LA AVENTURA DE SER MAESTRO

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  • 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DELESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS I OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL ALUMNA: MABEL ARACELI GARCIA MACEDA
  • 2. LA AVENTURA DE SER MAESTRO Bueno la aventura de ser maestro es que el autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina. La enseñanza es una profesión ambivalente, en ella te puedes aburrir soberanamente y vivir cada clase con una profunda ansiedad, nosotros como futuros maestros debemos aprenderlo hacerlo por ensayo o por error, con el paso del tiempo corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, la libertad de decir lo que piense, de ensañar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos, la alegría por haber escapado la rutina convirtiendo cada clase una aventura y en un reto intelectual. PENSAR Y SENTIR El camino y la meta de enseñanza “Era tan hombre y tan maestro y tan poco profesor es que no escribía lo que pensaba, si no que pensaba escribiendo lo que pensaba hablando, definición del magisterio: dedicar la propia vida a pensar y sentir y hacer pensar y sentir, ambas cosas juntas. La escuela como un sitio a donde vamos aprender donde compartimos el tiempo el espacio y el afecto con los demás, donde siempre habrá alguien para sorprendente, para emocionarte, para decirte al oído algún secreto magnifico”. En clase tenemos que divertirnos tener la ansia de saber y propiciar una atmosfera de investigación, que el objetivo es ser maestro de humanidad. No tiene sentido dar respuesta a quien no se ha planteado la pregunta, la tarea del docente es recuperar las preguntas, las inquietudes la primera tarea es crear inquietud, descubrir el valor lo que vamos aprender, recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas. Antes de explicar un tema me tengo que preguntar que sentido tiene el que yo me ponga frente algún grupo de alumnos para hablar de esos contenidos, que les voy aportar, que espero conseguir me lanzo un reto: me tengo que divertir explicándole y esto es imposible si cada año repito la explicación del tema como una salmodia, con la misma gracia en el mismo sitio y los mismos ejemplos, moriré de aburrimientos si me oigo año tras año repitiendo lo mismo, con mis papeles mas amarillos y los rebordes carcomidos, la necesito como una forma de encontrarme vivo en la enseñanza, como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar mis alumnos, la enseñanza de una aventura que te rescata del tedio y del aburrimiento. No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro a alguien cuya palabra no se abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones, su discurso rescata
  • 3. pensamientos presentidos que no nos atreveríamos a formular, e inquietudes, su discurso nos libera y nos ensanchan creando en nosotros un juicio paralelo con el que reestructuramos la forma de ver la realidad, ese es el objetivo: ser maestro de humanidad a través de las materias que enseñamos o quizás a pensar de las materias que enseñamos las dificultades. IDENTIDAD PROFESIONAL El primer problema en elaborar su propia identidad profesional, cambiar tu mentalidad de la posición del alumno, ha sido hasta descubrir en que consiste en ser profesor. Las dificultades de los profesores de primaria suele ser distintos a los profesores de secundaria. Los de primaria han aprendido contenidos de enseñanza pero no saben como organizar una clase, el buen profesor debe de motivar a sus alumnos, la enseñanza de la lectura y la escritura, ayudar al trabajo practico que tiene claro el modelo de profesor ideal, pero no sabe como hacerlo en realidad. El choque con la realidad dura dos o tres años, el profesor novato tiene que solucionar los problemas prácticos que implica entrar en una clase, cerrar la puerta y quedarse a solas con un grupo de alumnos. Uno de los peores caminos es el de querer responder al retrato robot del profesor ideal, las limitaciones de una persona de carne y hueso con el fantasma etéreo de un estereotipo ideal; si las cosas salen mal es porque yo no valgo, porque yo no soy capaz de dominar la clase; los profesores novatos se cuestionan así mismos, ¿Cómo reconocer ante otros que yo tengo problemas en la enseñanza si el buen profesor no debe tener problemas en la clase? Profesores de secundaria, el problema de la identidad profesional es mucho mas grave. Loa inmensa mayoría de los profesores de secundaria nunca tuvieron una vocación clara de enseñantes estudiamos una carrera para otra cosa (matemático profesional, químico, físico etc.) se forma en unas facultades universitarias de ciencias nadie se a puesto a pensar en el problema de identidad que sobreviene a nuestro medievalista cuando se enfrentan a una clase bulliciosa de 30 adolescentes un una zona rural o barrio conflictivo. Además, descubre horrorizado que los alumnos no tienen el menos interés por la historia, y que temas mas claves por su especialidad, nuestro futuro profesor de secundaria se da cuenta de que no sabe como organizar una clase, como lograr mínimo orden que permita el trabajo y como ganarse la atención de los alumnos. El problema del perfilar una identidad profesional estable requiere un autentico proceso de reconversión, algunos profesores consigue estar en el estado inicial predecible, enseñar entre las obras hace falta un cierto sentimiento de la humanidad para aceptar que su trabajo consiste en estar a su servicio.
  • 4. COMUNICACIÓN E INTERACCION Un profesor es un comunicador, es un intermediario entre las ciencias y los alumnos, que necesita dominar las técnicas básicas de la comunicación, es el proceso de aprendizaje inicial que a hora se hace por ensayo y por error, implica entender que una clase funciona como un sistema de comunicación e interacción. El profesor novato descubre enseguida que necesita encontrar unas formas adecuadas de expresión. Los profesores experimentados saben que el lugar físico debe de ocupar una clase, saben interpretar las señales gestuales que imiten los alumnos para regular el ritmo de clase, y el dominio de estas y otras habilidades de comunicación. DISCIPLINA Otro obstáculo que genera los novatos la mayor ansiedad, es el problema de la disciplina, es un proceso muy unido a nuestros sentimientos de seguridad y nuestra identidad como profesores, el profesor tienen que encontrar una forma de organizar a la clase para que trabaje con un orden productivo. El profesor descubre que debe atender otras tareas distintas a las de enseñar: delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. CONTENIDOS Y NIVELES El profesor novato tiene que desprenderse de los estilos académicos del investigador especialista, y adecuar su enfoque de los conocimientos para hacerlos accesibles a su grupo de clase. EL ORGULLO DE SER PROFESOR Es posible que mucha gente piense que ser profesor no es algo socialmente relevante, pues nuestra sociedad solo valora el poder y el dinero. Entre ellos hay valiosos maestros de humanidad, hombres y mujeres empeñados en enseñar a sus alumnos a enfrentarse consigo mismos. ¿POR QUE ES LA AVENTURA DE SER MAESTRO? Esta lectura nos plantea que depende mucho del docente que le guste su trabajo o no y en relación con mis observaciones tiene mucha razón por que depende del maestro si quiere, puede gozar su trabajo o lo puede odiar. Las actividades de enseñanza que desarrollan los maestros ante los alumnos son hechos
  • 5. significativos que llevan a los observadores a realizar un análisis reflexivo para adquirir experiencias futuras. El primer problema de un maestro consiste elaborar su propia identidad profesional. Esto amplia cambiar su mentalidad, desde la posición del alumno que siempre ha sido descubrir en que consiste ser profesor. Podemos ver que las dificultades de los profesores de primaria suele ser distintas a la de los profesores de secundaria. El buen profesor debe motivar a sus alumnos y en mis observaciones pude notar que no todos tienen esta capacidad ya que hay diferentes tipos de maestros a los cuales no les gusta mucho estar al frente del salón otros no tienen buen control de grupo, sus distintas formas de enseñar que realizan los maestros de secundaria es su forma de impartir su clase, las estrategias que utiliza para cada grupo, la forma de conducir al grupo hacia el aprendizaje, su forma de evaluar y calificar. Una vez hecha las observaciones tanto los maestros como de los alumnos en el aula desechamos acciones que nos parece inadecuadas y solamente aprovechamos aquellas que para nosotros son las adecuadas para llegar a impartir conocimientos significativos para los educandos.