo y cuándo evaluar) • Metodología básica del diseño curricular – Fundamentación de la carrera profesional – Elaboración del perfil profesional – Organización y estructura curricular – Evaluación curricular Bibliografía
  • 11. Estudio de Campo En el caso del estudio de campo, tendríamos que describir con detalle el contexto, el lugar, la edad, características de la población objeto de estudio, el tipo de estudio, si sería cuantitativo, cualitativo o mixto, explicando en cada caso el por qué. En nuestro tema de estudio se tomará como muestra la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Ciencias Comerciales, se entrevistará a todos los maestros que imparten clases en la carrera de Comercio Internacional, en total son 10, se entrevistará también a autoridades académicas de la universidad. Se aplicará una encuesta a los estudiantes de la carrera.
  • 12. TÉCNICAS SOBRE RECOLECCIÓN DE DATOS Técnicas Observación Bibliografía consultada Encuesta Estudia poblaciones grandes o más pequeñas, seleccionando y analizando “muestras” elegidas de la población para descubrir la incidencia relativa, la distribución y la interrelación de variables sociológicas y psicológicas. Suelen así denominarse “encuestas de muestreo”. F. Kerlinger, “Investigación sobre el Comportamiento” Entrevista Las entrevistas o cuestionarios orales pueden adoptar varias formas, desde una sesión de preguntas y respuestas totalmente informal realizada en la calle, hasta una interacción altamente estructurada y detallada Libro Métodos de Investigación de N. Salkind. Focus Gruop Los grupos focales están típicamente compuestos por 7 a 10 participantes, seleccionados por tener ciertas características en común y que guardan relación con el tema o tópico que se desea tratar en el grupo. Esta técnica se puede repetir varias veces con gente diferente. Libro "Focus Group, a Practical Guide for Applied Research" de R. A. Krueger, 1994 Las pruebas Una prueba es una herramienta técnica que sirve para evaluar el comportamiento. Una buena prueba debe poder diferenciar una persona de otra, de manera confiable con base a sus puntajes. Libro “Métodos de investigación” de N. Salkind,1997)
  • 13. Cuantitativo Cualitativo Mixto Sampieri El proceso cuantitativo es secuencial, probatorio y empírico , pues recolecta datos de una realidad objetiva o construida Utiliza recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación y puede o no probar hipótesis en su proceso de interpretación. Modelo mixto: constituye el mayor nivel de integración entre los enfoques cualitativo y cuantitativo, donde ambos se combinan durante todo el proceso de investigación. Dávila (1995) El método se adapta en razón de El proyecto tiene un carácter provisorio (incluso puede no pre-existir) y, la formulación del diseño y su implementación se realizan en forma simultánea y en correspondencia. Combinación de los enfoques cuantitativos y cualitativos las características particulares de aquello que se pretende estudiar, lo cual implica que el diseño de investigación es ex post puesto que conserva un carácter provisional y su sentido es dado o se encuentra al finalizar el proceso
  • 14. Resultados Los resultados deben responder a la pregunta ¿Cuáles fueron los hallazgos?, deben incluir tablas y gráficos que aclaren los resultados en la investigación. Debe explicar según cualitativo o cuantitativo cómo se suele analizar los resultados. ¿Qué software pueden usarse?, por ejemplo SPSS, la herramienta de análisis estadístico, descriptivos, análisis de frecuencia, cruce de variables, tests de conformidad, regresión lineal, ajuste de tipos de curva, edición y modificación de tablas y gráficos. En el caso de analizarse categorías. categorías, cómo el investigador llega a esas NVivo es software de apoyo a la investigación cualitativa y de métodos mixtos. Ayuda a compilar, organizar y analizar contenido de entrevistas, discusiones de grupos focales, encuestas, audio, etc. También las CAQDAS, que son herramientas informáticas que nos ayudan a sintetizar, ordenar y organizar la información recogida para presentar los resultados de la investigación cualitativa.
  • 15. Conclusiones Debe responder a la pregunta ¿Qué significan los hallazgos? Es muy importante relacionar los hallazgos encontrados con lo que se sabía antes de hacer la investigación. El investigador avala los resultados con las evidencias encontradas
  • 16. Referencias bibliográficas ✓ Debe incluir la referencia de todos los trabajos citados en la investigación. ✓ Todas las referencias deben utilizar el mismo estilo. ✓ Sería recomendable utilizar: las normas APA, el formato IEEE , normas ISO 690, etc. En el caso de nuestra investigación se hace necesario consultar la siguiente bibliografía: ✓ Arnaz, J (1993) La planeación curricular. Segunda reimpresión. México: Trillas ✓ Díaz, A (2002) La investigación curricular en México. ✓ Díaz, F et al. (1995). Metodología de Diseño Curricular para la educación superior. México: Trillas ✓ Glazman,R y Ibarrola, M de (1978). Planes de estudio. Propuesta institucionales y realidad curricular. Primera edición. México: Nueva Imagen. ✓ Pansza, M (1981). Enseñanza modular. Perfiles educativos. México ✓ Taba, H (1974). La elaboración del currículo. Argentina.