Módulo i percepción y cualidades del sonido
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Módulo i percepción y cualidades del sonido

on

  • 3,191 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,191
Views on SlideShare
3,118
Embed Views
73

Actions

Likes
1
Downloads
33
Comments
0

1 Embed 73

http://rosibarrios.milaulas.com 73

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Módulo i percepción y cualidades del sonido Módulo i percepción y cualidades del sonido Document Transcript

  • MÓNTATE EN EL BUS DEL CONOCIMIENTO YDISFRUTA EL FASCINANTE VIAJE ALUNIVERSO DEL APRENDIZAJE CON LAMÚSICA AL VOLANTE
  • Toma tus instrumentos que vienen tusinstrucciones y a tocar se ha dicho
  • ¡DISFRUTA ESTA EXPERIENCIA GENIAL!MÓDULO N° 1 PERCEPCIÓN Y CUALIDADES DEL SONIDOOBJETIVOS GENERALES:1.- Conocer cómo es el origen, propagación y percepción del sonido.2.- Reconocer las características o cualidades del sonido. View slide
  • MÓDULO N° 1 PERCEPCIÓN Y CUALIDADES DEL SONIDOObjetivo de Aprendizaje:- Describir las diferencias entre sonido y ruido- Definir las cualidades del sonido View slide
  • - Reconocer a través de ejercicios dados, el Timbre, la Altura, Intensidad y Duración.Contenido: - ¿Qué es Sonido? - Diferencia entre sonido y ruido - Cualidades del Sonido Vamos a emprender un viaje que nos revelará dónde se encuentra la músicaen nuestra vida. A propósito, ¿te has fijado en cuántas cosas aprendes a través detus oídos? Gracias a ellos podemos percibir el sutil mundo de los sonidos y lamúsica. Así pues, prepara tus oídos y presta mucha atención a lo que ocurre a tualrededor. “Todos llevamos un músico en nuestro interior”.Para comenzar:¿Alguna vez has escuchado con atención los sonidos de tu entorno?¿Te has preguntado cómo nos expresamos con la voz y los instrumentos?¿Adivinas cuál es el compañero invisible que tenemos las personas?
  • La música es un arte sonoro. Su fuente u origen por lo tanto, lo encontramosen el sonido. El mundo que nos rodea está hecho de vibraciones. La naturaleza todanos regala con una infinita variedad de ruidos y sonidos: el canto de los pájaros, lasolas del mar, las llamadas de los insectos, el murmullo del río, los gritos de losanimales… El sonido como tal es un elemento pre-musical y el hombre desdetiempos inmemoriales disfrutó imitándolo y reproduciéndolo con su voz y su cuerpo;luego creó instrumentos que ampliaban y enriquecían aún más su mundo sonoro.
  • Realice el siguiente experimento: Lance una piedrita en un recipiente profundoque contenga agua. Observe que a partir del sitio donde ocurre el choque inicial, seforman círculos concéntricos que se alejan cada vez más hacia la periferia. De esta
  • misma forma se transmiten las ondas sonoras en el aire. Recuerda lo siguiente, cuando se produce la vibración sonora, el sonido nollega a nuestros oídos de inmediato, sino que debe encontrar un camino para poderllegar. Por ejemplo, cuando hablamos, el sonido viaja a través del aire. Los humanossomos seres terrestres y nuestros oídos captan los sonidos que se propagan por elaire. Sin embargo, existen también otros medios por los cuales se propaga el sonidoy ellos son: líquidos y sólidos. Ejemplo: las ballenas, los delfines, entre otros, secomunican mediante sonidos que se transmiten en forma de ondas sonoras a travésdel agua.
  • Por otro lado, en el caso de los medios sólidos, tú mismo puedes comprobarcómo funcionan. Si acercas el oído a la superficie de una mesa y la golpeas con losdedos, percibirás el sonido de manera distinta de cómo lo percibes por el otro oído.Esto es porque se ha propagado a través de la superficie de la mesa, o sea, de unmedio sólido. ¡Ahhhhhh! ¿Observaste quefácil y divertido es? Ahora bien, es necesario saber que las ondas sonoras que corresponden a lossonidos son periódicas, semejantes a las que tú viste en el experimento anterior. Encambio, las ondas sonoras que corresponden a los ruidos, no son periódicas: sonirregulares.¿Podrías pensar en series de sonidos y ruidos… ¿Cómo catalogarías el choque dedos piedras? ¿Es ruido o es sonido?... ¿el de las olas?... ¿un silbido? Para ahondar un poco más en el asunto y aclarar algunas dudas sobre ladiferencia entre sonido y ruido, algunos autores sugieren el nombre de sonido
  • musical cuando nuestro oído puede apreciar el timbre o altura del sonido (conceptosanalizados ampliamente en la segunda tarea); en el caso de ser varios los sonidosmusicales, estos son susceptibles de ser comparados entre sí, con relación a sualtura. Por otra parte, se reserva la denominación de ruido para aquellas sensacionesauditivas cuya altura o timbre no puede apreciarse. Es por ello que, el choque de dospiedras, la detonación de un explosivo, un golpe de martillo, el rumor de las olas,entre otros, son considerados como ruidos, sin lugar a dudas. En resumen, el sonido (sonido musical para algunos autores) estácaracterizado por la relación sencilla, la uniformidad y la regularidad, de las variasvibraciones que lo producen; mientras que el ruido es el producto de unasuperposición de sonidos discordantes, sin ninguna relación ni regularidad. Aclarado el punto, y habiendo distinguido la diferencia del uno (sonido) y elotro (ruido), en el transcurso del estudio, proseguiremos y nos referiremos a losconceptos sonido y ruido.
  • Así es el sonidoo así……………….Y de esta otra forma el ruido
  • El oído, como órgano de la audición, es el intermedio entre el mundo objetivode las vibraciones y el mundo subjetivo de las imágenes sonoras: la impresión sonoraes causada por un agente externo, pero en nuestro cerebro se interpretan los datossensoriales teniendo en cuenta nuestras necesidades, deseos, emociones. Los sonidos y la música nos envuelven pero no podemos verlos con los ojos,pues son invisibles. Tampoco podemos asirlos con las manos porque soninmateriales. Solo los percibimos a través del oído e influyen en nuestras emociones.Todo esto convierte al sonido y a la música en algo mágico.
  • Pero algo muy importante de saber también y es que, el sonido y el silenciovan juntos de la mano y no puede existir el uno sin el otro; es por ello que losmúsicos necesitan de ambos para expresarse. Es importante saber, que el silencio no pertenece solo a la música; podemosencontrarlo cerca de nosotros en mayor o menor grado. Piensa, por ejemplo, en elsilencio de la noche, del mundo submarino o del espacio sideral. La naturaleza nosofrece la posibilidad de oír múltiples combinaciones de sonido y silencio: el canto delos pájaros en el entorno silencioso de un jardín, el soplo del viento en un desierto oen la cumbre de una montaña nevada… ¡ENRIQUECE LA GRANDEZA DE VIVIR CONEL PLACER DE OIR! ENTÉRATE COMO ES YPARA ESO……………….
  • La educación musical tal como es entendida por eminentes pedagogosmodernos, tiene su base en la educación del oído. El afinamiento progresivo de lapercepción auditiva, como ya hemos mencionado, es de carácter subjetivo; dichaprecepción será más elaborada cuanto más conocimientos, experiencias y vivenciasdel mundo sonoro tengas a tu disposición. “Ignoramos hasta qué grado el órganoauditivo, se puede transformar por el ejercicio pero sabemos por el contrario,que podemos entrenar dicho órgano para un funcionamiento más rápido; máspreciso, más completo, y este es el punto más importante”. Ahora bien, debemos hacer lo posible por conservar el oído sano y apto, evitarlas enfermedades y consiguiente deterioro de dicho órgano. OJO………………….. Uno de los problemas que actualmente confronta nuestra juventud es lapérdida de la audición por ruidos y sonidos de intensidad demasiado elevada. Esta unidad le llevará, paso a paso, a un entrenamiento progresivo del oído através de ejercicios especialmente diseñados y con el uso de material sonoro. Esindispensable que inicies inmediatamente la recolección de materiales productoresde sonido, similares a los que emplearemos en las sesiones presenciales, talescomo: pitos, cornetas (de las usadas en las piñatas), cajitas que contengan piedraspequeñas, palitos tapas de sodas, campanitas de sonidos diferentes, llaveros,maraquitas, maderas, barritas de metal, vasos de vidrio, entre otros. La lista puedeser interminable. Además, el uso de un grabador es recomendable para registrardiversos ruidos: de máquinas, motores y voces; procedentes de actividades humanas
  • tales como clavar, serruchar y rastrillar; de la naturaleza como el de la lluvia, el oleajey otros. SÍNTESIS Si puede disponer de algunos instrumentos musicales: guitarra, flauta dulce debambú, plástica o de madera; melódicas, armónicas, entre otras, se podrían variar losejercicios de audición de manera que tu interés y el de tus futuros alumnos nodecaigaOXIGENA Y ENRIQUECE TU AUDICIÓN CON ESTOS ELEMENTOS
  • Y TEN PRESENTE QUE………………………………….. ES IMPORTANTE QUE COMPRENDAS QUE EJERCITANDO LAPERCEPCIÓN AUDITIVA DE TUS ESTUDIANTES, EJERCITAS LA TUYAPROPIARECUERDA: - El sentido del oído es el que nos permite gozar la música. - Para que nuestro oído esté en forma necesitamos ser cuidadosos. - Los sonidos que percibimos tienen su origen en un movimiento vibratorio.
  • - El sonido se propaga a través de medios gaseosos (como el aire), líquidos (como el agua) o sólidos (como la madera).- Diferenciamos sonido de ruido, cuando las ondas sonoras son periódicas y en las mismas podemos apreciar las cualidades: timbre y altura. PRÁCTICA DE LA TAREA N° 1 ¡MUUUUY BIEEEN! ES HORA DE SABER………….¿Qué has aprendido? Responde las siguientes preguntas usando el adjetivo verdadero o falsosegún corresponda:1) ¿El cerebro es la parte final de todo el recorrido que efectúa el sonido y es el que lo identifica?
  • 2) ¿Para cuidar nuestro sistema auditivo no hay que tener en cuenta el volumen sonoro al que estamos expuestos? 3) ¿Todo sonido nace de un movimiento vibratorio? 4) ¿Los sonidos no pueden viajar a través del agua? 5) ¿El silencio es necesario para la música? ADELANTE YA PUEDES PASAR LA PÁGINA Y VERIFICAR TUS RESPUESTAS REINFORMACIÓNVerdadero (V) y Falso (F) 1) V 2) F 3) V 4) F 5) V
  • ¡AJAAAAAAAAA! Y ADEMÁS NOS PREGUNTAMOS…………. ¿Qué más puedes aprender? 1) Intenta pensar en todas las ocasiones en que las personas utilizan la música para expresarse. 2) Camina por tu casa sin emitir ningún sonido, es decir, en silencio. Trata pues, de controlar tus movimientos. 3) Ahora camina de forma ruidosa, marcando bien los pasos. Deja que suene claramente en el piso. 4) Busca un estado de ánimo que te apetezca expresar (alegría, tristeza, enfado, ternura, entre otros). Primero, baila en silencio expresando este estado de ánimo. Después, busca una música que creas que expresa ese estado de ánimo y baila al compás de ella. ¡Muy Bien! continuamos viajando a través de este maravilloso mundo del sonidooooooooCUALIDADES DEL SONIDO Una vez conocido lo referente a la producción, propagación y percepción delsonido, así como su diferencia del ruido, pasamos a estudiar sus cualidades ocaracterísticas particulares, para hacer más completo y preciso el conocimiento de ély llegar a la música como tal. Cada sonido tiene su personalidad y esos sonidos comparten cualidades ocaracterísticas específicas, de hecho te darás cuenta de que todos los sonidos sondistintos y en un contexto musical pueden expresar ideas diferentes. Dentro de las cualidades del sonido El Timbre, es quien da color a lamúsica y nos ayuda a distinguir y reconocer los sonidos e identificar qué o quién
  • los emite. Por ejemplo, cuando oyes un sonido, tú puedes reconocer, en primerlugar, el material que lo produce: madera, metal, membrana; o el instrumento: unpiano, un violín, una flauta. En este caso, discriminamos el sonido por su timbre.Cierra los ojos y sin duda, reconocerás sin confundirte, las voces de las personasconocidas que te hablan; cada una tiene un TIMBRE particular que la hacediferente a las otras. Como dijimos anteriormente, El timbre es como el "color" del sonido. Eneste fenómeno entra en juego la resonancia. En la emisión de la voz, laresonancia es producida por la cavidad bucal; en los instrumentos de cuerda, laproduce la caja de madera; y en los instrumentos de viento, el tubo de metal,madera, bambú, entre otros. Como verás a continuación, pensando en el sonido de los diferentesinstrumentos que te mostramos:
  • Un sonido tiene un tono fundamental dominante, pero también tiene otrossonidos secundarios llamados armónicos. Los armónicos se mezclan con elsonido fundamental enriqueciéndolo y dándole su característica, sea que provengade una voz o de instrumento. Por medio del oscilógrafo podemos observar visualmente la forma de la ondasonora que corresponde a cada timbre en particular. Vea el siguiente gráfico:Trompeta: Fuerte conjunto de armónicos profundos de tono lleno y penetrante. Clarinete: Fuerte numero de armónicos de tono brillantey nasal. Flauta: Armónicos altos y débiles, característicos del timbre del pio de los pájaros. Violín: Muchos armónicos altos y vastagama de colores tímbricos, distintos en cada cuerda. Uniendo la información anterior a la interpretación del gráfico, es posibleconcluir que el timbre es una cualidad del sonido. Es característico de un particular
  • instrumento o voz y está determinado por la cantidad e intensidad de losarmónicos o sonidos secundarios que acompañan el tono fundamental. Trabajemos ahora La Altura que es la cualidad del sonido que estárelacionada con la frecuencia de vibración de la onda sonora: a más frecuenciamayor altura de sonido y a menor frecuencia menor altura del sonido. Toca las teclas de un piano. Te darás cuenta de que haciéndolas sonar enel sentido izquierda-derecha, los sonidos se oirán cada vez mas "finitos", o sea,utilizando la palabra correcta, se oirán más agudos… Si toca las teclas en sentidoderecha-izquierda, los sonidos se oirán más "roncos", es decir, más graves. Todoinstrumento puede darte una gama de sonidos desde el grave hasta el agudo.Esta cualidad del sonido se llama ALTURA. Dirección: --------- Izquierda ----------------------- derecha Sonidos: --------- Grave --------------------------- agudo Ahondemos más sobre la altura: levanta la tapa del piano, observa que lascuerdas que producen los sonidos son cada vez más largas y gruesas según seamás grave el sonido y viceversa. Es decir, los sonidos más agudos correspondena cuerdas más cortas y finas. En un arpa, las cuerdas están a la vista: las cuerdaslargas y gruesas suenan graves.
  • En una guitarra, por ejemplo, las cuerdas se tensan más o menos paracambiar la altura de los sonidos. El ejecutante que mueve sus dedos sobre lascuerdas, presionando sobre ellas con la mano izquierda, lo hace para alargar oacortar su longitud y producir sonidos más graves o más agudos. En un instrumento de viento, es decir, que se sopla como la flauta, elclarinete, la trompeta, el saxofón u otros, la columna de aire contenida dentro deltubo se alarga o acorta con los dedos que tapan o destapan los orificios o llavesdel instrumento: En esta forma se cambia la altura de los sonidos, produciendosonidos graves o agudos. La flauta de pan es una flauta primitiva que dispone lostubos de bambú como las cuerdas del arpa: del más largo al más corto para
  • producir sonidos del grave al agudo. Saxofón Las membranas de los tambores también pueden producir sonoridadesagudas o graves, según se tensen más o menos. Por lo tanto, como te dije en párrafos anteriores, la altura está determinadapor la frecuencia y longitud de la onda sonora. Mientras más agudo es el sonido, lavibración es más rápida, mientras más grave es el sonido, la vibración es máslenta. En otro contexto, en las voces humanas la altura se encuentra biendiferenciada; es decir, generalmente las voces masculinas son más graves que lasfemeninas. Esto se debe a que la laringe de hombres y mujeres es de diferentetamaño. Aunque de pequeños, niños y niñas tienen una voz muy similar, más bienaguda, durante la adolescencia, la voz experimenta un cambio; este cambio se
  • debe al crecimiento de la laringe, que en el caso de las chicas crece 3 o 4 mm, yes poco notorio, mientras que los chicos experimentan un crecimiento de 1 cm, locual da como resultado una voz más grave. Hablando musicalmente, tenemos también, que las voces humanas queconforman el canto coral, se dividen en: Voces Blancas (mujeres) Voces Oscuras(hombres). Y dentro de la clasificación de las Voces Blancas tenemos: Soprano(aguda) Mezzosoprano (intermedia) Contralto (grave); por su parte las VocesOscuras serían: Tenor (aguda), Barítono (intermedia) y Bajo (grave). Es importante destacar que las palabras “agudo y grave”corresponden a abstracciones, y por tanto, las cualidades del sonidoexpresadas por ellas, deben ser experimentadas y vividassuficientemente para ser comprendidas dentro del marco musical. Por otra parte, tenemos que la combinación de sonidos agudos y graves enun contexto musical nos lleva o da lugar a la melodía (contenido que estudiaremosmás adelante, en una próxima tarea junto con la canción, de la cual ella es parte). Dentro de esta altura de sonidos agudos y graves, se encuentran las notasmusicales que sirven para representar dichos sonidos, según la música occidentaldichos sonidos son: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si. Y cada uno de estos sonidos
  • recibe un nombre en función de su altura y colocación en el pentagrama. Más adelante ampliaremos algunos de estos conceptos, pero por lo prontocontinuemos explorando los sonidos a nuestro alrededor y nos daremos cuentatambién que hay sonidos fuertes y sonidos suaves, o sea la cualidad del sonidoreferida a La intensidad. ¿Te acuerdas cuando lanzaste la piedra en el agua? Si lo hace con mayorfuerza, las ondas sonoras irán más o menos lejos. Los sonidos suaves o fuertesque percibimos, están en relación directa con la energía que imprimimos anuestros músculos al tocar una tecla, golpear un tambor o soplar por un tubo. Eneste caso, la onda sonora tendrá más o menos amplitud según la presión que seimprima en el punto de emisión de dicha onda. Cuando escuchamos música, percibimos una gran variedad deintensidades. Al cantar, también puede variar la intensidad por ejemplo una frasemusical fuerte, otra suave. Pero la intensidad es relativa, no podemos decirclaramente que un sonido sea fuerte o suave sin compararlo con otro, es por elloque la intensidad del sonido está determinada por distintos factores y nos permitemanipularla a voluntad.
  • La intensidad está determinada por la amplitud de la onda sonora; mientrasmás amplia es la vibración más fuerte se oye el sonido: Fuerte Suave Adicional a ello, tenemos que, la intensidad del sonido puede medirse endecibelios. El decibelio es una unidad de medida que se utiliza para calcularrelaciones de potencia, y en este caso, también es aplicable al sonido o ruido. Para que tengas una idea, en la siguiente tabla te presentamos diferentessituaciones y la intensidad sonora que en ellas se produce. Observarás que lossonidos que emite la naturaleza son los que poseen menor intensidad sonora.Situaciones productoras de sonido (ruido) Intensidad sonora en decibelios (db)
  • 1.- Pájaros trinando 10 db2.- Rumor de hojas de árboles 20 db3.- Zonas residenciales 40 db4.- Ambiente de oficina 70 db5.- Interior de una fábrica 80 db6.- Corneta de autobuses 110 db7.- Interior de discotecas 115 db8.- Avión sobre la ciudad 130 db Es importante saber, que el umbral auditivo de dolor, es decir, la máximacapacidad auditiva soportable por el oído humano, está en los 120 decibelios yeste umbral se traspasa en ocasiones, por ejemplo, en algunos conciertos demúsica pop, discotecas y fábricas. Por lo tanto, debemos evitar los ambientes sonoros ruidosos o de un alto
  • nivel de intensidad, porque nuestros oídos se fatigan y pueden lastimarseseriamente. Para evitarlo, conviene que los espacios en que trabajamos oestudiamos no resuenen demasiado y el volumen o intensidad de sonidoambiente, no supere el umbral permitido. En realidad, está comprobado quecuando el ambiente sonoro alcanza una intensidad elevada o es muy ruidoso, laspersonas no podemos comunicarnos correctamente, a veces ni nos oímos y otrasnos perdemos la mitad de los mensajes.Escuchar música con auriculares durante mucho tiempo y a unvolumen elevado, perjudica seriamente nuestros oídos. ¡OJO CON TU AUDICIÓOOOOOOOON! Siguiendo con el esquema, del estudio que venimos realizando,tenemos que: todo en la vida tiene una duración y ella siempre es relativa. He aquíla cuarta cualidad o característica del sonido, la llamada Duración, por la cualdecimos que los sonidos son cortos o largos. Pero no sólo los sonidos poseen lacualidad de ser largos o cortos en términos de tiempo: hay muchas otras cosasque también tienen esa cualidad. Por ejemplo: el día no tiene la misma duraciónen invierno que en verano; no todos los programas de televisión duran lo mismo;las películas suelen ser largas y los anuncios publicitarios breves, entre otros.Asimismo, el sonido y el silencio existen en el tiempo y, por lo tanto, ambos tienenuna duración. Como ya lo hemos mencionado en el desarrollo de esta Unidad, el sonidoes invisible e intocable, solamente puede existir en el tiempo. De igual modo, dadoque la música es el arte del sonido, no podemos verla ni tocarla con las manos; sinembargo, como está formada por sonidos y silencios de distinta duración,
  • sabemos que se desarrollo en el tiempo. De hecho, la naturaleza temporal delsonido nos ayuda a percibir el paso del tiempo. Como recordarás, el sonido y el silencio van juntos de la mano y no puedeexistir el uno sin el otro. A nuestro alrededor y también en la música encontramossonido y silencio por igual. Del mismo modo que la duración es la cualidad quenos permite distinguir los sonidos largos y los sonidos cortos, esta cualidad afectatambién al silencio. Así, podemos deducir que existen silencios más largos queotros. Por ejemplo, la noche es un tiempo de silencio bastante largo, mientras quelas pequeñas pausas que hacemos al hablar constituyen silencios muy breves. Ahora veremos brevemente ¿Cómo se representa en la música, laduración? Para representar la duración de los sonidos, en la música, se utilizan lasfiguras rítmicas con su respectiva figura de silencio, las cuales se escriben con lassiguientes grafías:Sonidos: cortos largos La combinación de sonidos largos y cortos nos introduce en uno de loselementos fundamentales de la música, como es el Ritmo (elemento que ledaremos un estudio especial en la próxima Unidad por lo que no daremos ahoramayores detalles). SÍNTESIS
  • - El timbre es como el "color" del sonido. Y cada sonido tiene un tonofundamental dominante, pero también tiene otros sonidos secundarios llamadosarmónicos. - La intensidad es relativa, no podemos decir claramente que un sonidosea fuerte o suave sin compararlo con otro. -La altura está determinada por la frecuencia y longitud de la onda sonora.Mientras más agudo es el sonido, la vibración es más rápida, mientras más gravees el sonido, la vibración es más lenta. - Dentro de esta altura de sonidos agudos y graves, se encuentran lasnotas musicales que sirven para representar dichos sonidos, - Escuchar música con auriculares durante mucho tiempo y a un volumenelevado, perjudica seriamente nuestros oídos. PRÁCTICA DE LA TAREA N° 2 Para la ejercitación de las cualidades del sonido, necesitarás la ayuda deotra persona. Reconocimiento del TIMBRE: a. Escucha atentamente y trate de identificar los sonidos de suambiente: voces, ruido de motores, canto de aves, insectos, campanas, ruido deoficios.
  • b. Reúna material sonoro variado y ejercítate en dos formas: b.1. Produzca sonido con cada uno de los materiales: chocando dos materiales, sacudiéndolos, raspando con ayuda de las uñas, golpeando con la mano. Trata de descubrir de cuantas maneras puedes hacerlo con un mismo material, por ejemplo (si son metras): choca una con otra, sacúdelas dentro de las palmas ahuecadas de las manos, golpéalas contra el piso. ¡UTILIZA TU IMAGINACIÓN Y DISFRUTA ESTAS EXPERIENCIAS SON TODAS TUYAS! Y PREPARATE AHORA PARA EL……………..Reconocimiento de la ALTURA: a. Prepare una serie de campanitas de sonidos diferentes o un juegode vasos o botellas vacías de sodas (más de cinco por lo menos) llenos de agua adiferentes niveles para que produzcan diferentes sonidos. También puede utilizarun xilófono, un piano o cualquier instrumento musical que tenga a la mano. b. Compara pares de sonidos, por ejemplo: toca una campanita y luegootra: 1) reproduzca con la voz cada sonido; 2) indica cual es la campana, botella,vaso, tecla, que suena más aguda y cual suena más grave. c. Compara ahora tres sonidos y siga el mismo proceso: 1. Reproduzcacada sonido con la voz: din-don-dan...2. Indica cuál objeto emitió el sonido másagudo y cual el más grave. Llamaremos central al que no está en los extremos.(Puede darse el hecho de que dos campanas o vasos tengan la misma ALTURA;
  • entonces indique cuales son iguales). d. Clasifica la serie de materiales que estas usando: (vasos, campanitas uotros) desde el sonido más grave hasta el más agudo. g.Canta una misma canción entonándola en tres alturas diferentes. Reconocimiento de la INTENSIDAD del sonido: a. Elija cualquier material sonoro y de una serie de sonidos fuertes (f) ysuaves (s), por ejemplo: f.f.s.s.f.s.f. s.s.s.f.s.s.f. s.s.s.f.f.f.s.s.f. b. Inventa una serie diferente. c. El cd ejecutara una serie de sonidos fuertes o suaves. Tú losreproducirás exactamente en el mismo orden con un instrumento cualquiera o conpalmadas. d. Canta las canciones del repertorio infantil o primeros grados de laEscuela Primaria y alterna frases fuertes con frases suaves, a voluntad. e. Dada una serie de sonidos propuestos por el facilitador, clasifíquelos deacuerdo a sus cualidades: timbre, altura e intensidad. Reconocimiento de la DURACIÓN del sonido: