Este documento discute los desafíos que enfrentan los maestros novatos. Explica que elaborar una identidad profesional como maestro es difícil, ya que implica cambiar la mentalidad de ser un estudiante a ser el que enseña. También habla sobre la importancia de dominar técnicas básicas de comunicación e interacción para poder enseñar de manera efectiva. Otro desafío que menciona es establecer disciplina en el aula. A pesar de estas dificultades, concluye que ser maestro es una a

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DELESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS I
OBSERVACIÓN DEL PROCESO
ESCOLAR
PROFESOR: GUSTAVO REYES
SANDOVAL
ALUMNA: MABEL ARACELI GARCIA
MACEDA

2. LA AVENTURA DE SER MAESTRO
Bueno la aventura de ser maestro es que el autor afirma que se aprende a ser
profesor por ensayo y por error. En el camino deben sortearse distintas
dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas
básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina.
La enseñanza es una profesión ambivalente, en ella te puedes aburrir
soberanamente y vivir cada clase con una profunda ansiedad, nosotros como
futuros maestros debemos aprenderlo hacerlo por ensayo o por error, con el paso
del tiempo corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, la libertad de decir lo que
piense, de ensañar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y
modificar contenidos, la alegría por haber escapado la rutina convirtiendo cada
clase una aventura y en un reto intelectual.
PENSAR Y SENTIR
El camino y la meta de enseñanza “Era tan hombre y tan maestro y tan poco
profesor es que no escribía lo que pensaba, si no que pensaba escribiendo lo que
pensaba hablando, definición del magisterio: dedicar la propia vida a pensar y
sentir y hacer pensar y sentir, ambas cosas juntas. La escuela como un sitio a
donde vamos aprender donde compartimos el tiempo el espacio y el afecto con los
demás, donde siempre habrá alguien para sorprendente, para emocionarte, para
decirte al oído algún secreto magnifico”. En clase tenemos que divertirnos tener la
ansia de saber y propiciar una atmosfera de investigación, que el objetivo es ser
maestro de humanidad.
No tiene sentido dar respuesta a quien no se ha planteado la pregunta, la tarea del
docente es recuperar las preguntas, las inquietudes la primera tarea es crear
inquietud, descubrir el valor lo que vamos aprender, recrear el estado de
curiosidad en el que se elaboraron las respuestas. Antes de explicar un tema me
tengo que preguntar que sentido tiene el que yo me ponga frente algún grupo de
alumnos para hablar de esos contenidos, que les voy aportar, que espero
conseguir me lanzo un reto: me tengo que divertir explicándole y esto es imposible
si cada año repito la explicación del tema como una salmodia, con la misma gracia
en el mismo sitio y los mismos ejemplos, moriré de aburrimientos si me oigo año
tras año repitiendo lo mismo, con mis papeles mas amarillos y los rebordes
carcomidos, la necesito como una forma de encontrarme vivo en la enseñanza,
como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos
caminos para hacer pensar mis alumnos, la enseñanza de una aventura que te
rescata del tedio y del aburrimiento.
No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro a alguien cuya
palabra no se abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros
mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones, su discurso rescata

3. pensamientos presentidos que no nos atreveríamos a formular, e inquietudes, su
discurso nos libera y nos ensanchan creando en nosotros un juicio paralelo con el
que reestructuramos la forma de ver la realidad, ese es el objetivo: ser maestro de
humanidad a través de las materias que enseñamos o quizás a pensar de las
materias que enseñamos las dificultades.
IDENTIDAD PROFESIONAL
El primer problema en elaborar su propia identidad profesional, cambiar tu
mentalidad de la posición del alumno, ha sido hasta descubrir en que consiste en
ser profesor. Las dificultades de los profesores de primaria suele ser distintos a los
profesores de secundaria.
Los de primaria han aprendido contenidos de enseñanza pero no saben como
organizar una clase, el buen profesor debe de motivar a sus alumnos, la
enseñanza de la lectura y la escritura, ayudar al trabajo practico que tiene claro el
modelo de profesor ideal, pero no sabe como hacerlo en realidad. El choque con
la realidad dura dos o tres años, el profesor novato tiene que solucionar los
problemas prácticos que implica entrar en una clase, cerrar la puerta y quedarse a
solas con un grupo de alumnos. Uno de los peores caminos es el de querer
responder al retrato robot del profesor ideal, las limitaciones de una persona de
carne y hueso con el fantasma etéreo de un estereotipo ideal; si las cosas salen
mal es porque yo no valgo, porque yo no soy capaz de dominar la clase; los
profesores novatos se cuestionan así mismos, ¿Cómo reconocer ante otros que
yo tengo problemas en la enseñanza si el buen profesor no debe tener problemas
en la clase? Profesores de secundaria, el problema de la identidad profesional es
mucho mas grave. Loa inmensa mayoría de los profesores de secundaria nunca
tuvieron una vocación clara de enseñantes estudiamos una carrera para otra cosa
(matemático profesional, químico, físico etc.) se forma en unas facultades
universitarias de ciencias nadie se a puesto a pensar en el problema de identidad
que sobreviene a nuestro medievalista cuando se enfrentan a una clase bulliciosa
de 30 adolescentes un una zona rural o barrio conflictivo. Además, descubre
horrorizado que los alumnos no tienen el menos interés por la historia, y que
temas mas claves por su especialidad, nuestro futuro profesor de secundaria se
da cuenta de que no sabe como organizar una clase, como lograr mínimo orden
que permita el trabajo y como ganarse la atención de los alumnos. El problema del
perfilar una identidad profesional estable requiere un autentico proceso de
reconversión, algunos profesores consigue estar en el estado inicial predecible,
enseñar entre las obras hace falta un cierto sentimiento de la humanidad para
aceptar que su trabajo consiste en estar a su servicio.

4. COMUNICACIÓN E INTERACCION
Un profesor es un comunicador, es un intermediario entre las ciencias y los
alumnos, que necesita dominar las técnicas básicas de la comunicación, es el
proceso de aprendizaje inicial que a hora se hace por ensayo y por error, implica
entender que una clase funciona como un sistema de comunicación e interacción.
El profesor novato descubre enseguida que necesita encontrar unas formas
adecuadas de expresión.
Los profesores experimentados saben que el lugar físico debe de ocupar una
clase, saben interpretar las señales gestuales que imiten los alumnos para regular
el ritmo de clase, y el dominio de estas y otras habilidades de comunicación.
DISCIPLINA
Otro obstáculo que genera los novatos la mayor ansiedad, es el problema de la
disciplina, es un proceso muy unido a nuestros sentimientos de seguridad y
nuestra identidad como profesores, el profesor tienen que encontrar una forma de
organizar a la clase para que trabaje con un orden productivo. El profesor
descubre que debe atender otras tareas distintas a las de enseñar: delimitar
responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo de evaluación hasta
conseguir que el grupo trabaje como tal.
CONTENIDOS Y NIVELES
El profesor novato tiene que desprenderse de los estilos académicos del
investigador especialista, y adecuar su enfoque de los conocimientos para
hacerlos accesibles a su grupo de clase.
EL ORGULLO DE SER PROFESOR
Es posible que mucha gente piense que ser profesor no es algo socialmente
relevante, pues nuestra sociedad solo valora el poder y el dinero. Entre ellos hay
valiosos maestros de humanidad, hombres y mujeres empeñados en enseñar a
sus alumnos a enfrentarse consigo mismos.
¿POR QUE ES LA AVENTURA DE SER MAESTRO?
Esta lectura nos plantea que depende mucho del docente que le guste su trabajo o
no y en relación con mis observaciones tiene mucha razón por que depende del
maestro si quiere, puede gozar su trabajo o lo puede odiar. Las actividades de
enseñanza que desarrollan los maestros ante los alumnos son hechos

5. significativos que llevan a los observadores a realizar un análisis reflexivo para
adquirir experiencias futuras.
El primer problema de un maestro consiste elaborar su propia identidad
profesional. Esto amplia cambiar su mentalidad, desde la posición del alumno que
siempre ha sido descubrir en que consiste ser profesor. Podemos ver que las
dificultades de los profesores de primaria suele ser distintas a la de los profesores
de secundaria.
El buen profesor debe motivar a sus alumnos y en mis observaciones pude notar
que no todos tienen esta capacidad ya que hay diferentes tipos de maestros a los
cuales no les gusta mucho estar al frente del salón otros no tienen buen control de
grupo, sus distintas formas de enseñar que realizan los maestros de secundaria es
su forma de impartir su clase, las estrategias que utiliza para cada grupo, la forma
de conducir al grupo hacia el aprendizaje, su forma de evaluar y calificar.
Una vez hecha las observaciones tanto los maestros como de los alumnos en el
aula desechamos acciones que nos parece inadecuadas y solamente
aprovechamos aquellas que para nosotros son las adecuadas para llegar a
impartir conocimientos significativos para los educandos.